昆山區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才需求情況的研究

近幾年來，隨著人們生活條件的提高和精神文化的豐富，人們對(duì)幼兒發(fā)展教育越來越重視。隨著人口的不斷增長及二孩政策的逐步放開，我國對(duì)幼兒教育的問題逐步開始重視起來，幼兒發(fā)展與健康管理這個(gè)專業(yè)的設(shè)置可以填補(bǔ)幼兒教育相關(guān)崗位的空白，為提高全民素質(zhì)，發(fā)展幼兒教育事業(yè)提供幫助。但是作為一個(gè)新興專業(yè)，如何進(jìn)行人才培養(yǎng)對(duì)口社會(huì)需求，是必須要探討的內(nèi)容，由此進(jìn)行本次研究。1調(diào)查方法1.1調(diào)查對(duì)象本研究在施測前利用問卷星進(jìn)行編制問卷，然后將問卷鏈接發(fā)送給在昆山市早教機(jī)構(gòu)、幼兒藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和幼兒園的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)他們和其骨干教師進(jìn)行填寫，在手機(jī)上填報(bào)方便快速收集和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。于2019年11月發(fā)放了問卷，共調(diào)查并成功收集了34所早教機(jī)構(gòu)、幼兒藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和幼兒園，其中幼兒園13所，早教機(jī)構(gòu)4所，幼兒藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校17所。被調(diào)查的人員中，園長或機(jī)構(gòu)、學(xué)校負(fù)責(zé)人共19人，骨干教師15人。調(diào)查過程中，主要以幼兒園和機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、人事招聘的負(fù)責(zé)人和骨干教師為主。將他們作為調(diào)查對(duì)象，原因一是他們更了解自己所從事行業(yè)的特點(diǎn)，二是接觸幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的實(shí)習(xí)生或畢業(yè)生較多，對(duì)人才的情況比較了解，能夠指出問題和提出寶貴建議。1.2調(diào)查工具本次調(diào)查工具采用的是自編的調(diào)查問卷。問卷主要針對(duì)幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基本情況、人才需求情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，問卷內(nèi)容包括對(duì)人才年齡的需求、對(duì)崗位的需求、對(duì)能力素質(zhì)的需求、對(duì)幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的看法、對(duì)基本能力的需求及對(duì)幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)在校生的建議。問卷包含多種題型：單選、多選和填空，為了防止填寫人漏填了題目，只有全部題目都答完才能提交。選擇題也設(shè)置了“其他”這個(gè)選項(xiàng)，以免編制問卷的人忽略了部分答案選項(xiàng)。1.3數(shù)據(jù)處理利用問卷星自帶的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。2調(diào)查結(jié)果及分析2.1對(duì)幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才年齡的需求情況在被調(diào)查的數(shù)據(jù)中，用人單位在人才年齡上的需求主要在18-25歲和26-30歲。而高職實(shí)習(xí)及畢業(yè)生的年齡主要在18-25歲之間，說明幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)實(shí)習(xí)或畢業(yè)生的年齡切合用人單位的需求，由此從年齡上來說，是實(shí)習(xí)和就業(yè)的黃金年齡。2.2對(duì)幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才能力和素質(zhì)需求情況如圖1所示，企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能是最看重的，其次是教育教學(xué)能力，再次是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和儀表、談吐、禮儀這些方面不相上下。再通過與部分企業(yè)負(fù)責(zé)人訪談得知，用人單位希望學(xué)生的實(shí)踐能力在學(xué)校就能夠得到訓(xùn)練，或者學(xué)生在校期間能夠加大對(duì)自己實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且也提出了最好能夠簽訂“訂單班”、校企合作等形式提高學(xué)生實(shí)踐技能，也能夠滿足企業(yè)用人需求。2.3目前幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)實(shí)習(xí)生或畢業(yè)生工作中突出的問題情況如圖2所示，幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)實(shí)習(xí)生或畢業(yè)生在工作中突出問題還是實(shí)踐能力相對(duì)比較薄弱，說明在人才培養(yǎng)過程中，務(wù)必將實(shí)踐能力訓(xùn)練放在首位。2.4用人單位在招聘員工時(shí)對(duì)員工素質(zhì)的要求情況如圖3所示，用人單位在招聘員工時(shí)還是更加注重員工的專業(yè)知識(shí)、技能這個(gè)方面，由此也印證了上文的研究結(jié)果。也就是說，無論是否招聘幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的實(shí)習(xí)生或畢業(yè)生，都需要員工把知識(shí)、技能素質(zhì)打磨得很好才符合用人單位的招聘要求。圖3用人單位在招聘員工時(shí)對(duì)員工素質(zhì)的要求情況2.5對(duì)招聘員工其他素質(zhì)的要求情況根據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)“與幼兒及家長的交往能力”、“語言表達(dá)能力”的素質(zhì)是最看重的，這兩種能力是除了對(duì)員工教師專業(yè)能力的要求之外的素質(zhì)要求，說明作為教師除了專業(yè)技能具備之外，這些基本素質(zhì)也是必備的，也說明了用人單位對(duì)于人才更看重綜合素質(zhì)能力。3調(diào)查結(jié)果的討論與建議3.1提升學(xué)生實(shí)踐反思能力實(shí)踐能力的提高離不開自我反思，也是幼兒教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)步的重要途徑之一，也是考核教師業(yè)務(wù)能力的重要因素。反思能將工具化、技術(shù)化的經(jīng)驗(yàn)升華到普適性的理論層面，將部分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高到更高階段的理論層次，并使用于多種情況的工作實(shí)踐當(dāng)中。在幼兒教師專業(yè)化水平不斷攀升的大環(huán)境下，反思能力不足對(duì)幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生專業(yè)成長的影響將越來越凸顯。因此，幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)必須將研究和反思能力作為合格的幼兒教師必須具備的專項(xiàng)能力來培養(yǎng)。3.2提升高職教師專業(yè)化素質(zhì)幼兒教師其實(shí)是一種特殊的職業(yè)，需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和專門技能。這就需要幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)迎接挑戰(zhàn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，著眼于提升教師的專業(yè)化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格的多樣化，人才素質(zhì)要求的高標(biāo)準(zhǔn)化，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的多元化趨勢。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，這些教師要具有多年相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)歷；抓住專職和兼職兩個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)高水平、高能力、高職稱的師資；加強(qiáng)青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，利用老帶新、國家和省級(jí)培訓(xùn)等多種方式，提高教師的教學(xué)技能和科研能力；加強(qiáng)與兄弟院校的交流與合作，開展多種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，建立職業(yè)院校聯(lián)盟團(tuán)體，促使多方共同提高學(xué)術(shù)水平，拓寬學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)能力。3.3重視大范圍、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐要重視學(xué)生的實(shí)踐課程，加大幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的見習(xí)和實(shí)習(xí)力度，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。一是要踴躍構(gòu)建和不斷完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，不斷更新實(shí)踐教學(xué)觀念；二是要豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，拓展實(shí)習(xí)功能，不僅只是教學(xué)觀摩、備課上課、制作教具等內(nèi)容，還要組織幼兒活動(dòng)以及幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)工作實(shí)習(xí)、幼兒班級(jí)管理實(shí)習(xí)、衛(wèi)生保健工作實(shí)習(xí)和幼兒教育調(diào)查研究活動(dòng)。即讓實(shí)習(xí)生更加明確自己的工作職責(zé)和今后努力的方向；三是應(yīng)該積極聯(lián)絡(luò)建立大范圍、高質(zhì)量的教育實(shí)習(xí)基地，并要堅(jiān)持保證長期穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系；四是要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的管理，制訂制度和辦法，狠抓教育實(shí)習(xí)和見習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。3.4勇于創(chuàng)新，辦出特色按照幼兒教育發(fā)展和課程革新的要求，聯(lián)合當(dāng)今幼兒園的特點(diǎn)，研討適宜的人才培養(yǎng)計(jì)劃，完善師資培養(yǎng)模式和課程改革，始終創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，致力培養(yǎng)高質(zhì)量的幼兒師資。中國人缺的不是知識(shí)而是素質(zhì)，要提倡學(xué)生們多學(xué)習(xí)書本以外的知識(shí)，比如素質(zhì)修養(yǎng)。作為一個(gè)人，在任何一個(gè)地方都是需要良好的儀態(tài)和修養(yǎng)。多開設(shè)各維度不同的內(nèi)容，要打開眼界，走出社會(huì)，擴(kuò)展思維。4總結(jié)教師，尤其是幼兒教師，專業(yè)技能和素質(zhì)是必備要求。除此之外，幼兒教師又是肩負(fù)協(xié)調(diào)多種關(guān)系責(zé)任和與多種人交往的一個(gè)人。在幼兒教