浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.3《生活的故事》說課稿2001

浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.3《生活的故事》說課稿2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.3《生活的故事》說課稿2設計思路本節(jié)課的主題是《生活的故事》，是人教版歷史與社會七年級下冊第七章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的設計思路如下：

首先，通過圖片和問題引導，讓學生對《生活的故事》這一主題產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學習熱情。接著，引導學生回顧課本中關于生活的相關知識，為新知識的學習做好鋪墊。

其次，本節(jié)課以故事的形式呈現(xiàn)，通過講解課本中的案例，使學生了解不同社會制度下人們的生活狀況，以及社會制度對人們生活的影響。在講解過程中，引導學生關注故事中的人物、事件和背景，以便更好地理解故事所傳達的含義。

然后，組織學生進行小組討論，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討社會制度對人們生活的影響。通過小組交流，培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高他們的實踐與創(chuàng)新能力。

最后，進行課堂小結(jié)，對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行梳理，鞏固學生所學知識。布置課后作業(yè)，讓學生進一步思考社會制度與人們生活的關系，提高他們的思考與反思能力。

整節(jié)課的設計注重學生的參與和實踐，力求在輕松愉快的氛圍中，讓學生掌握社會制度對人們生活的影響。同時，通過啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：

1.時空觀念：通過學習不同社會制度下人們的生活故事，使學生能夠理解歷史與社會的發(fā)展脈絡，培養(yǎng)學生的時空觀念。

2.史料實證：引導學生運用課本中的案例，分析社會制度對人們生活的影響，培養(yǎng)學生運用史料實證的能力。

3.歷史解釋：通過小組討論，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討社會制度對人們生活的影響，提高學生的歷史解釋能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：七年級的學生已經(jīng)學習了歷史與社會課程的前幾章內(nèi)容，對不同社會制度、歷史事件以及社會變遷有了初步的認識。他們掌握了基本的歷史知識，能夠理解歷史與社會的發(fā)展脈絡。此外，學生還具備一定的閱讀和分析能力，能夠理解課本中的案例和故事。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新知識充滿好奇，對歷史故事具有較強的興趣。他們善于通過圖片、文字等途徑獲取信息，具備一定的自主學習能力和合作學習能力。在學習風格上，他們喜歡互動和參與，希望能夠通過實踐活動來鞏固所學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會對不同社會制度下人們的生活狀況產(chǎn)生困惑，難以理解社會制度對人們生活的影響。此外，學生可能對歷史故事中的細節(jié)和背景了解不足，難以深入理解故事所傳達的含義。同時，學生可能需要進一步提高史料實證能力和歷史解釋能力，以便更好地分析社會制度與人們生活的關系。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學PPT等。

2.課程平臺：人教版歷史與社會七年級下冊課本、教學輔導書、相關歷史故事資料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、歷史與社會學科網(wǎng)站、教育視頻網(wǎng)站等。

4.教學手段：講解、案例分析、小組討論、角色扮演、圖片展示等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《生活的故事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《生活的故事》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同社會制度下人們生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受《生活的故事》的魅力或特點。

簡短介紹《生活的故事》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《生活的故事》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《生活的故事》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《生活的故事》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構。

詳細介紹不同社會制度下人們生活的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《生活的故事》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《生活的故事》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《生活的故事》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《生活的故事》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用《生活的故事》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《生活的故事》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《生活的故事》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《生活的故事》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《生活的故事》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《生活的故事》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《生活的故事》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《生活的故事》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《生活的故事》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）影視資源：《建國大業(yè)》、《南京！南京！》、《我的1919》等歷史題材電影，可以讓學生更直觀地了解不同歷史時期人們的生活狀況。

（2）圖書資源：《歷史的細節(jié)》、《歷史深處的憂慮》等書籍，深入剖析歷史事件和社會制度對人們生活的影響。

（3）網(wǎng)絡資源：歷史與社會學科網(wǎng)站、教育視頻網(wǎng)站等，提供豐富的教學資源和教學案例。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀歷史博物館或紀念館，讓學生親手觸摸歷史，感受歷史的真實存在。

（2）開展歷史角色扮演活動，讓學生設身處地地體驗不同歷史時期人們的生活。

（3）鼓勵學生進行家庭調(diào)查，了解祖父母或父母一代的生活經(jīng)歷，探究社會制度對家庭生活的影響。

（4）引導學生關注當前社會熱點問題，分析社會制度對人們生活的影響，提高學生的社會責任感。

（5）組織學生進行社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)調(diào)研等，讓學生親身體驗社會制度對人們生活的實際影響。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多元化教學資源：我在教學中引入了豐富的影視資源和圖書資源，讓學生更直觀地了解不同歷史時期人們的生活狀況。此外，我還利用網(wǎng)絡資源，提供了一些歷史與社會學科網(wǎng)站和教育視頻網(wǎng)站，方便學生自主學習和探究。

2.創(chuàng)設互動討論環(huán)節(jié)：我設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在討論中思考社會制度對人們生活的影響。通過互動交流，學生能夠更好地理解歷史故事中的細節(jié)和背景，提高他們的歷史解釋能力。

（二）存在主要問題

1.學生對歷史知識的理解和應用能力有待提高：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對歷史知識的理解和應用能力較弱，難以深入理解社會制度對人們生活的影響。

2.學生的主動學習能力有待提升：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出一定的依賴性，習慣于被動接受知識，缺乏主動探究和思考的能力。

（三）改進措施

1.針對學生對歷史知識的理解和應用能力問題，我將加大對歷史知識的講解和引導力度，通過具體案例和實際問題，幫助學生更好地理解和運用歷史知識。同時，我會鼓勵學生在課后進行自主學習，加強歷史知識的鞏固。

2.為了培養(yǎng)學生的主動學習能力，我將設計更多的探究性活動和實踐性任務，引導學生主動參與課堂學習。同時，我會加強對學生的學習指導，教授他們學習方法和技巧，提高他們的自主學習能力和問題解決能力。

3.此外，我還計劃加強與家長的溝通，爭取家長的支持和配合，共同培養(yǎng)學生的學習興趣和主動學習意識。同時，我會關注學生的學習進步和成長，及時給予反饋和鼓勵，增強他們的學習信心。板書設計①《生活的故事》基本概念：通過講解《生活的故事》的定義，讓學生了解其主要組成元素或結(jié)構。

②不同社會制度下人們生活的組成部分或功能：詳細介紹不同社會制度下人們生活的組成部分