第四單元《計算與問題解決》第3課時《巧學(xué)詩詞有妙招-學(xué)習(xí)模塊實現(xiàn)》 說課稿 2023-2024學(xué)年教科版（2019）高中信息技術(shù)必修1

第四單元《計算與問題解決》第3課時《巧學(xué)詩詞有妙招——學(xué)習(xí)模塊實現(xiàn)》說課稿2023—2024學(xué)年教科版（2019）高中信息技術(shù)必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《巧學(xué)詩詞有妙招——學(xué)習(xí)模塊實現(xiàn)》是2023—2024學(xué)年教科版（2019）高中信息技術(shù)必修1第四單元《計算與問題解決》的第3課時內(nèi)容。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)手段，通過學(xué)習(xí)模塊實現(xiàn)的方式，對詩詞進行智能分析，提高學(xué)生對信息技術(shù)在實際問題解決中的應(yīng)用能力。本課時內(nèi)容與課本關(guān)聯(lián)緊密，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計算思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取、處理詩詞信息的能力，提高利用信息技術(shù)解決問題的意識。

2.計算思維：通過學(xué)習(xí)模塊實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運用計算方法分析、解決問題的能力。

3.信息倫理：引導(dǎo)學(xué)生遵循信息倫理規(guī)范，尊重知識產(chǎn)權(quán)，合理使用信息技術(shù)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的計算機操作和編程概念。

-學(xué)生對詩詞有一定的了解，能夠理解詩詞的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過算法思想和簡單的程序設(shè)計。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對信息技術(shù)充滿好奇心，對利用技術(shù)解決實際問題表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠跟隨指導(dǎo)進行編程實踐。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好理論學(xué)習(xí)，有的更傾向于動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解模塊化編程的概念上遇到困難，需要通過實例來加深理解。

-實現(xiàn)詩詞分析模塊時，學(xué)生可能會遇到編程語言語法和邏輯上的問題。

-學(xué)生可能不熟悉如何將信息技術(shù)與詩詞學(xué)習(xí)相結(jié)合，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與案例研究相結(jié)合的方式，講解模塊化編程的基本概念，并通過案例分析展示如何應(yīng)用模塊實現(xiàn)詩詞分析。

2.設(shè)計小組討論和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)活動，讓學(xué)生在合作中探索如何將信息技術(shù)應(yīng)用于詩詞學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生分享創(chuàng)意和解決方案。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻和編程軟件，增強學(xué)生的互動體驗，輔助學(xué)生更好地理解和掌握編程技能。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：以詩詞文化為背景，展示古代詩人如何創(chuàng)作詩詞，引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞背后的文化價值和創(chuàng)作智慧。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否想過利用現(xiàn)代信息技術(shù)來分析詩詞，從而更深入地理解詩詞之美。

3.激發(fā)興趣：介紹本節(jié)課將使用信息技術(shù)手段，通過編程實現(xiàn)詩詞分析，引發(fā)學(xué)生對課程的好奇和興趣。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解模塊化編程概念（用時5分鐘）：

-簡要介紹模塊化編程的基本概念和優(yōu)勢。

-展示如何將一個復(fù)雜的編程任務(wù)分解為多個模塊。

2.分析案例（用時10分鐘）：

-以一個簡單的詩詞分析案例為例，講解如何設(shè)計模塊來實現(xiàn)詩詞的情感分析、韻律檢測等功能。

-通過代碼演示，讓學(xué)生直觀地看到模塊化編程的實際應(yīng)用。

3.互動討論（用時5分鐘）：

-邀請學(xué)生討論模塊化編程在詩詞分析中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生提出自己的想法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩詞分析與信息技術(shù)相結(jié)合，解決問題。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.編程練習(xí)（用時5分鐘）：

-學(xué)生在計算機上嘗試編寫簡單的模塊，實現(xiàn)對一首詩詞的基本分析。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題。

2.小組討論（用時5分鐘）：

-學(xué)生分組討論編程練習(xí)中的問題和解決方案。

-各小組匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)并給予反饋。

四、課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

1.課堂提問：

-教師提問學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到了什么，如何將所學(xué)應(yīng)用于實際問題。

-學(xué)生回答，教師點評并補充。

2.總結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)模塊化編程在詩詞分析中的應(yīng)用價值。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索信息技術(shù)在詩詞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，提升核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠理解并掌握模塊化編程的基本概念，知道如何將復(fù)雜問題分解為多個模塊進行解決。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，編寫簡單的程序模塊，實現(xiàn)對詩詞的基本分析，如情感分析、韻律檢測等。

-學(xué)生能夠理解信息技術(shù)在詩詞分析中的應(yīng)用，掌握通過編程解決問題的一般方法。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過編程練習(xí)，提高了動手操作計算機的能力，增強了解決實際問題的信心。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何與他人合作，提高了溝通和協(xié)作能力。

-學(xué)生通過課堂提問和總結(jié)，鍛煉了表達和總結(jié)歸納的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在分析詩詞和設(shè)計模塊的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和計算思維，能夠更好地理解抽象概念。

-學(xué)生通過解決實際問題，學(xué)會了如何將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高了創(chuàng)新意識和能力。

-學(xué)生在探索信息技術(shù)應(yīng)用的過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度審視問題。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生對詩詞文化有了更深的認識，增強了文化自信和傳承意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)在詩詞分析中的應(yīng)用，認識到現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)文化的促進作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，體會到了信息技術(shù)的價值，增強了利用信息技術(shù)服務(wù)社會的能力。

5.核心素養(yǎng)提升方面：

-學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了信息意識，能夠主動獲取和處理信息，提高了解決問題的效率。

-學(xué)生通過編程實踐，發(fā)展了計算思維，學(xué)會了運用算法和邏輯來解決復(fù)雜問題。

-學(xué)生在遵循信息倫理規(guī)范的同時