一年級語文上冊識字一1天地人教案新人教版

第一單元學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中離不開漢字。雖然學(xué)生年齡比較小，但是在幼兒園的幾年學(xué)習(xí)中也相識了一些漢字，在學(xué)習(xí)拼音之前編排識字部分關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)前后聯(lián)系。在學(xué)習(xí)本單元的過程中，要讓學(xué)生體會到漢字學(xué)習(xí)的樂趣，依據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點(diǎn)，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學(xué)內(nèi)容的。本單元選擇了五篇識字：《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，在詳細(xì)語境中，了解象形字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多種識字方法和詳細(xì)形象的直觀手段識記漢字。本單元還支配了“口語交際”“語文園地一”和“歡樂讀書吧”三個欄目，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事、體驗(yàn)識字價值。本單元的教學(xué)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，親密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用多種方法和詳細(xì)直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生建立漢字讀音、字形、含義之間的聯(lián)系。學(xué)生從這一部分起先正式的語文學(xué)習(xí)，同時老師也要重點(diǎn)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。詳細(xì)內(nèi)容包括：讀書寫字的姿態(tài)、田字格的應(yīng)用、嚴(yán)格依據(jù)正確的筆順筆畫寫字、戒掉隨意書寫的毛病。朗讀課文時要做到眼到、口到、心到，讀正確、讀通順，戒掉以前用手指著讀的習(xí)慣。內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)天地人1知道天地人你我他。1.相識本單元35個生字；會寫15個字和10個筆畫。2.利用已有的生活閱歷，借助象形字識字，看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動識字的愿望。3.朗讀課文。背誦課文《金木水火土》《對韻歌》。4.培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特殊是讀書和寫字的習(xí)慣。金木水火土2關(guān)于金木水火土的兒歌?？诙?相識我的器官。日月水火2漢字的由來。對韻歌2聲律啟蒙與對韻歌。口語交際1我說你做。1.大聲說，讓別人聽得見；留意聽別人說話。2.對與他人溝通感愛好，感受溝通帶來的歡樂。語文園地一3識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起等。1.學(xué)習(xí)謎語詩，相識5個生字，會寫2個生字。2.區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則。留意筆畫在田字格中的位置。4.背誦《詠鵝》。5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀。歡樂讀書吧1體驗(yàn)讀書的歡樂。1.了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的樂趣。2.和大家共享課外閱讀的成果。

1天地人1.通過聽讀、視察圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，相識“天、地、人、你、我、他”6個生字。2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。重點(diǎn)通過聽讀、視察圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，相識生字。難點(diǎn)讀準(zhǔn)“天、人、你”的字音。本課是識字課的起先，課本教材以國畫為背景，呈現(xiàn)了6個生字。老師教學(xué)時要依據(jù)學(xué)生已有的閱歷，引導(dǎo)學(xué)生相識世界、了解世界。相識“天、地、人”三個字時，借助圖片和學(xué)生已有的閱歷，引導(dǎo)學(xué)生相識這三個字的音、形、義。相識“你、我、他”時，學(xué)生3人分為一組，稱自己為“我”，對方為“你”，第三人為“他”。相識這6個字的同時，老師要引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，同時滲透識字方法：1.生活場景識字：“天、地、人”。2.比較識字：“地”和“他”，“天”和“人”。3.動作猜字：“天”和“人”。4.加減筆畫識字：“天”和“人”。教學(xué)打算生字卡片、多媒體課件。教學(xué)課時1課時一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。老師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖視察：你看到了什么？老師依據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：天地人。學(xué)生通過視察圖片和師生互動，聯(lián)系生活實(shí)際，依據(jù)學(xué)生已有的閱歷，引出新課。學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生通過視察圖片和師生互動，聯(lián)系生活實(shí)際，依據(jù)學(xué)生已有的閱歷，引出新課。學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。相識“天、地、人”。1.課件展示多幅不同的“天”的圖片，學(xué)生充分相識“天”。藍(lán)天白天陰天晴天結(jié)合圖片，老師講解“天”的含義，并借助圖片讓學(xué)生用“天”字口頭組詞：藍(lán)天、白天、陰天、晴天等。2.課件展示多幅不同的“地”的圖片，學(xué)生充分相識“地”。地球地圖沙地菜地地球地圖沙地菜地結(jié)合圖片，老師講解“地”的含義，并借助圖片讓學(xué)生用“地”字口頭組詞：地球、地圖、沙地、菜地等。3.老師出示古漢字“人”，讓學(xué)生猜一猜這是個什么字？師：猜猜，這是個什么字?生：人。師：你為什么這么猜？（預(yù)料：學(xué)生從字形上進(jìn)行揣測。老師提煉：對，人區(qū)分于動物最大的特點(diǎn)是，人有手，會直立行走。）4.借助圖片讓學(xué)生用“人”字口頭組詞：大人、老人、男人、女人等。大人大人老人男人女人5.比較“天”和“人”。滲透加筆畫、減筆畫識字的方法：“天”減兩筆是“人”，“人”加兩筆是“天”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得深厚的識字愛好，主動主動地投入到今后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄?nèi)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)留意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)愛好簡單被激發(fā)，也簡單消散。因此，識字教學(xué)必需建立在“《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得深厚的識字愛好，主動主動地投入到今后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄?nèi)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)留意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)愛好簡單被激發(fā)，也簡單消散。因此，識字教學(xué)必需建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終精確識字。相識“你、我、他”。1.播放童謠視頻。(童謠內(nèi)容：你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最終一句話。2.學(xué)生嘗試?yán)首x最終一句話正音：“你、我”都是第三聲，連續(xù)時“你”要讀成半上，與其次聲相像，“我”的聲調(diào)要讀完整?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？3.小組互動活動。老師課件展示句式：你是______________你是______________我是______________他是______________我們都是一年級的小學(xué)生學(xué)生3個人一組，依據(jù)上面的句式介紹自己和其他的同學(xué)。4.老師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。5.指名學(xué)生口頭組詞。預(yù)設(shè)：你們、你的、我們、我的、他們、他的、其他等。童謠激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的視察與活動中體會“童謠激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的視察與活動中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動溝通，在實(shí)際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。朗讀課文。1.老師范讀，學(xué)生聽讀。2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。3.獨(dú)立朗讀課文。朗讀在語文學(xué)習(xí)中有非常重要的意義。在反復(fù)的朗讀中體會課文的含義，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的奇妙。反復(fù)的朗讀同時也是記憶背誦的前提。駕馭朗讀的方法：做到吐字清楚，聲音嘹亮。朗讀在語文學(xué)習(xí)中有非常重要的意義。在反復(fù)的朗讀中體會課文的含義，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的奇妙。反復(fù)的朗讀同時也是記憶背誦的前提。駕馭朗讀的方法：做到吐字清楚，聲音嘹亮。嬉戲鞏固，兒歌結(jié)全文。1.摘蘋果嬉戲，鞏固生字。2.比比誰是“金嗓子”——指導(dǎo)讀好課文，讀得有精神、不拖沓。3.再讀兒歌（配上動作），結(jié)束全文。三才者，天地人。敬天畏地愛他人。天地人，你我他，和諧相處笑哈哈。本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中識字，在歡樂活動中識字，通過視察圖片活動，學(xué)生輕松、歡樂地駕馭本節(jié)課的生字“天”“地”“人”，再通過課件中的童謠視頻不但吸引了學(xué)生的留意力，還愉悅地學(xué)會“你”“我”“他”三個字。一、方法多樣，有效學(xué)字。多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在視察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)識記生字的方法。在匯報的過程中，識