三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五周長(zhǎng)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)說(shuō)課稿北師大版

Page1《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》說(shuō)課稿敬重的各位老師：大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》。下面我從教材、學(xué)情、理念、目標(biāo)、過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元的內(nèi)容，隸屬于“空間與圖形”范疇。之前學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，了解了周長(zhǎng)的概念，本課是學(xué)生關(guān)于圖形計(jì)算學(xué)問(wèn)的第一課時(shí)，是在學(xué)生相識(shí)了周長(zhǎng)的意義及長(zhǎng)方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化活動(dòng)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思索的合理性與價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲，培育學(xué)生的探究意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析1、學(xué)習(xí)閱歷：對(duì)長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形有初步相識(shí)，具備了初步的測(cè)量、計(jì)算閱歷。2、情感基礎(chǔ)：對(duì)探究實(shí)踐活動(dòng)具有深厚的愛(ài)好，參加主動(dòng)性比較高。3、存在困難：學(xué)問(wèn)點(diǎn)敏捷運(yùn)用有難度。三、設(shè)計(jì)理念1、充分關(guān)注學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)、閱歷，留意方法遷移。2、以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，不斷完善認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生在操作活動(dòng)中不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)驗(yàn)探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，理解、駕馭計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算并解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。2、經(jīng)驗(yàn)探究、探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。3、通過(guò)量一量、算一算等活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和計(jì)算實(shí)力，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在日常生活中的應(yīng)用。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：駕馭長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，正確計(jì)算周長(zhǎng)。難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解和運(yùn)用。六、教法學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，肯定要留意學(xué)問(wèn)與日常生活的的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，通過(guò)量一量、算一算等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作溝通的過(guò)程中理解并駕馭周長(zhǎng)的計(jì)算方法。為了有效達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?；凇袄蠋熓墙M織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，結(jié)合本節(jié)課學(xué)問(wèn)內(nèi)容特點(diǎn)，我采納的教法是：引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法；學(xué)法是：探究學(xué)習(xí)法。七、教學(xué)過(guò)程教法和學(xué)法貫穿在教學(xué)中的四個(gè)環(huán)節(jié)。1、舊知鋪墊談話導(dǎo)入；2、合作溝通探究新知；3、分層訓(xùn)練實(shí)踐應(yīng)用；4、回顧整理互評(píng)激勵(lì)下面我就每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做詳細(xì)闡述。第一環(huán)節(jié)：舊知鋪墊談話導(dǎo)入我以給芭比娃娃添置新衣服為切入口（兩件上衣和兩條褲子），以學(xué)生熟識(shí)的生活問(wèn)題引入，快速抓住學(xué)生的留意力。探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題又緊扣教學(xué)目標(biāo)，在問(wèn)題的呼喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)、探究新知。讓學(xué)習(xí)成為每一個(gè)學(xué)生的自我須要。其次環(huán)節(jié)：合作溝通，探究新知。這是本課的中心環(huán)節(jié)，我以兩個(gè)活動(dòng)綻開教學(xué)活動(dòng)一：合作探究，的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)算法在小組合作動(dòng)手實(shí)踐計(jì)算后，全班溝通不同算法，可能得出三種算法，分別是長(zhǎng)加寬加長(zhǎng)再加寬，兩長(zhǎng)加兩寬，長(zhǎng)加寬的和乘二。依據(jù)學(xué)生回答的不同方法，課件依次呈現(xiàn)長(zhǎng)和寬的對(duì)應(yīng)閃耀。以此讓孩子體會(huì)到這三種方法的可行性與區(qū)分。老師通過(guò)提問(wèn)：三種方法最喜愛(ài)哪一種？為什么？在學(xué)生的回答與老師的引導(dǎo)中優(yōu)化：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2在每個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，組內(nèi)溝通的前提下，全班匯報(bào)溝通，既呈現(xiàn)了學(xué)生的思維，又培育了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力，而在溝通時(shí)的課件演示，信任優(yōu)化算法水到渠成?；顒?dòng)二：自主探究，得正方形周長(zhǎng)算法。本次計(jì)算由學(xué)生小組內(nèi)獨(dú)立完成，以兩至三個(gè)小組匯報(bào)，得出正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。由于有了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)進(jìn)行遷移，學(xué)生很簡(jiǎn)潔就能總結(jié)出正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，從活動(dòng)一到活動(dòng)二，也體現(xiàn)了由扶到放的教學(xué)。第三環(huán)節(jié)：分層訓(xùn)練，實(shí)踐應(yīng)用。依據(jù)課標(biāo)中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)實(shí)力、拓思維”的原則，我設(shè)計(jì)以下的練習(xí)題。第一題：基本圖形計(jì)算（公式基本應(yīng)用）其次題：籃球場(chǎng)周長(zhǎng)（告知長(zhǎng)與寬，感受生活中的數(shù)學(xué)）第三題：籬笆周長(zhǎng)（一面靠墻，學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用）這樣的練習(xí)既有層次性，又不失趣味，還可達(dá)到良好的思維訓(xùn)練的效果。第四環(huán)節(jié)：回顧整理，互評(píng)激勵(lì)。這是教學(xué)過(guò)程的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生暢談自己都有哪些收獲再讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下自己或同學(xué)在本節(jié)課中的表現(xiàn)。這既是引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，提煉學(xué)習(xí)方法。雖然整堂課不乏評(píng)價(jià)，但課尾以學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和師生互評(píng)的方式，可以達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好的效果。八、板書設(shè)計(jì)本課的板書設(shè)計(jì)包括只