2025年第四章 如何落實幼兒園的語言教育活動

單元、章、節(jié)第四章如何實施幼兒園的語言教育活動需課時：__4_課時教學(xué)內(nèi)容幼兒園語言教育活動設(shè)計的步驟幼兒園語言教育活動的組織原則幼兒園語言教育活動的評價第___1、2、3、4__課時課型___新授課___教學(xué)目標(biāo)通過講解、舉例，掌握語言活動設(shè)計的基本步驟；通過交流討論，了解語言活動組織的原則和評價方法；通過學(xué)習(xí)，嘗試設(shè)計、評價一節(jié)語言教學(xué)活動。重點語言活動設(shè)計的基本步驟、組織的原則難點設(shè)計、評價一節(jié)語言教學(xué)活動教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、幼兒園語言教學(xué)活動視頻教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動導(dǎo)入部分：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】專門的語言教育內(nèi)容選擇的原則是什么？專門的語言教育內(nèi)容具體有哪些方面？【教師總結(jié)】專門的語言教育內(nèi)容的選擇的原則：依據(jù)目標(biāo)先導(dǎo)、依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點、依據(jù)幼兒語言經(jīng)驗。專門的語言教育內(nèi)容包括：談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)作品學(xué)習(xí)和早期閱讀。今天我們學(xué)習(xí)幼兒園語言教學(xué)活動的設(shè)計步驟、組織原則和評價方法。通過本學(xué)習(xí)，同學(xué)們要掌握如何設(shè)計、評價一節(jié)語言教學(xué)活動?；静糠郑河變簣@語言教育活動設(shè)計的步驟（一）確定活動目標(biāo)教育目標(biāo)是選擇教育內(nèi)容的依據(jù)，確定活動目標(biāo)是語言教育活動設(shè)計中最重要的一個環(huán)節(jié)?；顒幽繕?biāo)恰當(dāng)與否，將對整個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性的影響，包括影響活動設(shè)計的方向、范圍和程度。1、教師在制定活動目標(biāo)時要注意些什么呢？請看案例。【案例分析】小班閱讀活動《小蛇多多》中，某教師在制定活動目標(biāo)時將其中一條定為“喜歡閱讀，嘗試與同伴合作閱讀”，而小班幼兒尚處在單獨活動階段，閱讀相對而言是較為個體的行為，因此在活動中出現(xiàn)了幼兒搶書看的現(xiàn)象，這就是教師在活動中沒有考慮到幼兒的發(fā)展水平而導(dǎo)致的教學(xué)現(xiàn)場混亂。這個案例說明在制定目標(biāo)時需注意什么？【總結(jié)】目標(biāo)應(yīng)著重于幼兒的發(fā)展，既要適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平，符合兒童的發(fā)展規(guī)律，又要把促進(jìn)幼兒語言發(fā)展作為落腳點?！景咐治觥磕辰處煂⒋蟀嗾Z言活動《樹真好》的最后一條目標(biāo)定為“熱愛大自然，愿意與大自然做朋友”，這樣的目標(biāo)作為中長期目標(biāo)是合理的，但是放在活動中是否存在問題？【總結(jié)】這一目標(biāo)放在活動中顯得太過籠統(tǒng)，沒有針對性，且無法在一節(jié)活動中完成，應(yīng)改成“了解樹與人類的密切關(guān)系，愿意在生活中關(guān)注身邊的樹”就比較切合活動內(nèi)容，也與中長期目標(biāo)有一定關(guān)聯(lián)。因此，活動目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上要和終期目標(biāo)、階段目標(biāo)相一致，但要避免將終期目標(biāo)、階段目標(biāo)放在活動目標(biāo)中。【教師講解】活動目標(biāo)的內(nèi)容一般包括認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個方面。2、在語言活動目標(biāo)的表述上，應(yīng)做到以下幾點：（1）明確而詳細(xì)地說明目標(biāo)內(nèi)容，既要說明是語言活動的類型，又要說明要幼兒掌握的關(guān)于語言內(nèi)容、語言應(yīng)用有哪些方面。（2）用特定的術(shù)語來描述幼兒在活動前后的變化，即認(rèn)知目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)或能力目標(biāo)。如“理解”“感受”“想象”“推測”“表達(dá)”等術(shù)語都能描述幼兒活動前后的變化。【舉例】小班語言活動《誰住在皮球里》的活動目標(biāo)為：1.理解故事內(nèi)容，初步感受皮球會跳、會滾、會飛的特點。2.大膽想象，樂于表達(dá)自己的想法?！静僮鳌繛榇蟀嚅喿x活動《平安夜》確定后動目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，感受故事中癩蛤蟆與青蛙的友情。2.大膽想象，合理推測，積極表達(dá)自己的想法。（二）選擇活動內(nèi)容語言教育活動內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動設(shè)計和實施的主要依據(jù)。因此，選擇活動內(nèi)容是語言教育活動設(shè)計的核心?！窘涣饔懻摗拷處熢谶x擇活動內(nèi)容時應(yīng)注意什么？【總結(jié)】1、根據(jù)目標(biāo)來選擇教育內(nèi)容。2、根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點選擇內(nèi)容。3、在選擇內(nèi)容時，要了解幼兒已有的經(jīng)驗，在幼兒新舊經(jīng)驗間建立聯(lián)系?！九e例】大班幼兒需要培養(yǎng)其理解與表達(dá)能力，同時他們喜歡探索，對小動物感興趣，尤其是對恐龍較感興趣，對恐龍的外形、習(xí)性也有一定的認(rèn)識。而故事《城里來了大恐龍》講的就是大恐龍來到城市以后給城里人帶來的麻煩與幫助，故事幽默詼諧又充滿童趣，既讓幼兒沉浸在故事的情趣中，又向幼兒闡釋了事物具有兩面性的道理，同時也傳達(dá)給幼兒與人為善、和諧共處的思想。故事對幼兒來說既充滿吸引力也具有挑戰(zhàn)性，有一定的學(xué)習(xí)價值。（三）策劃活動流程【教師講解】策劃活動流程要重點考慮到在活動展開時不同活動方式的采納?；顒臃绞绞侵富顒迎h(huán)境和條件、活動方法、活動形式三者的有機(jī)結(jié)合和綜合體現(xiàn)。1、活動環(huán)境和條件：幼兒活動的空間和教具、學(xué)具、教學(xué)設(shè)備的提供，要考慮提供的內(nèi)容、形式、數(shù)量、出示的時間和方法等。2、活動方法：凡是幼兒語言教育方法（如示范模仿法、游戲法、表演法等），都可以幾種方法交替使用，再根據(jù)活動流程和不同內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇、靈活地運用，以發(fā)揮其綜合作用。3、活動的組織形式：可以是全班或大組的集體活動；也可以是在教師指導(dǎo)下的比較自由的小組活動和個別活動；以及以上兩種活動組織形式交替使用。（四）擬定活動方案【出示教案】出示一份較為標(biāo)準(zhǔn)的語言活動教案，并分析活動方案應(yīng)包括哪幾項基本內(nèi)容，以及各項內(nèi)容撰寫的注意事項。【總結(jié)概括】1、活動名稱：寫清楚語言教育活動的具體類型，適合于何種年齡班，具體內(nèi)容是什么。如格式：大班閱讀活動《平安夜》。2、活動目標(biāo)：活動目標(biāo)是幼兒通過本次教育活動應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo)。應(yīng)該體現(xiàn)有關(guān)認(rèn)知、情感和社會方面的要求。如大班閱讀活動《平安夜》的活動目標(biāo)是：（1）理解故事內(nèi)容，感受故事中癩蛤蟆與青蛙的友情。（2）大膽想象，合理推測，積極表達(dá)自己的想法。3、活動準(zhǔn)備：包括知識準(zhǔn)備、語言準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備三層含義。4、活動流程：如大班閱讀活動《平安夜》的活動流程是出示圖片，引出話題→教師借助PPT講述故事→回顧故事→交代題目?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】確定活動流程需注意什么？【歸納總結(jié)】（1）要認(rèn)真擬定活動流程的起點和終點，讓活動既引人入勝，又余興未了。【舉例】故事《平安夜》的開始環(huán)節(jié)為出示圖片，引出話題，教師出示平安夜圖片，引導(dǎo)幼兒討論人們一般會在平安夜做些什么？平安夜，有只癩蛤蟆呆在家里，你猜它在等誰？它準(zhǔn)備了什么？讓幼兒通過分析思考引出故事發(fā)生背景，為后續(xù)事態(tài)發(fā)展做鋪墊。在結(jié)束環(huán)節(jié)中教師帶領(lǐng)幼兒重新回顧故事，交代題目，并設(shè)計提問“你有沒有好朋友，有沒有做過讓好朋友感動的事情？”讓幼兒再從故事聯(lián)系生活，在生活中思考故事。（2）活動流程步驟要清楚，為具體實施留有余地。（3）教師對提問的內(nèi)容和方式應(yīng)認(rèn)真考慮。教師在設(shè)計提問時應(yīng)避免無效和負(fù)效問題，提問要突出學(xué)習(xí)的重點和難點。【找一找】出示一個語言活動教案，找一找教案中哪些問題是引起幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)的？哪些問題既歸納總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又有效地幫助教師進(jìn)行了自然過渡？哪些是檢查幼兒學(xué)習(xí)效果的？（4）活動流程中環(huán)節(jié)過渡流暢，自然連貫，避免過渡環(huán)節(jié)死板、刻意、繁瑣。二、幼兒園語言教育活動的組織原則（一）教育活動經(jīng)驗連續(xù)性原則【回憶】什么是最近發(fā)展區(qū)理論？【提問】經(jīng)驗的連續(xù)性指什么？和最近發(fā)展區(qū)理論又有什么關(guān)系？【總結(jié)】經(jīng)驗的連續(xù)性就是“最近發(fā)展區(qū)理論”在語言教育實踐中的運用，是指在設(shè)計與實施教育活動時，既要了解幼兒已有的語言經(jīng)驗，又要考慮在此基礎(chǔ)上為幼兒提供新的語言經(jīng)驗，由此獲得語言能力的進(jìn)一步發(fā)展?！景咐治觥看蟀嗾Z言活動《城里來了大恐龍》時，需要考慮幼兒已經(jīng)具備了哪些經(jīng)驗？如果幼兒缺少這些經(jīng)驗，老師應(yīng)該怎么辦？【答案】教師要考慮幼兒是否能表述大恐龍的身形特征、是否理解并能用合適的語言表達(dá)任何事物都有兩面性，如果幼兒缺少這方面經(jīng)驗，可以提前在一日生活中培養(yǎng)，如開展晨間談話“恐龍長什么樣子”“我的優(yōu)點和缺點”，讓幼兒在屆時的教學(xué)中能更好地表達(dá)。（二）教育活動中主客體交互作用的原則【教師講解】學(xué)前兒童具有語言發(fā)展的先天潛能，對周圍環(huán)境中的語言刺激特別敏感，并有主動、積極學(xué)習(xí)和運用語言進(jìn)行表述的愿望和需要，這為組織語言教育活動提供了十分有利的先決條件。為使幼兒更主動、積極地參與活動，每次活動的語言內(nèi)容和方式必須達(dá)到能夠激發(fā)幼兒聽說興趣和幫助幼兒學(xué)習(xí)正確表述的目的。（三）教育活動相互滲透性的原則語言教育活動可以說是以語言符號系統(tǒng)操作為主的活動，也是多種符號系統(tǒng)參與的活動。在設(shè)計與實施語言教育活動時，美術(shù)、音樂、動作等元素參與活動，將更有利于幼兒主動積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語言信息?！九e例】在小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌《吹泡泡》時，教師請幼兒用肢體動作表示“一吹吹個大泡泡”“一吹吹個小泡泡”，有助于幼兒記憶兒歌的內(nèi)容?！九e例】中班幼兒在欣賞著名作家冰波的童話《梨子小提琴》時，教師在講述故事時播放了小提琴音樂，讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中感受童話，可有效幫助幼兒走進(jìn)作品?！窘涣饔懻摗吭谶\用相互滲透性原則需注意什么？【總結(jié)】教師在設(shè)計與實施語言教育活動時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容與教育實際需要選擇所需要的活動元素，而不是刻意地疊加。教師要從語言教育的角度作更多的考慮，不要忘記語言教育的根本點，切不可簡單無目的的將活動設(shè)定成語言、音樂、美術(shù)的“大雜燴。”（四）活動內(nèi)容和活動方式相適應(yīng)的原則在教育實踐中，不同的活動內(nèi)容可以選擇相同的活動方式，同一個活動內(nèi)容也可以選擇不同的活動方式?！九e例】故事、詩歌、圖片和情景講述都可以采用表演的活動方式。又如看圖講述可以采用逐幅出示圖片的方式，也可以采用按內(nèi)容段落分批出示圖片的方式，還可以采用幾幅圖片一次全部出示的方式?！拘〗M設(shè)計】出示故事《春天的故事》、兒歌《吱吱和妙妙》、詩歌《春雨》討論分別適合采用哪些方式開展活動？【總結(jié)】故事《春天的故事》可以采用表演法和練習(xí)法，以便于理解兒歌內(nèi)容、學(xué)習(xí)兒歌詞匯。幼兒在表演的過程中不僅可以理解故事內(nèi)容、感受故事情節(jié)變化，也可以加深對故事的喜愛與閱讀故事的興趣。兒歌《吱吱和妙妙》，可以采用表演法和游戲法，幼兒可以用一只手代表小老鼠，另一只手代表小貓表演兒歌，也可以由一名幼兒表演小貓，其他幼兒表演老鼠，在集體念完兒歌后玩貓捉老鼠的游戲。這樣一來，活動的趣味性得到了提高，幼兒的參與性也加強(qiáng)了。詩歌《春雨》適合采用圖片欣賞和朗誦的方式，因為詩歌活動的目的重在理解詩歌內(nèi)容、感受詩歌語言的優(yōu)美，那么過多的表演與熱鬧的游戲不僅可能會破壞散文詩該有的意境，甚至?xí)屨麄€教學(xué)的重點有所偏離?；顒臃绞降倪x用取決于活動內(nèi)容的類型，教師要根據(jù)具體的活動內(nèi)容采用合適的活動方式。此外，還要綜合考慮幼兒的年齡水平和內(nèi)容的難易程度等因素。三、幼兒園語言教育活動的評價（一）幼兒園語言教育活動評價的作用【教師講解】1、反饋作用幫助教師改進(jìn)和調(diào)整語言教育活動，強(qiáng)化成功經(jīng)驗，消退失敗經(jīng)驗等2、診斷作用可以診斷學(xué)前兒童在語言教育整體運行中的語言發(fā)展?fàn)顩r；可以診斷幼兒在學(xué)習(xí)語言時，在知識經(jīng)驗和能力技能上的準(zhǔn)備程度，根據(jù)已有的語言發(fā)展水平，來決定幼兒語言教育的目標(biāo)和內(nèi)容。還可以診斷幼兒語言教育活動的實際效果，可以看出本班幼兒在語言方面的興趣、個性、語言能力等方面的差異。3、增效作用教育評價在語言教育整體運行中具有增效作用。如果能做到在語言教育過程中每走一步都做出評價，并以此為基礎(chǔ)再走下一步，則能避免許多“無效勞動”，使教師和幼兒的時間、精力能花費在取得實效的活動上。（二）幼兒園語言教育活動評價的原則【自主學(xué)習(xí)】1.客觀公正性原則：實施語言教育評價時，必須采取客觀的、公正的、實事求是的態(tài)度，而不能憑主觀臆斷或摻雜個人的情感因素，妄加評論、指責(zé)。2.連續(xù)全面性原則：教育實踐是一個連續(xù)的、全面性的發(fā)展過程，教育評價必須是連續(xù)不斷地對語言教育活動的各個組成部分和各個構(gòu)成要素進(jìn)行全面評價。3、診斷有針對性原則：教育評價的目的是改進(jìn)教與學(xué)，通過評價教師不僅能看出目標(biāo)的達(dá)成度，還能看出達(dá)到的各種具體情況，以便找到原因，有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)。4、參照性原則：是指制定的語言教育評價標(biāo)準(zhǔn)要有一定的依據(jù)。如依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)性質(zhì)的文件，依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律，依據(jù)語言教育的目標(biāo)等。（三）幼兒園語言教育評價的內(nèi)容【思考】幼兒園語言教育評價的內(nèi)容應(yīng)包括哪些？對幼兒語言發(fā)展?fàn)顩r的評價對認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成情況的評價對分析和運用語言的目標(biāo)達(dá)成情況的評價對情感與態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成情況的評價對幼兒參與活動程度的評價對幼兒語言教育活動的評價對活動目標(biāo)的評價對活動內(nèi)容的評價對活動組織形式的評價對活動過程的評價對活動環(huán)境的評價對教師的評價對教師的語言素質(zhì)的評價對教師與幼兒互動情況的評價1、對幼兒語言發(fā)展?fàn)顩r的評價（1）對幼兒語言發(fā)展目標(biāo)達(dá)成的評價【復(fù)習(xí)回憶】語言教學(xué)的活動目標(biāo)可以分為哪三條？【總結(jié)】認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。因此，評價幼兒語言發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成情況可以分別從這三分面考察。①認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成情況，即了解幼兒在語言知識，語音、詞匯、句型的學(xué)習(xí)；用口頭語言表達(dá)理解以及書面語言的學(xué)習(xí)等方面的發(fā)展情況。②分析技能和運用語言的目標(biāo)達(dá)成情況，即了解幼兒構(gòu)詞成句的能力與在具體情境中運用語言的能力。③情感與態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成情況，即了解幼兒在傾聽的習(xí)慣；用禮貌語言與人交往，文明交往的習(xí)慣；在集體中講述；掌握并遵守語言交往中的一些規(guī)則等方面的達(dá)成情況。（2）對幼兒參與活動程度的評價【小組交流】教師可以從哪些方面去評價語言活動中的參與和投入程度【總結(jié)】對幼兒參與活動程度的評價主要包括幼兒注意力集中程度、情緒愉悅表現(xiàn)、活動的持續(xù)性、接受活動的挑戰(zhàn)性等。2、對幼兒語言教育活動的評價【小組交流】我們可以從幾個方面去評價對一次語言教育活動？【總結(jié)】對幼兒語言教育活動的評價包括對活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、過程和環(huán)境的評價。①活動的目標(biāo)：活動目標(biāo)是否符合《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》的保育教育目標(biāo)；是否根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗來制定目標(biāo)；目標(biāo)中是否包含了認(rèn)知、情感、能力中的核心元素；目標(biāo)的表述是否恰當(dāng)。②活動的內(nèi)容：考慮內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和難易程度，此外還要考慮內(nèi)容是否是幼兒感興趣的、能否滿足幼兒的需要。③活動的組織形式：是否因時、因地、因內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點，靈活地運用了集體活動、分組活動和個別活動的活動形式；分組中是否考慮到了幼兒的知識、技能、情感以及社會交往能力；教師能否保證幼兒每天有充足的時間自主進(jìn)行活動。④活動的過程：教師在教育活動中應(yīng)是幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者，以平等、關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交流；以及活動中教玩具的使用是否合適。⑤活動的環(huán)境：教師是否創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松、使用普通話的語言交往環(huán)境；活動的材料和常規(guī)是否有利于幼兒的主動探索和幼兒間的交往等。3、對幼兒教師的評價【教師講解】1、教師的語言素質(zhì)教師的口語表達(dá)能力和普通話水平；教師的語言組織能力與創(chuàng)造能力；教師對語言素材的理解分析能力；教師對幼兒語言能力的了解程度與幫助幼兒提高語言發(fā)展水平的能力；教師是否積極地進(jìn)行語言隨機(jī)教育。2、教師與幼兒的互動情況教師是否發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教師是否創(chuàng)設(shè)了有利于激發(fā)幼兒語言能力發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境和可輕松愉快地發(fā)揮幼兒語言學(xué)習(xí)的主體性作用的精神環(huán)境；教師與幼兒在活動過程中交往是否和諧融洽、積極主動；幼兒的注意力、興趣等非智力因素是否受到充分的激發(fā)。（四）幼兒園語言教育評價的方法【教師講解】1、自由敘述評價法特點：是將對教育活動的意見、反響、判斷等自由地說出來或?qū)懴聛?。操作方法：通過口頭語言或文字?jǐn)⑹龅男问綄逃顒蛹右栽u價的方法。2、觀察評價法特點：通過觀察了解幼兒的行為表現(xiàn)，來對整個教育活動的效果進(jìn)行分析。操作方法：在自然情況下進(jìn)行觀察，或者通過提問，來觀察幼兒語言表述的情況。還可以在自由活動時，教師通過與幼兒的個別交往和巡視來觀察幼兒的語言發(fā)展情況。3、綜合等級評定法特點：是從縱向和橫向兩個維度確定評價指標(biāo)，既對活動的各個因素進(jìn)行分析和評價，又對活動的各種狀態(tài)進(jìn)行分析與評價。操作方法：制定綜合等級評定表，縱向是構(gòu)成語言教育活動的各種因素（如目標(biāo)、內(nèi)容、形式、兒童參與活動程度、材料利用情況、師幼互動），橫向是各因素在運行過程中的狀態(tài)及其等級?！緦崙?zhàn)練習(xí)】播放一段語言教學(xué)活動視頻，請學(xué)生觀看后，以小組方式對該活動進(jìn)行評價。結(jié)束部分：【復(fù)習(xí)總結(jié)】教師與學(xué)生共同總結(jié)復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的幼兒園語言教育活動設(shè)計的步驟、幼兒園語言教育活動的組織原則、幼兒園語言教育活動的評價，結(jié)束課程?！咀鳂I(yè)布置】1.實操練習(xí)根據(jù)幼兒園語言教育活動的組織原則與設(shè)計步驟，結(jié)合小班幼兒年齡特點，以“家”為主題設(shè)計一節(jié)語言活動。2.習(xí)題鞏固請舉例說明幼兒園語言教育活動的組織原則。教師通過提問環(huán)節(jié)，引起學(xué)