七年級語文上冊第五單元動物世界18狼高效教案新人教版

PAGEPAGE718狼課題狼課時(shí)支配2課時(shí)授課人教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能引導(dǎo)學(xué)生了解作者,積累文言詞語。過程與方法1.引導(dǎo)學(xué)生揣摩動作描寫、心理描寫,學(xué)習(xí)本文在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表爭論的寫法。

2.引導(dǎo)學(xué)生在探究文本的過程中,把握屠戶的形象,理清故事的情節(jié)。情感、看法與價(jià)值觀1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)屠戶英勇機(jī)靈地與邪惡勢力做斗爭的精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生相識狼貪欲、兇殘和狡詐的本性,懂得對待像狼一樣的惡人要敢

于斗爭、擅長斗爭。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寓意,并思索其現(xiàn)實(shí)意義。難點(diǎn)緊扣情節(jié),培育學(xué)生豐富的想象實(shí)力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件;生:準(zhǔn)備各種“奇異”的故事。教學(xué)方法1.反復(fù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.評價(jià)性閱讀:以學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動為主,老師適當(dāng)引導(dǎo),老師要考慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生,從而有步驟、有層次地完成教學(xué)任務(wù),進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)力。

3.本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步識記生字生詞,以熟讀課文為主,中上游學(xué)生達(dá)到誦讀程度;其次課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生駕馭文章的結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容。教學(xué)方法以評價(jià)性閱讀為主。

第1課時(shí)教學(xué)步驟師生互動設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入同學(xué)們都知道東郭先生和狼的故事嗎?(請一名學(xué)生回答)從前東郭先生遇見危難中的狼,由于他過分慈愛,險(xiǎn)些喪命,幸虧有農(nóng)夫的幫助,東郭先生才轉(zhuǎn)危為安。

今日又有屠夫遇見了狼,這位屠夫是如何做的,結(jié)果如何,現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。由東郭先

生的故事,

引出本課

內(nèi)容?；A(chǔ)梳理作者介紹

1.學(xué)生敘述自己所了解的關(guān)于蒲松齡先生的資料。

2.老師用PPT展示蒲松齡的簡介。(生齊讀)

蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,別名柳泉居士,世稱聊齋先生,淄川(今屬山東淄博)人,清代文學(xué)家。著有文言小說集《聊齋志異》等。引導(dǎo)學(xué)生

簡要了解

蒲松齡。學(xué)問鏈接

蒲松齡自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了很多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。《聊齋志異》是我國聞名的文言短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。

作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義。故事曲折離奇,人物形象顯明生動,很多篇目已被改編成電影或電視劇,為大家所熟識?！独恰吩闹泄灿腥齽t故事,本文選的是其次則,寫兩只狼與一個屠戶之間的較量,最終兩狼斃命于屠戶的刀上。介紹背景,

幫助學(xué)生

理解課文。字詞歸納

1.展示PPT,檢查學(xué)生生字的預(yù)習(xí)狀況,幫助學(xué)生識記生字生詞。

綴行(zhuì)大窘(jiǒng)苫蔽(shàn)尻尾(kāo)假寐(mèi)黠(xiá)

2.PPT展示文言現(xiàn)象。

(1)詞類活用

①恐前后受其敵(名詞作動詞,攻擊)

②其一犬坐于前(名詞作狀語,像狗似的)

③一狼洞其中(名詞作動詞,挖洞)

④意將隧入以攻其后也(名詞作狀語,從通道)

(2)一詞多義

①意暇甚(名詞,神情、看法)

意將隧入以攻其后也(動詞,準(zhǔn)備,想要)

②其一犬坐于前(名詞,前面)

狼不敢前(動詞,上前)

③恐前后受其敵(動詞,攻擊)

蓋以誘敵(名詞,敵人)

④止有剩骨(僅,只)

一狼得骨止(停止)

⑤投以骨(介詞,把)

以刀劈狼首(介詞,用)

蓋以誘敵(連詞,用來)

⑥恐前后受其敵(代詞,指兩只狼)

場主積薪其中(代詞,指麥場)

屠乃奔倚其下(代詞,指積薪)

其一犬坐于前(代詞,指另一只狼)

意將隧入以攻其后也(代詞,指屠戶)通過檢查

預(yù)習(xí)情況,

引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識、理解

課文中的

生字生詞。整體感知(一)初讀課文,完成兩項(xiàng)自學(xué)內(nèi)容:

1.作者、作品的有關(guān)資料及課文出處的識記。

2.借助課文注釋,疏通文意,讀懂課文,把握大意。

(二)疏通文意并理解內(nèi)容。

1.指導(dǎo)學(xué)生借助注釋疏通文意,并且提出疑問。

2.老師答疑并點(diǎn)撥:

(1)“綴”,這里引申為連接、緊跟。

(2)“投以骨”,把骨頭扔給狼。(語序與現(xiàn)代漢語不同)。

(3)“骨已盡矣”,也可說成“骨盡矣”。

(4)“顧”,看,視。

(5)“苫蔽”,由兩個近義詞組成的雙音詞,是覆蓋、遮蓋的意思。

(6)“奔倚”,表示兩個動作:跑過去,把背靠著(柴草堆)。

(7)“弛”,最早指把弓上的弦放松,這里引申為“解除,卸下”。

(8)“犬坐”,像狗似的蹲坐。

(9)“隧入”,從通道進(jìn)入。

(10)“意暇甚”“意將隧入”中的兩個“意”字,含義不同,讓學(xué)生作比較(前者指神情,后者指準(zhǔn)備)。

3.講解詞類活用。

(1)洞:名詞作動詞,挖洞。一狼洞其中。

(2)隧:名詞作狀語,從通道。意將隧入以攻其后也。

(3)犬:名詞作狀語,像狗似的。其一犬坐于前。

(三)學(xué)生試著疏通課文大意,有不明白的提出來,由學(xué)生和老師共同探討。(四)指導(dǎo)學(xué)生朗讀并熟讀成誦。整體感知1.留意朗讀節(jié)奏:

(1)讀出輕重音。(2)讀出快慢。(3)讀出抑揚(yáng)。即讀出情景,讀出語氣。

2.朗讀:自由朗讀———分組朗讀———指名朗讀———師生評價(jià)

3.誦讀:

(1)老師指導(dǎo)學(xué)生誦讀方法:分層誦讀法。“分層誦讀法”就是用語音停頓來表現(xiàn)每一段中句子所表達(dá)的每一層的意思,從而清楚地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò),進(jìn)而能夠流暢地背誦全文。《狼》這篇課文的特點(diǎn)之一就是寫狼與人交鋒,構(gòu)成段內(nèi)層次。(指導(dǎo)學(xué)生找出段內(nèi)層次,畫出停頓的地方)

(2)老師示范。

(3)學(xué)生誦讀。

(4)老師巡察指導(dǎo)。幫助學(xué)生掌

握古文的朗

讀節(jié)奏,在

朗讀中理解

文章。課后作業(yè)1.誦讀全文。

2.翻譯并復(fù)述課文。第2課時(shí)教學(xué)步驟師生互動設(shè)計(jì)意圖溫故探新1.檢查學(xué)生的誦讀狀況,并剛好訂正學(xué)生誦讀有誤的地方。

2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

3.提問:本文敘述了一個什么故事,用一句話概括。(本文敘述了屠夫與狼搏斗的故事。)復(fù)習(xí)上節(jié)

課內(nèi)容,引

出本節(jié)課

內(nèi)容。研讀賞析(一)指導(dǎo)學(xué)生從屠戶的角度對課文進(jìn)行評價(jià)性的閱讀,讀一段,評一段。

老師示范:第一段,寫屠戶遇狼,點(diǎn)明故事的時(shí)間、地點(diǎn),沖突的雙方,這是故事

的開端。學(xué)生探討,對其次、三、四段進(jìn)行評價(jià)。

其次段:寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇狠貪欲,是故事的發(fā)展。

第三段:寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的堅(jiān)決選擇和狼的不甘罷休,這是故事的進(jìn)一步發(fā)展和轉(zhuǎn)折。

第四段:寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的英勇、才智和狼的陰險(xiǎn)、狡詐,這是故事的高潮與結(jié)局。

(二)把握本文的故事情節(jié)。

本文整體上可分兩大部分,第一部分(第1~4段):敘述故事。其次部分(第5段):爭論,點(diǎn)明主旨。

(三)探討探究。

1.課文寫兩只狼和一個屠戶之間的一場較量,從課文中找出較量的雙方各自擁有的不同的客觀條件,并加以分析。

從時(shí)間、地點(diǎn)、力氣以及物資等方面加以考慮、分析。

2.雙方接受了什么方式進(jìn)行較量?(從課文中找出,加以分析)

(1)屠戶投以骨,再投骨,直至骨盡;兩狼并驅(qū)如故,綴行甚遠(yuǎn)。

(2)屠戶奔倚積薪下,弛擔(dān)持刀;狼前后夾擊,欲置屠戶于死地。

3.雙方的較量可謂斗智斗勇,看看屠戶和狼的“智”分別表現(xiàn)在什么地方,并在文中找出相應(yīng)的語句。

屠戶懂得借助外在條件,變被動為主動以及化整為零,用一一擊破的方式克敵制勝;狼懂得用分散留意力、前后夾擊等方式戰(zhàn)勝對方。(課文中有關(guān)這個問題的內(nèi)

容很多,引導(dǎo)學(xué)生自己去找,去分析即可)

4.狼很狡猾,也善專心計(jì),較量的結(jié)果卻是雙雙斃命于屠戶刀下,你認(rèn)為狼被殺的主要緣由是什么?請談?wù)勀銖闹械玫降膯l(fā)。

狼被殺的主要緣由可以從狼的貪欲狡詐和屠戶的英勇、才智兩方面進(jìn)行分析。有關(guān)學(xué)生得到的啟發(fā),老師可依據(jù)學(xué)生的回答狀況,進(jìn)行剛好點(diǎn)撥,可由此及彼,略加深化、延長。本文的主旨就在最終一段作者的爭論。狼在故事的發(fā)展過程中最初處于主導(dǎo)地位,伺機(jī)吃掉屠戶;屠戶背倚積薪后,又是狼主動“誘敵”進(jìn)攻。屠戶則處于被動地位,可是結(jié)局是人奮起防衛(wèi),先后殺死兩狼。這就表現(xiàn)了人的才智與力氣,說明像狼一樣的惡勢力,不管怎樣狡詐,不管耍弄什么花招,終歸會被識破、被殲滅。板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)發(fā)揮想象,將本文改寫成一則白話故事,留意充溢內(nèi)容,增加對人物語言、動作、心理等的描寫。在本課教學(xué)中,我充分貫徹了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師起主導(dǎo)作用”的理念,真正讓學(xué)生動起來,讓學(xué)生自由地活躍在學(xué)習(xí)的舞臺上,充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的特性,激發(fā)其逆向思維和獨(dú)立思索的實(shí)力,給他們以充分的激勵與確定,收到了良好的效果。

1.【電子教案】【同步課件】【備課資源】【同步試卷】詳見光盤內(nèi)容。

2.【拓展延長】

蒲松齡妙對范文程

清順治年間,順治帝想更好地籠絡(luò)人心,運(yùn)用“以漢治漢”戰(zhàn)略,擬接受一般漢臣的辦法,開科取士,特殊授意致仕老臣范文程,在京郊開了家文昌客棧。

客棧大張揭帖,聲言凡來住宿者,只要能對出店主下聯(lián),吃飯、住宿均不收錢,還奉送十兩紋銀,意在發(fā)覺人才。蒲松齡來到文昌店,一來想殺殺店主的狂傲之氣,二來想賺幾兩紋銀糊口。他到客棧時(shí),正值天降大雨,店內(nèi)范文程見蒲松齡進(jìn)門,就張口出聯(lián):“大雨擋行人,誰做相公之主?”蒲松齡放下雨傘,抱拳作揖:“蒼天欲留客,君為在下的東?！狈段某涛⑿c(diǎn)頭,遂擺下酒席,給蒲松齡接風(fēng)。蒲松齡酒量很好,從申末喝到戌初,盡然不顯醉意。這時(shí),恰好范文程的表弟從重慶來訪表兄,范文程即出對:“表弟非表兄表子?！逼阉升g抹抹嘴:“丈人是丈母丈夫?！狈段某叹o續(xù)一聯(lián):“千里為重,重山重水重慶府?！逼阉升g緊斟一杯接上:“一人成大,大邦大國大明君?！彪p方推杯換盞之際,外面?zhèn)鱽砹巳暟鹱禹?范文程想提前告辭:“聽譙樓,叮咚已到三更三點(diǎn)?！逼阉升g酒興正濃,高舉酒杯:“猜幾碼,咕唧正好一口一杯?！鄙⑾?店小二用燈籠送蒲松齡回房休息,范文程見燈籠光線暗,立撰一聯(lián):“舊紙黑燈籠,火星照明?！逼阉升g打個飽嗝,手指范文程頭上的道冠:“白頭烏道冠,太歲當(dāng)前。”范文程張口結(jié)舌,只好互道晚安。

其次天一早,蒲松齡向范文程辭別,范文程