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二團幼兒園小班活動評價二團幼兒園小班活動評價篇一元旦節(jié)日主題課程成果展活動已經(jīng)結束了,但那份精彩,那份喜悅,那份感動依然真實的浮現(xiàn)在我的眼前。一、孩子的精彩雖然我們班的孩子到幼兒園還不足一個學期,但他們在各方面都有了很大的進步和提高,不哭了,不鬧了,會自己穿鞋子了,會自己疊衣服了,會幫助小朋友了,會關心爸爸媽媽了。老師們最擔心的是小班孩子會在展示時情緒失控,導致活動沒辦法順利進行,但我們班的小朋友不存在這種現(xiàn)象。一個個都能按照老師的要求來就座,聲音響亮,表演出彩,引得家長們的陣陣掌聲。尤其是鄭卓、周夢苑小朋友在故事表演《拔蘿卜》中的精彩裝扮,吸引很多家長都到前面來拍照。二、家長的喜悅在活動中,小二班的所有家長朋友都能按照老師的要求,在家里給孩子畫好妝,穿好衣服,按時送到幼兒園。同時家長朋友積極配合班級老師的要求,都坐在觀看區(qū)域,安靜耐心的觀看孩子們的表演。通過觀看孩子們的表演,家長朋友都忍不住夸獎孩子長大了,進步了,能干了,喜悅的神情洋溢在家長的臉上。三、老師的感動作為班級老師,孩子們進步了,能干了,懂事了,是我們的心愿;同時,能得到家長朋友們的認可和肯定,作為老師我們無比欣慰和感動。在家長朋友對班級老師進行師德評議的反饋中,班級25位家長朋友對三位老師都做出了優(yōu)秀的評價,令我們感動不已。總之,通過本次節(jié)日課程成果展活動的開展,進一步促進了家園溝通的有效性,直觀性,為以后的工作打下了良好基礎。相信在以后的活動中,我們班會越來越好!二團幼兒園小班活動評價篇二做為一名幼兒教師,我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中,占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進入幼兒園團體生活的“必修課”,也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出:人的發(fā)展有兩個重要的領域:一是情感領域;二是認知領域。作為一名大班教師,我在管理中應當改變傳統(tǒng)的教育方法,應當強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育,尤其要關注孩子的情感領域,關心每一個孩子,使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮,爭取消滅教育死角。那么,如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī),并取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個方面:一、創(chuàng)造融洽的師生關系和諧的師生關系是教學與管理的前提。平時,我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊,拉著衣服玩老鷹捉小雞,做他們喜歡的游戲和想做的事情,經(jīng)過與他們的交談和眼神交流來了解他們,發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我明白,僅有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的,為了這個我也在更加的努力。二、重視孩子的習慣養(yǎng)成此刻的孩子,都嬌生慣養(yǎng),過慣了衣來伸手飯來張口的生活,難以適應自理的日子,到了幼兒園養(yǎng)成良好的習慣是首要的,經(jīng)過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理,良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生,孩子們不爭不搶,不打不鬧,不抓不咬,教師還有什么可累的,當然這是個不小的工程,需要教師的耐心教導和日復一日的訓練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠教師平時的仔細觀察與發(fā)現(xiàn)評價。例如:玩大型玩具時,也是先讓幼兒想一想,這么多的小朋友都要玩,哪些事情很危險,是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間,但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求,并且,記得牢,很少有孩子會犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預,讓幼兒明白在什么地方干什么事,使各項活動互不干擾、有序地進行。三、樹立孩子的主人翁意識讓孩子有機會參與班級的創(chuàng)設與管理,讓他親身體會到構成一個班級的不容易:打掃衛(wèi)生,裝飾教室,管理小朋友,適時體會一下教師的辛苦,使他能更珍惜勞動成果和體諒教師。四、重視孩子的個性化教育我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子,并且他們每個人的個性都存在很大的差異。所以,在平時的教育過程中,我十分注重孩子的個性差異,針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。五、加強家園聯(lián)系幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是,我們在日常的管理過程中,嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋,家園聯(lián)系手冊和家長進行溝通交流心得;平時我比較注重和家長的語言交流,為了保證班級管理的順利進行,取得最佳的效果,在學期初召開了家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長了解到,僅有家長切實地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級管理得更好。另一方面,家長在了解了我們的常規(guī)工作后,很樂意參與我們的教育活動,幫忙孩子搜集相關的學習資源和區(qū)角材料,這樣既方便了我們的教學又節(jié)省了我們的財力。二團幼兒園小班活動評價篇三在過去的一段時間里,我們幼兒園小班進行了多樣化的區(qū)域活動。這些活動旨在促進幼兒的綜合發(fā)展和學習興趣,提供一個有趣而豐富的學習環(huán)境。以下是我們小班區(qū)域活動的總結:1.創(chuàng)造性游戲區(qū)域:我們設置了一個小班創(chuàng)造性游戲區(qū)域,包括沙盤、積木、橡皮泥等。孩子們可以在這個區(qū)域里發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的動手能力和合作精神。2.閱讀角落:我們提供了一個舒適的閱讀角落,擺放了各種繪本、圖書和故事書。孩子們可以自由選擇喜歡的書籍,并享受閱讀的樂趣。我們也鼓勵教師與孩子們一起共同閱讀,培養(yǎng)他們的語言表達能力和閱讀習慣。3.科學實驗區(qū)域:為了培養(yǎng)孩子們的科學興趣和探索精神,我們設置了一個科學實驗區(qū)域。在這里,孩子們可以參與簡單的科學實驗,如混合顏色、觀察植物生長等,激發(fā)他們的好奇心和觀察力。4.藝術創(chuàng)作區(qū)域:我們鼓勵幼兒進行藝術創(chuàng)作,并提供了繪畫、手工制作等材料和工具。這個區(qū)域給予孩子們表達自己想法和感受的機會,培養(yǎng)他們的藝術才能和審美意識。5.大型運動區(qū)域:孩子們需要大量的身體活動,我們設置了一個大型運動區(qū)域,包括室內(nèi)和室外空間。在這個區(qū)域,孩子們可以盡情地奔跑、跳躍、爬行,發(fā)展他們的肌肉力量和協(xié)調(diào)能力。在這些區(qū)域活動中,我們的目標是提供一個有趣、刺激且富有教育意義的環(huán)境,讓孩子們能夠自主探索和學習。通過觀察和記錄孩子們在活動中的表現(xiàn),我們能夠更好地了解他們的個體差異,并針對性地支持他們的發(fā)展。同時,我們也鼓勵家長與我們保持溝通,了解孩子在區(qū)域活動中表現(xiàn)的情況,以便能夠更全面地關注和支持他們的成長。二團幼兒園小班活動評價篇四區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學,學中玩,寓教育于游戲中的最好形式好之一。本學期,據(jù)幼兒的年齡特點,我班開設了巧手作坊、搭建區(qū)、數(shù)學角、科學探索、閱讀區(qū)、西城小醫(yī)院,堅持隔天開展游戲活動,指導幼兒動手、動腦,進取地與材料相互作用?,F(xiàn)將半年來的活動情景作一簡單總結。一、材料的投放1、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。如:在美工區(qū)投放折紙材料,讓幼兒練習能折出飛機、船。投放豆類、米類、樹葉,讓幼兒練習粘貼畫。投放手套、棉花、線,讓幼兒制作手偶玩具……這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,就都能體驗到成功的樂趣。2、家園合作協(xié)調(diào)一致,共同準備活動材料。在這個學期的區(qū)域活動中,我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等,都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣,我們投放以后,都紛紛去嘗試著玩。這樣,在幼兒參與活動積極性提高的前提下,家園之間的聯(lián)系也進一步緊密。3、區(qū)域材料能作為班級主題活動的延伸。我班能把區(qū)域活動作為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié),及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中,讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。二、幼兒在活動中的發(fā)展1、給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達和表現(xiàn)。在我們《西城小醫(yī)院》,才開始我們與幼兒一起進入主角,那樣幼兒自然表演有點釋放不出。我們就退出,常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求,對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。2、仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,對活動作出相應的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在《數(shù)學角》設計了“數(shù)字蛋寶寶”的活動,能力較好的幼兒既能按照規(guī)則根據(jù)數(shù)字找到畫,于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把畫和數(shù)字該成了“轉筒”的游戲,當牌排到相同的點數(shù)時,就可將相同點數(shù)與相同的畫對應。更改游戲規(guī)則后,能力差的幼兒也都想到,《數(shù)學角》游戲了。三、良好的師幼互動1、隨時觀察幼兒活動的情景,給予及時的引導、幫忙,滿足幼兒的需要。新《綱要》中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區(qū)域活動中,我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情景和恰當?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去,與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題,真正體現(xiàn)孩子們的主導地位,而不是在發(fā)現(xiàn)問題時,把自己的意見和想法強加與孩子。2、用兒化的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展。如果有必要,我們常常深入到孩子中間去,了解他們的玩法、規(guī)則意識等,我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“

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