七年級(jí)下《鶴群》語(yǔ)文版-課件

《鶴群》語(yǔ)文版-PPT課件課文概述著名作家冰心主題表現(xiàn)了對(duì)自然生命的熱愛(ài)和贊美，以及對(duì)美好事物的追求情感表達(dá)了對(duì)鶴群的喜愛(ài)和贊美課文背景介紹丹頂鶴丹頂鶴是大型涉禽，體長(zhǎng)約1.2米，體態(tài)優(yōu)雅，通體潔白，頭頂有鮮紅色的肉冠，故名丹頂鶴。它們是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的吉祥象征。東北濕地東北濕地是丹頂鶴重要的繁殖地，也是中國(guó)最大的濕地生態(tài)系統(tǒng)之一。這里水草豐美，魚(yú)蝦豐富，為丹頂鶴提供了豐富的食物和棲息地。課文內(nèi)容梳理1起鶴群歸巢，天色已晚，在田野中欣賞著夕陽(yáng)下的美麗景色。2承被鶴群的飛翔姿態(tài)所吸引，仔細(xì)觀察鶴群的飛行路線和隊(duì)形。3轉(zhuǎn)聯(lián)想到古人對(duì)鶴的贊美，感嘆鶴群的優(yōu)雅和高潔。4合表達(dá)了自己對(duì)鶴群的喜愛(ài)和贊美，并希望自己也能像鶴一樣自由飛翔。重點(diǎn)詞句分析“它們是自由的，它們是勇敢的，它們是美麗而強(qiáng)大的”這些詞語(yǔ)描繪了鶴群的獨(dú)特氣質(zhì)，它們擁有自由翱翔的天空、勇敢無(wú)畏的精神、美麗優(yōu)雅的姿態(tài)和強(qiáng)大的生命力?！八鼈?cè)陲L(fēng)中飛翔，它們?cè)谟曛形璧?，它們?cè)陉?yáng)光下歌唱”這句話(huà)生動(dòng)形象地展現(xiàn)了鶴群在不同天氣條件下的活躍狀態(tài)，傳遞出一種積極向上、充滿(mǎn)生機(jī)的畫(huà)面。賞析課文結(jié)構(gòu)1開(kāi)篇點(diǎn)題以“鶴群”為題，點(diǎn)明了文章的中心內(nèi)容。2敘事為主以鶴群遷徙的經(jīng)歷為主線，展現(xiàn)鶴群的堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、勇敢和智慧。3描寫(xiě)生動(dòng)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，如景物描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，使文章更加生動(dòng)形象。體會(huì)筆觸細(xì)膩描寫(xiě)用細(xì)膩的筆觸描繪了鶴群的形態(tài)、動(dòng)作、神態(tài)，例如：“雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，輕盈的身姿”，“它們排成整齊的隊(duì)伍，像一條銀色的長(zhǎng)河，緩緩地流淌”，“它們時(shí)而飛翔，時(shí)而漫步，時(shí)而低頭覓食，姿態(tài)優(yōu)雅而從容”。生動(dòng)語(yǔ)言運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，例如：“像一條銀色的長(zhǎng)河”，“它們好像在低聲地談話(huà)，又好像在輕輕地吟唱”。情感真摯對(duì)鶴群的喜愛(ài)之情溢于言表，字里行間流露出對(duì)生命的敬畏和對(duì)自然的熱愛(ài)。審視人物形象鶴群的形象鶴群代表著團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，它們互相幫助，共同面對(duì)困難。小鶴的形象小鶴代表著勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它不畏艱難，努力克服困難。老鶴的形象老鶴代表著智慧、經(jīng)驗(yàn)，它用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)，幫助小鶴成長(zhǎng)。探討主題思想生命之美課文以鶴群優(yōu)美的飛行姿態(tài)，展現(xiàn)出生命的活力和力量，表達(dá)了對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美。團(tuán)結(jié)協(xié)作鶴群的集體行動(dòng)，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，暗示了團(tuán)隊(duì)合作能夠創(chuàng)造更大的力量。人與自然通過(guò)對(duì)鶴群的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)大自然的敬畏和熱愛(ài)，呼吁人類(lèi)與自然和諧相處。導(dǎo)學(xué)案第一問(wèn)閱讀課文，思考并回答問(wèn)題：為什么用“鶴群”而不是“鶴”來(lái)作為文章的題目？導(dǎo)學(xué)案第二問(wèn)深入了解人物形象，體會(huì)筆觸，并分析人物語(yǔ)言，思考人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。導(dǎo)學(xué)案第三問(wèn)探究人物情感仔細(xì)閱讀課文，感受對(duì)鶴群的感情。為何如此喜愛(ài)鶴群？感悟?qū)懽魇址ㄟ\(yùn)用哪些寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)對(duì)鶴群的喜愛(ài)？這些手法是如何增強(qiáng)文章的感染力的？導(dǎo)學(xué)案第四問(wèn)探究為什么以“鶴群”為題？思考這篇文章的寫(xiě)作手法有什么特點(diǎn)？拓展閱讀推薦《中國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)野外手冊(cè)》了解更多鶴類(lèi)和其他鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)，深入認(rèn)識(shí)鶴群的生物習(xí)性。《濕地保護(hù)與生態(tài)修復(fù)》學(xué)習(xí)關(guān)于濕地保護(hù)和生態(tài)修復(fù)的知識(shí)，了解鶴群賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境?！蹲匀慌c人類(lèi)》探討人與自然的關(guān)系，思考如何更好地保護(hù)鶴群和其他珍稀物種。微視頻欣賞通過(guò)觀看相關(guān)微視頻，同學(xué)們可以更直觀地感受文章的意境，加深對(duì)鶴群的理解。建議選擇一些畫(huà)面精美、音樂(lè)動(dòng)人、內(nèi)容契合課文的視頻。課堂演練環(huán)節(jié)角色扮演學(xué)生分組扮演課文中的人物，進(jìn)行情景對(duì)話(huà)，演繹人物內(nèi)心感受。即興演講以“鶴群的啟示”為主題，進(jìn)行3分鐘的即興演講，分享對(duì)課文的理解和感悟。詩(shī)歌創(chuàng)作以鶴群為靈感，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)鶴群的贊美和對(duì)生命的感悟。生成式提問(wèn)引導(dǎo)思考引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題背后的邏輯和深層含義，鼓勵(lì)他們從不同的角度進(jìn)行思考。激發(fā)討論通過(guò)生成式提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和討論，分享彼此的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。促進(jìn)表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法和思考過(guò)程清晰地表達(dá)出來(lái)，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。同情移情練習(xí)1感受鶴群學(xué)生嘗試站在鶴群的視角，感受它們的遭遇和心情。2理解人類(lèi)學(xué)生思考人類(lèi)的行為對(duì)鶴群的影響，體會(huì)人類(lèi)的責(zé)任和義務(wù)。3反思自身學(xué)生反思自己在生活中是否也有類(lèi)似的行為，并思考如何做出改變。角色扮演互動(dòng)1分組演繹學(xué)生以小組為單位，分別扮演課文中的人物角色。2情境模擬模擬課文中的故事情節(jié)，進(jìn)行生動(dòng)演繹。3角色體驗(yàn)通過(guò)角色扮演，深入理解人物內(nèi)心世界。小組討論交流1分享觀點(diǎn)每個(gè)人分享對(duì)課文的理解和感受2觀點(diǎn)碰撞積極表達(dá)自己的想法，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)3達(dá)成共識(shí)通過(guò)討論，形成對(duì)課文的共同理解板書(shū)設(shè)計(jì)分享老師們，請(qǐng)分享您這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，與大家交流學(xué)習(xí)?？梢哉故灸?dú)特的板書(shū)風(fēng)格、巧妙的布局設(shè)計(jì)，以及體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的文字內(nèi)容。分享您的板書(shū)設(shè)計(jì)，讓我們一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步，共同提升教學(xué)水平！優(yōu)秀作品展示讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，可以增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也能讓其他同學(xué)從中學(xué)習(xí)借鑒。展示的形式可以多樣化，比如演講、朗讀、繪畫(huà)、手工等，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)來(lái)選擇。在展示過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)《鶴群》，我深切體會(huì)到鶴群的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和互相幫助的精神，這讓我對(duì)生活有了新的思考。鶴群的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢也讓我敬佩不已，它們面對(duì)困難毫不退縮，堅(jiān)持不懈，這讓我更加堅(jiān)定了克服困難的信心。課文還讓我了解到自然界的奇妙和生物的生存之道，這讓我更加珍惜自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。本課小結(jié)回顧通過(guò)學(xué)習(xí)《鶴群》，我們領(lǐng)略了鶴群的團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及它們對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)自由的渴望。我們學(xué)習(xí)了細(xì)膩的文筆，以及他對(duì)鶴群的深切情感。我們思考了鶴群的生存困境，以及人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)責(zé)任。思維導(dǎo)圖梳理思維導(dǎo)圖是一種有效的學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生將課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，并以圖形化的方式展示。通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以更清晰地理解課文的主題、結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容和人物形象等。例如，在梳理《鶴群》這篇課文時(shí)，可以將課文的主要內(nèi)容概括為鶴群的遷徙、人類(lèi)的獵殺和鶴群的悲慘命運(yùn)。然后，可以將這些內(nèi)容細(xì)化，例如鶴群的遷徙路線、鶴群的形態(tài)特征、人類(lèi)的獵殺方式等。課后延伸拓展課后練習(xí)嘗試寫(xiě)一篇以鶴群為主題的作文，表達(dá)你對(duì)鶴群的感受。拓展閱讀閱讀更多關(guān)于鶴類(lèi)和其他鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，了解它們的習(xí)性、生活環(huán)境和文化意義。小組討論與同學(xué)分享你對(duì)鶴群的理解和感受，并討論保護(hù)鶴類(lèi)的重要性。測(cè)評(píng)與反饋語(yǔ)文數(shù)學(xué)通過(guò)測(cè)評(píng)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。拓展延伸閱讀推薦書(shū)籍《中國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)圖鑒》《動(dòng)物世界》雜志相關(guān)網(wǎng)站中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)官網(wǎng)世界自然基金會(huì)官網(wǎng)課堂討論環(huán)節(jié)1小組分享各小組代表分享討論結(jié)果，闡述觀點(diǎn)和理由。2互動(dòng)交流鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行提問(wèn)和辯論，深入理解課文內(nè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