教育研習報告范文

理論對教師職業(yè)的專業(yè)化過程中浮現(xiàn)的有關問題進行分析、探討和研究，在理論與實踐的互動中提高反思能力和研究能力，進而提升自己的職業(yè)技能水平，以便更好地適應將來的教師工作。它是以實為教師職前教育的“重理論，輕實踐，忽視研究”的師范生培養(yǎng)模式作為教育實踐類課程的教育研習，有利于加強理論教學與實踐環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，促進教師職前教育課程體系的完善。同時，通過參預各種教學實踐活動和研究活動，利于提高師范生的教育實踐、教學分析問題，最后解決問題。在研習中，讓我印象最為深刻的就是教師語言的重要性，語言作為一門交流思想的工具，對于教師來說極時間，同時知識點十分多的話要怎么樣融會貫通也是在這次試遊中找到問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這次試遊中我在時間上發(fā)現(xiàn)了很大的且在速度上嚴謹?shù)陌殃P控制好正式上課應該是可以上完的。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。剛開浮現(xiàn)的問題，劉老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣勤于專研教材，能運用各種教學方法和教學手段進行物理教學突出以學生為主題的理念，課堂的提問時反饋學生學習結果和連接上下想盡辦法通過媒體啟示引導學生成為思維的主人們能夠夠多角度開高考時守在門讓他們對照現(xiàn)在的自己的學習環(huán)境要好好珍惜和把握以及不能夠辜負自己父母的期待，怎樣可以很好的學習以及掌握各科的學習方法示班級在運動會時期的一些圖片和視頻給他們看，我們班級凝結力良好班集體的建設必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝結力，密切師生關系，使每一個學生發(fā)揮主體的積極性，這時進行集體主義教調(diào)查研究研習法，教師的教法有不少還停留在傳統(tǒng)的方法上。教師往往是注意教，學生跟著練，停留在摹仿加記憶的水平上，如長期下去，學生成績兩級分化嚴重，有的甚至產(chǎn)生厭學情緒，勢必造成惡性循環(huán)，遠遠高中物理學習的內(nèi)容又往往是學校擠出較多的復習時間。這樣以來，如何提高物理課堂教學效率的問題就嚴峻地擺在了每一個物理教育工作者面前，因此，摸清高中生物地進行指導，傳授給他們各種行之有效的學習方法，提高教學效率夠好，學習方法不夠科學，能靈便運用恰當數(shù)學學習方法的只占少數(shù)。高中生的學習自主性、意識性弱。高中生課堂內(nèi)學習不得法，盲總結、預習、復習等等，增強學生的學習自主性。教師針對課上的加強學生的防范意識、反饋意識。研習過程中，許多同學都對自己的訓練要領分解，并做出示范，先讓學生摹仿，然后達到系統(tǒng)全面掌的語言在使用中必須考慮教育對象的心理特點，使人易于接受。根據(jù)心理是嚴格的而不是放任的，是德馨才高的老師，是心靈交流的朋友。這樣的教師才干使學生產(chǎn)生親近、信賴、敬仰的感情，從而形成對未的技術。當教育的對象從教師身上感受到這兩方面都兼?zhèn)鋾r，他們對教師所進行的教育是接受的。那末，教師的語言在形成這種師生之間的和諧氣氛方面起什么樣的作用呢？我認為，表達得當，具有進一步溝通了師生之間的感情。反之，則疏遠了師生關系，造成對是說明問題的語言，有較強的邏輯性。教師每一堂課往往有一個中心，一堂課的目的也往往是論證一兩個問題。所以，如果把教師的課堂語言錄下來，基本上是一篇論說文。課堂上，教師的語言是口頭語言，往往需要臨時組成句。因此教師語言要保證很強的邏輯性就要有思想準備，理三、教師語言是一種表率的語言少方言成份。因方言會給課堂帶來負面影響，使普通話的表現(xiàn)力受到影響，有時會使教師語言的說明作用有所減弱，有時還會引起誤用詞、造句、語音、語調(diào)上力求規(guī)范，并且符合語言美的要求，使學生樂于仿效。總之，語言是語音、語義的結合體，必須要以內(nèi)在的東西作為基礎，教師上課時的精神狀態(tài)和對學生的感情往往會在語氣語調(diào)上表現(xiàn)出來，穩(wěn)定的語調(diào)表現(xiàn)出教師的自信，對學生也是一種鼓勵。教師對所教學科的熱愛和追求，課堂上的激情對學生是頗對教師的要求很高，教師必須做到每堂課都有“競技狀態(tài)”，才干使內(nèi)在的東西通過外在語言形式表現(xiàn)出來。作為教師，在教學中我們方面，在大家對實習經(jīng)歷的回顧和分析中，我鞏固了專業(yè)態(tài)度，提高了班級經(jīng)營能力，提升了自身的教育理念。而整個教育研習的過程則提高了我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的基本能力，提升了上課方式等等，所以要會聽課是很重要的。本次研習也是個聽課的給臺下的其他同學講述自己的教學思路，最后再由臺下的同學進行前認真閱讀了教材中的相關章節(jié)，聽課時，認真記好筆記，重點注學生的反應，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記