第四章第一節(jié)：單液原電池進(jìn)階之路-氧化劑與還原劑相接觸才反應(yīng)嗎？說課稿 2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修1001

第四章第一節(jié)：單液原電池進(jìn)階之路——氧化劑與還原劑相接觸才反應(yīng)嗎？說課稿2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修1第四章第一節(jié)《單液原電池進(jìn)階之路——氧化劑與還原劑相接觸才反應(yīng)嗎？》。本節(jié)課主要圍繞單液原電池的原理和氧化還原反應(yīng)展開，內(nèi)容包括：

1.單液原電池的組成和工作原理。

2.氧化劑和還原劑的定義及性質(zhì)。

3.氧化還原反應(yīng)發(fā)生的條件。

4.氧化還原反應(yīng)在單液原電池中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過探究單液原電池的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的科學(xué)思維方法，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.宏觀辨識(shí)與微觀探析：使學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解和描述氧化還原反應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

3.變換觀念與科學(xué)推理：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理分析單液原電池中電子轉(zhuǎn)移過程的能力，提高學(xué)生的科學(xué)推理水平。

4.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，通過了解化學(xué)電源對(duì)生活和社會(huì)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過原電池的基本概念和工作原理。

-學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)有初步的了解，包括氧化劑和還原劑的定義。

-學(xué)生具備一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠進(jìn)行簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用有較高的興趣，對(duì)原電池的工作原理感到好奇。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的微觀過程。

-在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-學(xué)生可能對(duì)單液原電池中不同電極的反應(yīng)機(jī)理感到困惑，需要通過深入的學(xué)習(xí)和思考來克服。教學(xué)資源-教科書：人教版（2019）選擇性必修1化學(xué)

-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：原電池實(shí)驗(yàn)裝置、電極材料、電解質(zhì)溶液等

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、教學(xué)PPT

-信息化資源：化學(xué)教學(xué)軟件、在線教育平臺(tái)

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們?cè)谏钪杏心男┏Ｒ姷碾姵?？”來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考電池的工作原理。

-回顧舊知：簡要回顧原電池的基本概念、工作原理以及已學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解單液原電池的組成、工作原理，重點(diǎn)介紹氧化劑與還原劑的定義及在原電池中的作用。

-舉例說明：通過舉例說明不同類型的單液原電池，如銅鋅原電池，幫助學(xué)生理解氧化劑與還原劑在電池中的角色。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討氧化劑與還原劑是否必須相接觸才能發(fā)生反應(yīng)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄不同氧化劑與還原劑接觸后的反應(yīng)現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)他們得出正確的結(jié)論。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)單液原電池的工作原理以及氧化劑與還原劑的作用。

-回答學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)中提出的問題，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的作業(yè)，包括但不限于：繪制單液原電池的示意圖，解釋氧化劑與還原劑在電池中的作用，以及撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。知識(shí)點(diǎn)梳理1.單液原電池的組成

-電池的兩極：正極（還原劑）和負(fù)極（氧化劑）

-電池的電解質(zhì)溶液：提供離子導(dǎo)電的介質(zhì)

2.單液原電池的工作原理

-電極反應(yīng)：正極發(fā)生還原反應(yīng)，負(fù)極發(fā)生氧化反應(yīng)

-電子流動(dòng)：電子從負(fù)極通過外部電路流向正極

-離子流動(dòng)：電解質(zhì)中的離子在電池內(nèi)部流動(dòng)，維持電荷平衡

3.氧化劑與還原劑的定義

-氧化劑：在化學(xué)反應(yīng)中獲得電子，使其他物質(zhì)氧化的物質(zhì)

-還原劑：在化學(xué)反應(yīng)中失去電子，使其他物質(zhì)還原的物質(zhì)

4.氧化還原反應(yīng)的條件

-氧化劑與還原劑的接觸

-外部電路的連接，允許電子流動(dòng)

-電解質(zhì)溶液的存在，提供離子導(dǎo)電

5.氧化還原反應(yīng)的類型

-簡單的氧化還原反應(yīng)：單一氧化劑與單一還原劑的反應(yīng)

-復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)：涉及多個(gè)氧化劑和還原劑的反應(yīng)

6.單液原電池中的氧化還原反應(yīng)

-負(fù)極反應(yīng)：氧化劑在負(fù)極上失去電子，發(fā)生氧化反應(yīng)

-正極反應(yīng)：還原劑在正極上獲得電子，發(fā)生還原反應(yīng)

7.電池的電動(dòng)勢(shì)

-定義：電池兩極間的電勢(shì)差

-產(chǎn)生原因：電池內(nèi)部化學(xué)反應(yīng)導(dǎo)致的電荷不平衡

8.電池的電能轉(zhuǎn)化

-電能的來源：化學(xué)反應(yīng)釋放的能量

-電能的轉(zhuǎn)化：通過電池的工作將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能

9.電池的應(yīng)用

-移動(dòng)電源：如手機(jī)電池、電動(dòng)車電池

-儲(chǔ)能設(shè)備：如家庭儲(chǔ)能系統(tǒng)、電網(wǎng)儲(chǔ)能

-特殊用途：如心臟起搏器電池、軍事設(shè)備電池

10.電池的環(huán)保問題

-電池的回收與處理：防止電池中的有害物質(zhì)對(duì)環(huán)境造成污染

-環(huán)保型電池的開發(fā)：如鋰離子電池、燃料電池等

11.實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)安全：使用適當(dāng)?shù)膫€(gè)人防護(hù)裝備，遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論：基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的科學(xué)推理和討論板書設(shè)計(jì)①單液原電池的組成及工作原理

-電池組成：正極（還原劑）、負(fù)極（氧化劑）、電解質(zhì)溶液

-工作原理：電子流動(dòng)、離子流動(dòng)、電荷平衡

②氧化劑與還原劑的定義及反應(yīng)條件

-氧化劑：獲得電子，氧化其他物質(zhì)

-還原劑：失去電子，還原其他物質(zhì)

-反應(yīng)條件：氧化劑與還原劑接觸、外部電路連接、電解質(zhì)溶液存在

③電池電動(dòng)勢(shì)與電能轉(zhuǎn)化

-電動(dòng)勢(shì)：電池兩極間的電勢(shì)差

-電能轉(zhuǎn)化：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能

-應(yīng)用領(lǐng)域：移動(dòng)電源、儲(chǔ)能設(shè)備、特殊用途電池反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生的親自動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單液原電池原理的理解和記憶。

2.引入生活中的電池應(yīng)用案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性和應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，通過探究和討論的方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，課堂互動(dòng)不足，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.在教學(xué)方法上，講解過多，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考時(shí)間較少，影響了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和掌握。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，過于依賴傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和課堂表現(xiàn)方面的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、提問回答等，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，減少講解時(shí)間，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)點(diǎn)。

3.豐富教學(xué)評(píng)