江西省九江市少年宮科學(xué)動(dòng)力機(jī)械課程（說(shuō)課稿）-7大吊車(chē)

江西省九江市少年宮科學(xué)動(dòng)力機(jī)械課程（說(shuō)課稿）--7大吊車(chē)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《江西省九江市少年宮科學(xué)動(dòng)力機(jī)械課程》中的第7章“大吊車(chē)”。本節(jié)課將圍繞吊車(chē)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用進(jìn)行講解和實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將之前所學(xué)的物理知識(shí)，如杠桿原理、滑輪組原理等，與吊車(chē)的工作原理相結(jié)合，加深對(duì)相關(guān)物理概念的理解。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也將幫助學(xué)生了解機(jī)械工程領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析吊車(chē)結(jié)構(gòu)，探究其工作原理的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決能力。

2.工程思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋吊車(chē)運(yùn)行機(jī)制，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。

3.實(shí)踐能力：通過(guò)制作簡(jiǎn)易吊車(chē)模型，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，形成積極探究、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生群體為初中階段，他們已經(jīng)具備了一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，如力學(xué)原理，并且對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作有濃厚興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，能夠理解并運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。在能力層面，學(xué)生具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，但可能缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用于復(fù)雜情境中的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探索，但可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和深入探究的習(xí)慣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣了傳統(tǒng)的聽(tīng)課模式，對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)可能還不夠積極。此外，由于現(xiàn)代生活中電子產(chǎn)品的普及，部分學(xué)生可能存在注意力分散的問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度有一定影響。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度，以及如何幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：吊車(chē)模型套件、實(shí)驗(yàn)工具箱、安全防護(hù)裝備

-軟件資源：物理仿真軟件、教學(xué)PPT

-課程平臺(tái)：少年宮科學(xué)實(shí)驗(yàn)室

-信息化資源：教學(xué)視頻、在線教學(xué)輔導(dǎo)材料

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)手操作、成果展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示真實(shí)的吊車(chē)工作視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注吊車(chē)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

-提出問(wèn)題：“吊車(chē)是如何工作的？它的主要部分有哪些？”讓學(xué)生思考并回答，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹吊車(chē)的基本結(jié)構(gòu)，包括吊臂、支腿、平衡重等，并解釋各部分的作用。

-使用物理仿真軟件模擬吊車(chē)的工作原理，重點(diǎn)講解杠桿原理和滑輪組原理在吊車(chē)中的應(yīng)用。

-通過(guò)PPT展示吊車(chē)的主要部件和結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解吊車(chē)的設(shè)計(jì)和工程原理。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組獲得一個(gè)吊車(chē)模型套件，按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行組裝。

-教師在旁邊指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決組裝過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并確保學(xué)生正確理解吊車(chē)的工作原理。

-組裝完成后，每組進(jìn)行吊重實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄吊車(chē)的性能和穩(wěn)定性。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享組裝吊車(chē)模型的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和解決方案。

-教師提出問(wèn)題：“吊車(chē)在實(shí)際工作中可能遇到哪些挑戰(zhàn)？如何克服？”引導(dǎo)學(xué)生思考吊車(chē)設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)吊車(chē)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力的重要性。

5.課堂提問(wèn)和總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)吊車(chē)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？如何將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行課堂總結(jié)，強(qiáng)調(diào)吊車(chē)設(shè)計(jì)中的科學(xué)原理和工程思維，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：關(guān)于吊車(chē)發(fā)展歷史的資料、不同類(lèi)型吊車(chē)的應(yīng)用案例、吊車(chē)在建筑和救援行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展視頻資源：吊車(chē)操作演示視頻、吊車(chē)設(shè)計(jì)原理講解視頻、吊車(chē)在重大工程中的使用記錄片。

3.拓展實(shí)驗(yàn)資源：杠桿原理實(shí)驗(yàn)、滑輪組實(shí)驗(yàn)、力的合成與分解實(shí)驗(yàn)。

4.拓展軟件資源：用于設(shè)計(jì)和模擬吊車(chē)結(jié)構(gòu)的CAD軟件、物理仿真軟件。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的拓展閱讀材料，了解吊車(chē)的發(fā)展歷程以及其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)吊車(chē)知識(shí)的全面了解。

2.學(xué)生可以觀看拓展視頻資源，通過(guò)視覺(jué)直觀地理解吊車(chē)的工作原理和實(shí)際應(yīng)用，加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室或家中自行進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)，如杠桿原理實(shí)驗(yàn)和滑輪組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親手操作來(lái)驗(yàn)證理論，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

-實(shí)驗(yàn)一：使用尺子和支點(diǎn)，模擬吊車(chē)的杠桿原理，探究力臂與力的關(guān)系。

-實(shí)驗(yàn)二：使用滑輪和繩子，搭建滑輪組，研究不同組合對(duì)力的傳遞和節(jié)省的影響。

4.學(xué)生可以嘗試使用CAD軟件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的吊車(chē)模型，通過(guò)軟件模擬吊車(chē)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和解決問(wèn)題的能力。

5.學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)力的合成與分解實(shí)驗(yàn)，理解力的向量性質(zhì)和作用效果，為深入學(xué)習(xí)物理學(xué)打下基礎(chǔ)。

6.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進(jìn)交流與合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大工程項(xiàng)目中吊車(chē)的應(yīng)用，了解吊車(chē)在現(xiàn)代工程技術(shù)中的關(guān)鍵作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程技術(shù)的興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的科學(xué)動(dòng)力機(jī)械課程中，我們以“大吊車(chē)”為主題，進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感在教學(xué)方法、策略、管理等方面有許多值得總結(jié)的地方。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我通過(guò)視頻導(dǎo)入、實(shí)物模型操作、小組討論等多種形式，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)吊車(chē)的實(shí)際應(yīng)用和動(dòng)手制作模型表現(xiàn)出濃厚的興趣，這一點(diǎn)我認(rèn)為是教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在講解吊車(chē)工作原理時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于抽象的物理概念理解起來(lái)仍有些困難，這說(shuō)明我在講解過(guò)程中可能沒(méi)有做到深入淺出，需要今后在這方面加以改進(jìn)。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)鞏固對(duì)吊車(chē)工作原理的理解。但在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的思考不夠深入，回答問(wèn)題時(shí)缺乏條理性。這可能是因?yàn)槲以谔釂?wèn)時(shí)沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和表達(dá)，或者問(wèn)題的設(shè)置不夠開(kāi)放，限制了學(xué)生的思維空間。未來(lái)，我會(huì)嘗試提出更多開(kāi)放式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)。但我也注意到，部分學(xué)生在小組討論時(shí)可能會(huì)分心，沒(méi)有完全投入到學(xué)習(xí)中。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課在知識(shí)傳授上取得了較好的效果。學(xué)生們對(duì)吊車(chē)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理有了更深入的認(rèn)識(shí)，動(dòng)手制作模型的過(guò)程中也鍛煉了他們的實(shí)踐能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，對(duì)科學(xué)探究和工程實(shí)踐有了更積極的看法。

然而，我也看到了教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。為了提高教學(xué)效果，