第15課《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》說課稿-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版(2019)選擇性必修1國家制度與社會治理001_第1頁
第15課《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》說課稿-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版(2019)選擇性必修1國家制度與社會治理001_第2頁
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文檔簡介

第15課《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》說課稿--2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版(2019)選擇性必修1國家制度與社會治理授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》,選自2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版(2019)選擇性必修1《國家制度與社會治理》第15課。本節(jié)課主要涵蓋以下內(nèi)容:

1.貨幣的起源與發(fā)展:介紹貨幣的起源,以及不同歷史時期貨幣形式的變化。

2.貨幣的功能:闡述貨幣在經(jīng)濟生活中的作用,包括價值尺度、交換媒介和支付手段等。

3.世界貨幣體系的形成:分析從金銀本位制到布雷頓森林體系,再到牙買加體系的世界貨幣體系演變過程。

4.貨幣政策的調(diào)整與影響:探討不同貨幣政策對國家經(jīng)濟的影響,以及貨幣政策的調(diào)整原則。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、歷史價值觀和文化理解能力。具體包括:

1.歷史思維:通過分析貨幣的起源與發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生運用歷史視角觀察和分析問題的能力。

2.歷史價值觀:理解貨幣在經(jīng)濟生活中的核心作用,培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟制度變遷的認識。

3.文化理解:通過世界貨幣體系的形成過程,讓學(xué)生理解不同文化背景下的經(jīng)濟制度差異,增強跨文化理解力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高二年級的學(xué)生,他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識,對歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)有基本的認識。在能力方面,學(xué)生已具備一定的分析問題和解決問題的能力,能夠通過閱讀材料提取關(guān)鍵信息,但可能在深度分析和批判性思維上還有提升空間。

在素質(zhì)方面,學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力正在逐步形成,但對于復(fù)雜的經(jīng)濟概念和歷史背景可能理解不夠深入。此外,學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上可能存在對歷史知識碎片化、表面化的傾向,缺乏系統(tǒng)性和深入性。

在行為習(xí)慣上,學(xué)生可能對歷史課程存在一定的功利性學(xué)習(xí)態(tài)度,注重考試成績而忽視知識內(nèi)化和思維能力的提升。他們對貨幣的歷史發(fā)展和世界貨幣體系形成過程的興趣可能不夠濃厚,需要通過生動的教學(xué)手段和案例來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

因此,在設(shè)計教學(xué)活動時,應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過豐富多樣的教學(xué)方法和實際案例,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,激發(fā)他們對課程內(nèi)容的興趣,促進他們對歷史知識的深入理解和應(yīng)用。教學(xué)資源-硬件資源:多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源:PPT教學(xué)課件、歷史教學(xué)軟件

-課程平臺:學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源:網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫、電子圖書

-教學(xué)手段:案例分析、小組討論、互動問答、歷史視頻片段教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)

1.創(chuàng)設(shè)情境:利用PPT展示古代交易場景的圖片,讓學(xué)生觀察并提問:“在古代,人們是如何進行物品交換的?這種交換方式有什么局限性?”

2.提出問題:引導(dǎo)學(xué)生思考貨幣產(chǎn)生的必然性和重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課(25分鐘)

1.貨幣的起源與發(fā)展(5分鐘)

-利用PPT展示貨幣的起源和發(fā)展過程,講解不同歷史時期貨幣形式的變化。

-通過實物展示或圖片介紹,讓學(xué)生了解不同種類的貨幣。

2.貨幣的功能(5分鐘)

-講解貨幣在經(jīng)濟生活中的作用,包括價值尺度、交換媒介和支付手段等。

-結(jié)合實例,讓學(xué)生理解貨幣的這些功能在實際生活中的體現(xiàn)。

3.世界貨幣體系的形成(10分鐘)

-利用PPT展示世界貨幣體系的發(fā)展歷程,重點講解金銀本位制、布雷頓森林體系、牙買加體系等。

-結(jié)合歷史事件,分析不同貨幣體系對世界經(jīng)濟的影響。

4.貨幣政策的調(diào)整與影響(5分鐘)

-講解不同貨幣政策對國家經(jīng)濟的影響,以及貨幣政策的調(diào)整原則。

-通過案例,讓學(xué)生理解貨幣政策調(diào)整的實際意義。

三、師生互動環(huán)節(jié)(10分鐘)

1.小組討論:將學(xué)生分為若干小組,討論以下問題:

-貨幣是如何從物物交換發(fā)展到現(xiàn)代貨幣體系的?

-世界貨幣體系的發(fā)展對世界經(jīng)濟有哪些影響?

-結(jié)合我國貨幣政策,討論如何通過貨幣政策調(diào)控國家經(jīng)濟。

2.小組代表發(fā)言:每組選派一名代表匯報討論成果,其他同學(xué)可進行補充和質(zhì)疑。

四、鞏固練習(xí)(3分鐘)

1.讓學(xué)生回答以下問題,鞏固所學(xué)知識:

-貨幣的主要功能有哪些?

-請簡述布雷頓森林體系的特點和影響。

-結(jié)合我國實際情況,分析貨幣政策的調(diào)整對國家經(jīng)濟的影響。

五、課堂總結(jié)(2分鐘)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)貨幣的起源、功能以及世界貨幣體系的發(fā)展歷程。

2.強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注歷史思維和核心素養(yǎng)的提升。

總用時:45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.知識掌握:學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述貨幣的起源和發(fā)展過程,理解貨幣在經(jīng)濟生活中的三大功能,即價值尺度、交換媒介和支付手段。通過對世界貨幣體系形成過程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠概述金銀本位制、布雷頓森林體系和牙買加體系的特點及其對世界經(jīng)濟的影響。

2.思維能力:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過案例分析、小組討論等方式,提高了歷史思維和分析問題的能力。他們能夠結(jié)合歷史背景,對貨幣政策調(diào)整的必要性和影響進行深入思考,形成自己的見解。

3.核心素養(yǎng):學(xué)生在學(xué)習(xí)貨幣的歷史和世界貨幣體系的過程中,培養(yǎng)了歷史價值觀和文化理解能力。他們能夠從歷史的角度看待貨幣制度的變化,理解不同文化背景下經(jīng)濟制度的差異。

4.實踐應(yīng)用:學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中,如通過分析貨幣政策的調(diào)整,理解其對國家經(jīng)濟的影響。在小組討論中,學(xué)生能夠結(jié)合我國實際情況,探討貨幣政策的實際應(yīng)用。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,對貨幣的歷史發(fā)展和世界貨幣體系形成過程產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂討論中積極發(fā)言,提出問題和觀點,促進了課堂氛圍的活躍。

6.團隊合作:在小組討論環(huán)節(jié),學(xué)生能夠有效合作,共同探討問題,形成討論成果。他們學(xué)會了傾聽他人意見,尊重不同觀點,提高了團隊合作能力。

7.自主學(xué)習(xí):學(xué)生在課后能夠主動查閱相關(guān)資料,對課堂所學(xué)內(nèi)容進行拓展和深化,形成更為系統(tǒng)的知識體系。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》這一課時,我深刻體會到了教學(xué)過程中的成功與不足,以下是我的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思:

在設(shè)計課程時,我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)和問題提出,成功激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。通過多媒體教學(xué)手段,如PPT和視頻,使得復(fù)雜的歷史事件和貨幣體系的發(fā)展過程更加直觀易懂。在講解過程中,我盡量用生動的案例來幫助學(xué)生理解抽象的概念,這一點收到了較好的效果。

然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié),盡管學(xué)生們的參與度較高,但部分學(xué)生仍然較為被動,沒有充分發(fā)揮主觀能動性。此外,課堂時間分配不夠合理,導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)有些倉促,學(xué)生可能沒有充分吸收和內(nèi)化所學(xué)知識。

教學(xué)總結(jié):

從學(xué)生的反饋來看,他們對貨幣的歷史發(fā)展和世界貨幣體系的形成有了更深刻的理解。他們在知識掌握、思維能力和核心素養(yǎng)等方面都有明顯的收獲。例如,學(xué)生們能夠清晰地描述貨幣的起源和功能,對世界貨幣體系的演變有了基本的認識,并且能夠結(jié)合實際情況分析貨幣政策的影響。

盡管如此,我也意識到了教學(xué)中存在的問題。首先,學(xué)生在課堂參與度上仍有提升空間,特別是在小組討論中,部分學(xué)生的參與度不夠積極。其次,課堂時間管理需要改進,以確保每個環(huán)節(jié)都能夠得到充分的展開和深入討論。最后,我需要進一步加強與學(xué)生的互動,鼓勵他們提出問題,培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

改進措施和建議:

為了解決上述問題,我計劃采取以下措施:

1.在課堂討論中,我會更加注重引導(dǎo)每個學(xué)生參與進來,通過提問和反饋,鼓勵他們表達自己的觀點。

2.我會優(yōu)化課堂時間分配,確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行,特別是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),將更加注重學(xué)生的實際操作和反饋。

3.我會繼續(xù)加強課堂互動,通過更多的案例分析、角色扮演等方式,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和思考,提高他們的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。

4.我會定期進行教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,不斷調(diào)整教學(xué)策略,以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①貨幣的起源與發(fā)展

-重點知識點:貨幣的定義、物物交換的局限性、貨幣形式的演變

-重點詞:實物貨幣、金屬貨幣、紙幣、電子貨幣

-重點句:“貨幣的出現(xiàn)是商品交換發(fā)展的必然產(chǎn)物?!?/p>

②貨幣的功能

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