三年級科學上冊第五單元人與空氣13空氣占據(jù)空間教案首師大版

Page213、空氣占據(jù)空間教學目的：1.知道空氣占據(jù)空間，會做空氣要占據(jù)空間的試驗。2.初步具有歸納概括試驗現(xiàn)象的實力。3.親身體會主動動腦、合作探討的歡樂。二、教學重難點：重點：指導學生學習依據(jù)要探討的問題進行試驗并概括現(xiàn)象。難點：培育歸納概括試驗現(xiàn)象的實力。教學課時：1課時四、教具打算：分組材料：1．水槽、塑料袋、橡皮筋、筆或膠帶、錐子。2．玻璃杯、紙團、抹布演示試驗材料：帶木塞的漏斗、瓶子、燒杯、水五、：提出問題——出示材料——老師示范試驗——猜想——進行試驗——得出結(jié)論——試驗驗證——鞏固練習六、教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動教學意圖一、聚焦話題新授活動：1．相識空氣占據(jù)空間的性質(zhì)三、鞏固活動1．提問：空氣是什么樣的物體？2．談話：今日，我們接著用試驗的方法來探討空氣還有些什么性質(zhì)？1．思索問題：（試驗一）把一個充溢氣的塑料帶壓入水里，會發(fā)生什么現(xiàn)象。（1）探討，依據(jù)以上問題，你怎樣進行試驗探討。（2）探討；把空氣袋壓入水中，水并沒有增加，水面為什么會上升。（3）板書:占據(jù)、空間（4）探討：為什么用針扎破空氣袋，水面會漸漸下降？2．（試驗二）談話：為了探明空氣是不是占據(jù)空間，我們咱來做一個試驗。（1）思索：把一團紙塞進玻璃杯底，然后將玻璃杯倒立放入水里。會發(fā)覺什么現(xiàn)象？假如將杯子傾斜，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？（出示示意圖）（2）探討：依據(jù)問題，你打算選擇那些材料做試驗？你認為試驗可以分為幾步去做？（3）預料，試驗一的結(jié)果，紙團會不會濕。（4）探討：為什么在第1次試驗中紙團沒濕？而在第2次試驗中紙團卻濕了？（5）探討：以上試驗中的現(xiàn)象說明什么？（6）小結(jié)：通過試驗，我們知道了空氣的又一特性質(zhì)—空氣占據(jù)空間。（7）指導填書。1，（出示以裝好的帶漏斗的瓶子）探討問題：能不能把一杯水很快通過帶木塞的漏斗導入瓶子里？你能說明看到的現(xiàn)象嗎？2．課堂總結(jié)：評價學生學習狀況。學生回答。學生思索學生小組探討后進行試驗。匯報試驗結(jié)果。學生探討后發(fā)覺:把空氣袋壓入水中,空氣袋站了水槽的一部分地方,可以說空氣袋占據(jù)了水原來占據(jù)的一部分空間,于是水位上升了。學生探討。啟發(fā)說出：空氣跑出來了，占據(jù)的空間越來越小了，讓出了地方，水面就漸漸下降了。小組探討，說說試驗方法。學生預料后進行試驗。匯報試驗結(jié)果。學生探討后回答：紙團沒有濕，是因為杯子里的空間杯空氣占據(jù)著?？諝獠怀鰜硭瓦M步去，因此紙團不會濕。第2次，杯子一傾斜，會看到從杯口冒出氣，那是空氣跑出來了，杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來，水就進入杯子，紙團就濕了。學生探討后回答。學生填寫試驗結(jié)論。學生試驗后匯報試驗結(jié)果。通過復習為后面內(nèi)容作鋪墊。培育學生設計試驗的實力。培育學生歸納概括試驗現(xiàn)象的實力。相識空氣占據(jù)水的空間。培育學生試驗實力探討問題的實力。相識空氣占據(jù)空間進一步相識這一性質(zhì)。七、板書