分一分（二）（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學北師大版

分一分（二）（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）分一分（二）（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學北師大版設(shè)計思路本節(jié)課“分一分（二）”是針對2023-2024學年三年級下冊數(shù)學北師大版教材的內(nèi)容。在設(shè)計思路上，我將緊密結(jié)合教材，以學生的生活實際為切入點，運用直觀的教具和生動的實例，引導學生認識分數(shù)的意義，理解分數(shù)與除法的關(guān)系。通過分一分活動，讓學生在動手操作中掌握分數(shù)的表示方法，培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維能力。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學應(yīng)用。通過“分一分（二）”的學習，培養(yǎng)學生對分數(shù)概念的抽象理解能力，能夠從具體事物中抽象出分數(shù)的意義；鍛煉學生運用邏輯推理分析分數(shù)與除法的關(guān)系，理解分數(shù)在數(shù)學表達中的邏輯性；同時，通過實際問題情境，訓練學生將分數(shù)知識應(yīng)用于解決生活中的問題，提高學生的數(shù)學應(yīng)用意識和能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在二年級時已經(jīng)接觸過簡單的分數(shù)概念，了解了分數(shù)的初步表示方法，如1/2、1/4等，并且對除法有了基本的認識。此外，學生在日常生活中已有一些關(guān)于分配和分割物體的經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對探索周圍世界充滿好奇，對于能夠動手操作的活動感興趣。他們在數(shù)學學習上具有一定的邏輯思維能力，但抽象思維能力還在發(fā)展中。學生傾向于通過直觀演示、游戲和小組討論等互動方式學習，更易于理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解分數(shù)的真正含義時可能會遇到困難，特別是當分數(shù)涉及到復雜的除法運算時。此外，將分數(shù)與具體情境相結(jié)合，如分割不均勻的物體或理解分數(shù)在比較中的運用，可能會成為學生的挑戰(zhàn)。學生可能還需要時間去適應(yīng)從具體到抽象的轉(zhuǎn)換過程。教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合學生特點，本節(jié)課將采用講授與小組討論相結(jié)合的方式，輔以直觀演示和案例研究。

2.教學活動：設(shè)計分數(shù)游戲，讓學生在游戲中學習分數(shù)的表示和意義；通過分組活動，讓學生合作解決實際分割問題，如分蛋糕、水果等。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示分數(shù)的形成過程，以及分數(shù)與除法的關(guān)系，增強視覺效果，幫助學生直觀理解分數(shù)概念。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師拿出一個蘋果，提出問題：“如果這個蘋果要平均分給兩個小朋友，我們應(yīng)該怎么分？”

2.學生思考并回答后，教師引入分數(shù)概念，板書“1/2”，并解釋分數(shù)的意義。

3.提出本節(jié)課學習目標：“今天我們將學習更多關(guān)于分數(shù)的知識，學會如何用分數(shù)來表示和解決問題?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.講解分數(shù)與除法的關(guān)系：教師通過實物分割、多媒體課件演示分數(shù)的形成過程，引導學生理解分數(shù)與除法的內(nèi)在聯(lián)系。

2.示例講解：教師以具體例子（如分蛋糕、分水果等）講解分數(shù)的表示方法，強調(diào)分子、分母的意義。

3.學生跟隨講解進行思考，教師提問：“我們剛才分的蘋果，為什么可以用1/2表示？還有哪些物品可以平均分成幾份？”

4.學生回答后，教師總結(jié)分數(shù)的意義和表示方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：學生分成小組，每組分配一個物體（如糖果、餅干等），要求學生將物體平均分成幾份，并用分數(shù)表示。

2.小組討論：學生展示自己的成果，其他小組進行評價和討論，教師引導糾錯和補充。

3.總結(jié)反饋：教師對學生的練習進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問：教師提問學生關(guān)于分數(shù)的理解，如“分數(shù)表示什么？”“分數(shù)與除法有什么關(guān)系？”

2.學生回答后，教師進行點評和總結(jié)，確保學生掌握分數(shù)的基本概念。

3.互動環(huán)節(jié)：教師設(shè)計一個分數(shù)游戲，讓學生在游戲中運用所學知識，提高學生的參與度和興趣。

4.游戲結(jié)束后，教師引導學生分享游戲中的發(fā)現(xiàn)和感悟，進一步鞏固分數(shù)知識。

五、課堂總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)分數(shù)的意義和表示方法。

2.布置作業(yè)：要求學生課后用分數(shù)表示生活中遇到的問題，并嘗試解決。

本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、講解、練習、提問和互動等多種方式，充分調(diào)動學生的積極性和參與度，幫助學生理解和掌握分數(shù)知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。同時，注重課堂雙邊互動，關(guān)注學生的學習過程，提高教學效果。知識點梳理1.分數(shù)的概念

分數(shù)是用來表示整體被等分后某部分的數(shù)量，由分子和分母組成。分子表示被分割的部分數(shù)量，分母表示整體被分割的總份數(shù)。

2.分數(shù)與除法的關(guān)系

分數(shù)與除法密切相關(guān)，分數(shù)的分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除數(shù)。例如，分數(shù)1/2表示1除以2。

3.分數(shù)的表示方法

分數(shù)通常用一條橫線（稱為分數(shù)線）將分子和分母隔開。例如，1/2表示一個整體被等分成兩份，取其中的一份。

4.分數(shù)的分類

-真分數(shù)：分子小于分母的分數(shù)，如1/2、3/4。

-假分數(shù)：分子大于或等于分母的分數(shù)，如5/4、7/3。

-混合數(shù)：由整數(shù)部分和分數(shù)部分組成的數(shù)，如21/2、33/4。

5.分數(shù)的比較

-同分母分數(shù)的比較：分子大的分數(shù)大。

-同分子分數(shù)的比較：分母小的分數(shù)大。

-異分母異分子分數(shù)的比較：通分后比較大小。

6.分數(shù)的運算

-分數(shù)的加法：同分母分數(shù)相加，只把分子相加；異分母分數(shù)相加，先通分，然后分子相加。

-分數(shù)的減法：同分母分數(shù)相減，只把分子相減；異分母分數(shù)相減，先通分，然后分子相減。

-分數(shù)的乘法：分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。

-分數(shù)的除法：除以一個分數(shù)，等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。

7.分數(shù)的化簡

分數(shù)可以化簡為最簡形式，即分子和分母只有1這一個公因數(shù)的分數(shù)?；喎謹?shù)通常需要找到分子和分母的最大公因數(shù)，然后分別除以這個最大公因數(shù)。

8.分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用

分數(shù)在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如分割物品、比例計算、百分比轉(zhuǎn)換等。

9.分數(shù)與小數(shù)的互化

-分數(shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)：用分子除以分母，得到的小數(shù)即為該分數(shù)的小數(shù)表示。

-小數(shù)轉(zhuǎn)換為分數(shù)：有限小數(shù)可以直接寫成分數(shù)形式，無限循環(huán)小數(shù)可以通過設(shè)方程求解轉(zhuǎn)換成分數(shù)。

10.分數(shù)的等價變換

分數(shù)可以進行等價變換，如擴大或縮小分子和分母相同的倍數(shù)，分數(shù)的值不變。教學反思與總結(jié)這節(jié)課“分一分（二）”結(jié)束后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了深刻的反思。在教學方法上，我嘗試了講授與小組討論相結(jié)合的方式，通過直觀演示和案例研究來幫助學生理解分數(shù)的概念。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠有效激發(fā)學生的興趣，讓他們在互動中學習，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學策略上，我設(shè)計了分數(shù)游戲和分組練習，目的是讓學生在實踐中掌握分數(shù)的應(yīng)用。學生們在游戲和練習中積極參與，表現(xiàn)出較高的熱情，但在實際操作中，部分學生對分數(shù)的理解仍然不夠深入，需要更多針對性的指導。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，但同時也發(fā)現(xiàn)，對學生的個別指導不夠，特別是在他們遇到困難時，我未能及時給予個別關(guān)注和幫助，導致一些學生的問題沒有得到及時解決。

在教學效果上，學生們對分數(shù)的基本概念有了更清晰的認識，能夠用分數(shù)來表示和解決一些簡單的問題。但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對分數(shù)與除法的關(guān)系理解不夠深刻，這說明我在講解這一部分內(nèi)容時可能沒有做到位。

針對本節(jié)課的教學，以下是我的總結(jié)和改進建議：

1.在教學方法上，我將繼續(xù)探索更多適合學生的教學手段，如引入更多生活實例，讓學生在真實情境中學習分數(shù)的應(yīng)用。

2.在教學策略上，我會增加個別指導的時間，確保每個學生都能得到足夠的關(guān)注和幫助。同時，我會設(shè)計更多不同難度的練習，以滿足不同學生的學習需求。

3.在課堂管理上，我會更加注意課堂紀律，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。此外，我會鼓勵學生提問，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

4.對于教學效果，我會通過課后作業(yè)和測驗來進一步鞏固學生對分數(shù)的理解，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。板書設(shè)計①重點知識點：

-分數(shù)的定義

-分數(shù)與除法的關(guān)系

-分數(shù)的表示方法

-分數(shù)的分類（真分數(shù)、假分數(shù)、混合數(shù)）

②重點詞匯：

-分子

-分母

-分數(shù)線

-等分

-通分

-化簡

③重點句子：

-“分數(shù)表示整