數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的趣味故事征文

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的趣味故事征文TOC\o"1-2"\h\u23174第一章走進(jìn)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的趣味故事世界 123052第二章趣味故事中的數(shù)學(xué)思維元素分析 11992第三章故事內(nèi)容：數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味呈現(xiàn) 25341第四章我的獨(dú)特感受：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的收獲 26451第五章趣味故事對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極影響 332289第六章從故事中看數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的深度內(nèi)涵 323415第七章以實(shí)例闡述數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的重要性 314658第八章數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練趣味故事的價(jià)值總結(jié)與展望 4第一章走進(jìn)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的趣味故事世界數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的趣味故事就像是一扇通往奇妙數(shù)學(xué)王國(guó)的大門。你知道《數(shù)學(xué)幫幫忙》這套書嗎？里面充滿了各種有趣的故事。有一個(gè)故事講的是小男孩本想在學(xué)校的募捐活動(dòng)中烤餅干來(lái)賣。他要計(jì)算需要多少原料，每個(gè)餅干成本是多少，定價(jià)多少才能達(dá)到募捐目標(biāo)。這個(gè)故事里，本從最初的毫無(wú)頭緒，到一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)劃，就像我們?cè)跀?shù)學(xué)迷宮里尋找出口。這些趣味故事把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到日常的生活場(chǎng)景中，讓我們不知不覺(jué)就走進(jìn)了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的世界。每一個(gè)故事都是一個(gè)小世界，有著不同的角色和情節(jié)，而數(shù)學(xué)就巧妙地隱藏在這些情節(jié)之中，等待我們?nèi)グl(fā)覺(jué)。還有《李毓佩數(shù)學(xué)童話集》，里面的故事更是妙趣橫生。比如狐貍和瘸腿狐貍比賽算數(shù)學(xué)題的故事。它們遇到各種各樣的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)，像是計(jì)算雞兔同籠的問(wèn)題，但是用的卻是非常有趣的方式。在森林這個(gè)大舞臺(tái)上，動(dòng)物們的互動(dòng)充滿了趣味，我們讀者就像是森林里的小動(dòng)物一樣，被這些故事吸引著，慢慢地沉浸到數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的趣味故事世界里。第二章趣味故事中的數(shù)學(xué)思維元素分析拿《數(shù)學(xué)幫幫忙》里烤餅干的故事來(lái)說(shuō)，這里面就包含了成本計(jì)算這個(gè)數(shù)學(xué)思維元素。小男孩本要算出買原料花多少錢，這就涉及到加法和乘法。他知道每袋面粉多少錢，需要多少袋，每顆雞蛋多少錢，需要多少顆，然后把這些花費(fèi)加起來(lái)，這就是基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算在實(shí)際生活中的運(yùn)用。而且他還要考慮到，如果想要達(dá)到募捐目標(biāo)，根據(jù)每個(gè)餅干的成本，應(yīng)該定多少價(jià)格，這就涉及到除法和簡(jiǎn)單的利潤(rùn)計(jì)算。在《李毓佩數(shù)學(xué)童話集》里狐貍比賽算題的故事中，雞兔同籠問(wèn)題考驗(yàn)的是邏輯推理的數(shù)學(xué)思維。狐貍們不能一只只去數(shù)雞和兔的數(shù)量，而是要通過(guò)雞有兩條腿，兔有四條腿這個(gè)已知條件，再根據(jù)總共的頭數(shù)和腿數(shù)來(lái)推斷出雞和兔分別有多少。這需要假設(shè)、推理和驗(yàn)證的思維過(guò)程。這些故事中的數(shù)學(xué)思維元素不是孤立存在的，它們就像拼圖的碎片一樣，一塊一塊地拼湊出完整的數(shù)學(xué)思維體系，讓我們?cè)陂喿x故事的過(guò)程中逐步理解和掌握這些思維方法。第三章故事內(nèi)容：數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味呈現(xiàn)就像在《數(shù)學(xué)幫幫忙》中，有一個(gè)關(guān)于測(cè)量的故事。故事里的小女孩要為學(xué)校的花園制作一個(gè)圍欄。她需要測(cè)量花園的長(zhǎng)度和寬度，這時(shí)候就用到了尺子這個(gè)測(cè)量工具。她發(fā)覺(jué)花園的一邊是不規(guī)則形狀，不能簡(jiǎn)單地用尺子量，于是她想到了用繩子沿著邊緣繞一圈，然后再測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。這個(gè)過(guò)程中，不但呈現(xiàn)了長(zhǎng)度測(cè)量的知識(shí)，還讓我們知道在面對(duì)不規(guī)則形狀時(shí)如何靈活運(yùn)用測(cè)量工具?！独钬古鍞?shù)學(xué)童話集》中的一個(gè)故事里，講述了數(shù)字規(guī)律。一群小螞蟻要按照一定的規(guī)律排隊(duì)才能通過(guò)魔法森林。這個(gè)規(guī)律是按照奇數(shù)和偶數(shù)排列的，奇數(shù)的螞蟻要舉起一片樹葉，偶數(shù)的螞蟻要舉起一顆小石子。在這個(gè)故事里，數(shù)學(xué)知識(shí)中的奇數(shù)和偶數(shù)概念被趣味化了。小螞蟻們可愛(ài)的形象和它們?yōu)榱送ㄟ^(guò)森林努力遵守規(guī)律的情節(jié)，讓我們很容易就記住了奇數(shù)和偶數(shù)的區(qū)別以及它們的排列規(guī)律。這些故事把原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，讓我們讀起來(lái)就像在看一場(chǎng)有趣的表演一樣。第四章我的獨(dú)特感受：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的收獲我讀了這些數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的趣味故事后，感覺(jué)自己對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼減少了很多。以前我一看到數(shù)學(xué)題就頭疼，尤其是那些復(fù)雜的計(jì)算和邏輯題。但是通過(guò)《數(shù)學(xué)幫幫忙》里的故事，我發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)就在我們的日常生活中。就像故事里小男孩計(jì)算餅干成本和價(jià)格一樣，我開(kāi)始意識(shí)到數(shù)學(xué)是可以用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的。從《李毓佩數(shù)學(xué)童話集》中，我收獲了邏輯推理能力的提升。在那些小動(dòng)物們解決數(shù)學(xué)難題的故事里，我跟著它們的思路一步步走，學(xué)會(huì)了如何假設(shè)、如何根據(jù)已知條件進(jìn)行推理?，F(xiàn)在我做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，也會(huì)像故事里的角色一樣，先冷靜地分析題目中的條件，然后找到解題的思路。這種收獲不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)上，還讓我在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，也能夠用更有條理的思維去解決。第五章趣味故事對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極影響趣味故事對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常大的積極影響。就拿我身邊的例子來(lái)說(shuō)，我的小表弟以前對(duì)數(shù)學(xué)一點(diǎn)都不感興趣。每次做數(shù)學(xué)作業(yè)都是愁眉苦臉的。后來(lái)我給他推薦了《數(shù)學(xué)幫幫忙》這套書。他開(kāi)始被故事里的情節(jié)吸引，慢慢地，他開(kāi)始主動(dòng)去思考故事里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。他不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是枯燥的數(shù)字和公式，而是和故事里的小朋友一樣，在解決生活中的小麻煩。在學(xué)校里，老師也會(huì)經(jīng)常講一些趣味數(shù)學(xué)故事。比如在講幾何圖形的時(shí)候，講了一個(gè)小木匠用不同形狀的木塊建造小房子的故事。同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味，而且在之后做關(guān)于幾何圖形的作業(yè)時(shí)，因?yàn)槟X海里有了小木匠的故事，對(duì)各種圖形的理解更加深刻了。趣味故事就像是一把鑰匙，打開(kāi)了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣之門，讓我們更愿意主動(dòng)去摸索數(shù)學(xué)的奧秘。第六章從故事中看數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的深度內(nèi)涵從《數(shù)學(xué)幫幫忙》的故事中，我們可以看到數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的深度內(nèi)涵不僅僅是學(xué)會(huì)做幾道數(shù)學(xué)題。在小男孩計(jì)算餅干成本的故事里，我們看到的是一種綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。他要考慮原料的數(shù)量、價(jià)格，還要根據(jù)募捐目標(biāo)調(diào)整餅干的售價(jià)，這涉及到了數(shù)學(xué)知識(shí)的整合運(yùn)用。他不能只懂得計(jì)算，還要懂得如何根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的計(jì)算策略?！独钬古鍞?shù)學(xué)童話集》里的故事也展現(xiàn)了這一點(diǎn)。在小動(dòng)物們解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們看到了數(shù)學(xué)思維中的堅(jiān)持和摸索精神。當(dāng)遇到困難的數(shù)學(xué)題時(shí)，小動(dòng)物們沒(méi)有放棄，而是不斷嘗試不同的方法。這種精神也是數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的深度內(nèi)涵之一。數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是培養(yǎng)我們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的綜合素養(yǎng)，包括知識(shí)運(yùn)用、策略調(diào)整和精神品質(zhì)等多方面的內(nèi)涵。第七章以實(shí)例闡述數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的重要性我有一個(gè)同學(xué)，在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候總是出錯(cuò)。他不懂得如何把題目中的文字信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)關(guān)系。后來(lái)他參加了一個(gè)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班，那里的老師經(jīng)常用趣味故事的方式來(lái)講解數(shù)學(xué)。其中有一個(gè)關(guān)于旅行計(jì)劃的故事，要計(jì)算路程、速度和時(shí)間的關(guān)系。他通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)會(huì)了如何從實(shí)際的場(chǎng)景中提取數(shù)學(xué)信息。再比如說(shuō)，在建筑工程中，工程師們需要計(jì)算各種數(shù)據(jù)。這就像《數(shù)學(xué)幫幫忙》里小女孩制作花園圍欄需要測(cè)量和計(jì)算一樣。如果工程師沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)思維，就無(wú)法準(zhǔn)確計(jì)算出材料的用量、建筑的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性等關(guān)鍵因素。這些實(shí)例都表明了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的重要性，它能讓我們?cè)诓煌念I(lǐng)域中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第八章數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練趣味故事的價(jià)值總結(jié)與展望數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練趣味故事的價(jià)值是多方面的。它首先讓數(shù)學(xué)變得有趣，吸引更多的人去接觸數(shù)學(xué)。像《數(shù)學(xué)幫幫忙》和《李毓佩數(shù)學(xué)童話集》這樣的書籍，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的普及有著不