2025年人教版選修1歷史下冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年人教版選修1歷史下冊(cè)階段測(cè)試試卷329考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、秦國(guó)規(guī)定一家除一子承嗣外，其余兒子結(jié)婚后必須分家，單獨(dú)立戶，否則加倍征收戶賦。秦國(guó)這一做法有利于A.商業(yè)的發(fā)展繁榮B.自耕農(nóng)數(shù)量增加C.賦稅收入的增加D.郡縣制度的推行2、在埃及首都開(kāi)羅東南穆罕耿德·阿里大街的盡頭坐落著一座古老的清真寺——蘇丹哈桑清真寺，始建于1356年，當(dāng)時(shí)的埃及A.已成為奧斯受土耳其的一個(gè)行省B.處在馬木路克王朝的統(tǒng)治之下C.全部領(lǐng)土被法國(guó)侵略軍占領(lǐng)D.英法在進(jìn)行著激烈的較量和爭(zhēng)奪3、下列有關(guān)對(duì)“因信稱義”理解不正確的是A.核心內(nèi)容是“信仰耶穌即可得救”B.主張通過(guò)閱讀《圣經(jīng)》，虔誠(chéng)地信仰C.《圣經(jīng)》是人們惟一信仰的神圣權(quán)威D.主張由教士引導(dǎo)信仰上帝，從而獲救4、歐洲的宗教改革運(yùn)動(dòng)盡管改革的動(dòng)機(jī)；方式和目的不盡一致；但都大大促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展，主要是因?yàn)楦母铩?/p>

①打擊了封建勢(shì)力。

②剝奪的教會(huì)財(cái)產(chǎn)很大一部分落到資產(chǎn)階級(jí)手中。

③否定了羅馬教皇的權(quán)威；解放了人們的思想。

④加強(qiáng)了封建統(tǒng)治者的權(quán)力A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④5、1902—1906年，京師大學(xué)堂師范館只有學(xué)生512人，其中舉人62人、貢生48人、生員232人、監(jiān)生84人。這表明此時(shí)A.傳統(tǒng)教育制度穩(wěn)定發(fā)展B.新式學(xué)堂教育得到普及C.學(xué)生以求取功名為目的D.教育制度處于轉(zhuǎn)型時(shí)期6、公元前8～前6世紀(jì)；雅典貴族把持的職位或國(guó)家機(jī)關(guān)不包括。

①首席執(zhí)政官②長(zhǎng)老會(huì)議③公民大會(huì)④四百人會(huì)議A.①②B.②③C.③④D.①④7、.穆罕默德·阿里改革和中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在內(nèi)容上的相似之處有()

①都學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技②都進(jìn)行了政治體制的改革③都創(chuàng)辦了學(xué)校④都創(chuàng)建了新式軍隊(duì)A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④8、20世紀(jì)60年代中期的“時(shí)代情緒”，可以用許多學(xué)者的論文標(biāo)題來(lái)表達(dá)，如《在帝國(guó)主義的機(jī)制下》《拉丁美洲的開(kāi)發(fā)與未開(kāi)發(fā)》《歐洲如何導(dǎo)致非洲的欠發(fā)達(dá)》。這反映了當(dāng)時(shí)A.冷戰(zhàn)背景下國(guó)際形勢(shì)的緊張B.不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)致力于經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)C.世界多極化趨勢(shì)的日益加強(qiáng)D.西方國(guó)家對(duì)外殖民擴(kuò)張的加劇評(píng)卷人得分二、填空題(共1題，共2分)9、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀(jì)末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀(jì)，__________________改革促進(jìn)了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評(píng)卷人得分三、材料分析題(共9題，共18分)10、材料：洪武八年建立學(xué)校貢舉制度；規(guī)定官員子弟及民俊秀；年十五以上，讀過(guò)《四書》者充任府州縣學(xué)舍生員。其學(xué)科有經(jīng)、吏、禮、律、樂(lè)、射、算等內(nèi)容，按月考試，滿三年大比。生員考試成績(jī)優(yōu)異的，由行省選拔，迸往京師，再由皇帝召見(jiàn)，予以親試，然后分科擢用。學(xué)校因此興盛，明代府、州、縣、衛(wèi)所均建有儒學(xué)，教官達(dá)四千一百余員，弟子無(wú)數(shù)。洪武二十六年，擢升國(guó)子生64人為布政使、按察使等四方大吏，貢舉制度打通了寒門子弟通過(guò)一心向?qū)W而獲得功名的走路，也造就了一條從兒童到儒生再甄拔入官員隊(duì)伍的流水線。

——摘自呂偉明《論中國(guó)改革的不確定性》（1）據(jù)材料概括明初貢舉制度的特點(diǎn)。

（2）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析明朝貢舉制度的影響。11、(10分)閱讀材料；回答問(wèn)題。

公元前6世紀(jì)初；雅典城郊有個(gè)叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民，家庭貧困，不具備擔(dān)任官職的財(cái)產(chǎn)資格。后來(lái)，克里埃尼圖斯開(kāi)辦公工作坊，生產(chǎn)葡萄酒并銷往市場(chǎng)。5年后，他的年總收入達(dá)到了280麥斗，躋身于第三等級(jí)。

請(qǐng)回答：

（1）按梭倫立法；躋身第三等級(jí)的克里埃尼圖斯能享受什么政治權(quán)利？（2分）如果生活在秦國(guó)，依據(jù)商鞅之法，他可以通過(guò)哪些途徑提高自己的社會(huì)政治地位？（2分）

（2）梭倫改革和商鞅變法都在不同程度上剝奪了貴族特權(quán)，在此過(guò)程中，兩者采取的策略有何不同？（4分）二者改革的性質(zhì)是什么？（2分）12、材料自安史之亂以后，李唐王朝的中央集權(quán)統(tǒng)治一落千丈，而廣大的中原地區(qū)亦陷入了深重的災(zāi)難，兵燹、天災(zāi)使得富庶的中原滿目瘡痍。這樣的局面，激發(fā)了中唐士人改革積弊的雄心，從而產(chǎn)生了以維護(hù)國(guó)家民族統(tǒng)一、變革圖強(qiáng)為中心的時(shí)代思潮，而多猜忌的德宗去世，比較關(guān)心民瘼的順宗即位，就成為改革的一個(gè)契機(jī)，而永貞革新最終失敗，主要乃在于二王劉柳輩之“躁進(jìn)”，銳意革新，獨(dú)得“大名”，打破了當(dāng)時(shí)仕宦“循資漸進(jìn)”之習(xí)俗，“超取顯美”，因而官僚階層采取了“不合作”態(tài)度?！皶?huì)勵(lì)精圖治之順宗病入膏肓，至易代之際，官僚大多明哲保身，首鼠兩端，觀望而已。及其敗也，則力詆之，以示忠心、明哲于憲宗”，而憲宗為其地位之穩(wěn)固，亦偏聽(tīng)偏信，甚至明知二王劉柳之冤而大加撻伐，以取得與整個(gè)官僚階層的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。自安史之亂以后，李唐王朝的中央集權(quán)統(tǒng)治一落千丈，而廣大的中原地區(qū)亦陷入了深重的災(zāi)難，兵燹、天災(zāi)使得富庶的中原滿目瘡痍。這樣的局面，激發(fā)了中唐士人改革積弊的雄心，從而產(chǎn)生了以維護(hù)國(guó)家民族統(tǒng)一、變革圖強(qiáng)為中心的時(shí)代思潮，而多猜忌的德宗去世，比較關(guān)心民瘼的順宗即位，就成為改革的一個(gè)契機(jī)，而永貞革新最終失敗，主要乃在于二王劉柳輩之“躁進(jìn)”，銳意革新，獨(dú)得“大名”，打破了當(dāng)時(shí)仕宦“循資漸進(jìn)”之習(xí)俗，“超取顯美”，因而官僚階層采取了“不合作”態(tài)度?！皶?huì)勵(lì)精圖治之順宗病入膏肓，至易代之際，官僚大多明哲保身，首鼠兩端，觀望而已。及其敗也，則力詆之，以示忠心、明哲于憲宗”，而憲宗為其地位之穩(wěn)固，亦偏聽(tīng)偏信，甚至明知二王劉柳之冤而大加撻伐，以取得與整個(gè)官僚階層的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。

(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；歸納永貞革新的背景。

(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，總結(jié)永貞革新失敗的原因?！锥骱！多禒柤韧藶閼汀獜挠镭懜镄驴粗袊?guó)官僚政體的弊端》13、【歷史重大改革回眸】材料隋唐之前，史書以私修為多，而私家修史多直書無(wú)隱，故隋文帝下詔禁止私家修史。唐朝建立后，秘書令令狐德菜向高祖上奏：“竊見(jiàn)近代以來(lái)，多無(wú)正史如文史不存，何以貽鑒令古？”高祖深以為是，因隋舊制，令秘書省著作局修撰魏、周、隋、梁、齊、陳史，但數(shù)年來(lái)就。太宗即位，于“貞觀三年閏十二月，始移史館于禁中，在門下省北，宰相監(jiān)修國(guó)史，自是著作郎始罷史職?！边@成為以后歷代修史之制。唐代史館選任官吏多是學(xué)識(shí)淵博的上佳人才，有的畢生耕耘史學(xué)，成績(jī)顯著，如令狐德萊“博貫文史”：有的出身史學(xué)世家，如姚思廉、李百藥、李延壽等。這些人或長(zhǎng)于典章、或長(zhǎng)于傳記，他們通力合作，廣泛利用私人難以參閱的密府典籍，編成了《梁書》《晉書》等“八史”。隋唐之前，史書以私修為多，而私家修史多直書無(wú)隱，故隋文帝下詔禁止私家修史。唐朝建立后，秘書令令狐德菜向高祖上奏：“竊見(jiàn)近代以來(lái)，多無(wú)正史如文史不存，何以貽鑒令古？”高祖深以為是，因隋舊制，令秘書省著作局修撰魏、周、隋、梁、齊、陳史，但數(shù)年來(lái)就。太宗即位，于“貞觀三年閏十二月，始移史館于禁中，在門下省北，宰相監(jiān)修國(guó)史，自是著作郎始罷史職。”這成為以后歷代修史之制。唐代史館選任官吏多是學(xué)識(shí)淵博的上佳人才，有的畢生耕耘史學(xué)，成績(jī)顯著，如令狐德萊“博貫文史”：有的出身史學(xué)世家，如姚思廉、李百藥、李延壽等。這些人或長(zhǎng)于典章、或長(zhǎng)于傳記，他們通力合作，廣泛利用私人難以參閱的密府典籍，編成了《梁書》《晉書》等“八史”。——摘編自趙小花《唐代史館制度研究》

（1）根據(jù)材料；概括隋唐史書編修改革的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析隋唐史書編修改革的原因。14、材料魏晉南北朝時(shí)期地方行政體制由秦漢的郡縣兩級(jí)制變?yōu)橹菘たh三級(jí)制，州郡隨意增設(shè)，地方官僚隊(duì)伍膨脹，為了解決這一弊端，隋文帝加大了對(duì)地方行政體制改革的力度，設(shè)計(jì)了以整頓地方為核心，以治吏安民為主旨的整體改革方案，并很快付諸實(shí)踐。魏晉南北朝時(shí)期地方行政體制由秦漢的郡縣兩級(jí)制變?yōu)橹菘たh三級(jí)制，州郡隨意增設(shè)，地方官僚隊(duì)伍膨脹，為了解決這一弊端，隋文帝加大了對(duì)地方行政體制改革的力度，設(shè)計(jì)了以整頓地方為核心，以治吏安民為主旨的整體改革方案，并很快付諸實(shí)踐?！幾园讐垡汀吨袊?guó)通史》等

（1）根據(jù)材料；指出隋文帝地方行政體制改革的背景和內(nèi)容。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明隋文帝地方行政體制改革的意義。隋文帝改州縣三級(jí)為州縣兩級(jí)，又裁并一些州縣，取消了地方官署選用屬吏的權(quán)力，縮減行政支出，隋文帝規(guī)定九品以上的地方官完全由中央任命，州縣長(zhǎng)官不得自行選用屬吏，縣位也不得用本地人，避免其憑籍權(quán)勢(shì)橫行地方，加強(qiáng)對(duì)地方官吏的約束與考核，要求他們每年年終到中央政府匯報(bào)工作，隋文帝曾派出巡視使者，一次罷免貪官污吏200多人；隋文帝注意對(duì)地方官吏的教育和引導(dǎo)，提倡節(jié)儉政治。15、閱讀材料，完成下列要求。材料19世紀(jì)六、七十年代，福建的語(yǔ)言學(xué)家提出漢字必須改革，他們主張大膽引進(jìn)各種注音符號(hào)系統(tǒng)，以簡(jiǎn)便漢字的讀、識(shí)、寫。閩南方言有上古漢語(yǔ)“活化石”之稱，為音韻學(xué)家所關(guān)注，福建切音字運(yùn)動(dòng)在閩南率先興起，1892年，福建同安人盧贛章出版《一目了然初階》，揭開(kāi)清末切音字運(yùn)動(dòng)的序幕。書中所述的切音字方案以閩南地區(qū)傳教士為翻譯《圣經(jīng)》創(chuàng)制的十五音字母為基礎(chǔ)，依據(jù)廈門腔制成一套五十五個(gè)羅馬字式的字母，主張“以一腔為主腦”來(lái)統(tǒng)合各省語(yǔ)言文字。他將此方案定名為“第一快切音新字”，希此“省費(fèi)十余年之光陰”用于專攻種種實(shí)學(xué)，“不患國(guó)不富強(qiáng)”。盡管該方案不為清政府所肯定和推廣，但在盧贛章之后，近代國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一觀念成為共識(shí)，向著西方拼音文字方向改革的切音字運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，成為清末國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的先聲。19世紀(jì)六、七十年代，福建的語(yǔ)言學(xué)家提出漢字必須改革，他們主張大膽引進(jìn)各種注音符號(hào)系統(tǒng)，以簡(jiǎn)便漢字的讀、識(shí)、寫。閩南方言有上古漢語(yǔ)“活化石”之稱，為音韻學(xué)家所關(guān)注，福建切音字運(yùn)動(dòng)在閩南率先興起，1892年，福建同安人盧贛章出版《一目了然初階》，揭開(kāi)清末切音字運(yùn)動(dòng)的序幕。書中所述的切音字方案以閩南地區(qū)傳教士為翻譯《圣經(jīng)》創(chuàng)制的十五音字母為基礎(chǔ)，依據(jù)廈門腔制成一套五十五個(gè)羅馬字式的字母，主張“以一腔為主腦”來(lái)統(tǒng)合各省語(yǔ)言文字。他將此方案定名為“第一快切音新字”，希此“省費(fèi)十余年之光陰”用于專攻種種實(shí)學(xué)，“不患國(guó)不富強(qiáng)”。盡管該方案不為清政府所肯定和推廣，但在盧贛章之后，近代國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一觀念成為共識(shí)，向著西方拼音文字方向改革的切音字運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，成為清末國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的先聲。

(1)根據(jù)材料；指出清末切音運(yùn)動(dòng)率先在福建興起的原因。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)盧贛章的切音字方案進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)?！幾酝蹶亍督＝ㄇ幸糇诌\(yùn)動(dòng)史論》16、【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】材料實(shí)行九年制義務(wù)教育，實(shí)行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的原則，是發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)、改革我國(guó)教育體制的基礎(chǔ)一環(huán)。我們要把實(shí)行九年制義務(wù)教育當(dāng)作關(guān)系民族素質(zhì)提高和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的一件大事，要用最大的努力，積極地、有步驟地予以實(shí)施。同時(shí)，還要努力發(fā)展幼兒教育和特殊教育。采取措施提高教師的社會(huì)地位和生活待遇，鼓勵(lì)他們終身從事教育事業(yè)。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，以提高他們的教學(xué)能力?；A(chǔ)教育管理權(quán)屬于地方。除大政方針和宏觀規(guī)劃由中央決定外，具體政策、制度、計(jì)劃的制定和實(shí)施，以及對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查，責(zé)任和權(quán)力都交給地方。除了國(guó)家撥款以外，地方財(cái)政收入要加大教育投入。鼓勵(lì)單位、集體和個(gè)人捐資助學(xué)，但不得強(qiáng)道攤派。同時(shí)嚴(yán)格控制各方面向?qū)W校征收費(fèi)用，減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。實(shí)行九年制義務(wù)教育，實(shí)行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的原則，是發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)、改革我國(guó)教育體制的基礎(chǔ)一環(huán)。我們要把實(shí)行九年制義務(wù)教育當(dāng)作關(guān)系民族素質(zhì)提高和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的一件大事，要用最大的努力，積極地、有步驟地予以實(shí)施。同時(shí)，還要努力發(fā)展幼兒教育和特殊教育。采取措施提高教師的社會(huì)地位和生活待遇，鼓勵(lì)他們終身從事教育事業(yè)。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，以提高他們的教學(xué)能力?；A(chǔ)教育管理權(quán)屬于地方。除大政方針和宏觀規(guī)劃由中央決定外，具體政策、制度、計(jì)劃的制定和實(shí)施，以及對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查，責(zé)任和權(quán)力都交給地方。除了國(guó)家撥款以外，地方財(cái)政收入要加大教育投入。鼓勵(lì)單位、集體和個(gè)人捐資助學(xué)，但不得強(qiáng)道攤派。同時(shí)嚴(yán)格控制各方面向?qū)W校征收費(fèi)用，減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括1985年《關(guān)于教育體制改革的決定》中基礎(chǔ)教育改革的主要內(nèi)容。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析1985年《關(guān)于教育體制改革的決定》中基礎(chǔ)教育改革的背景和意義?！幾?985年5月中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》17、（歷史上的重大改革回眸）閱讀材料：（15分）

材料一黑色的土地；將是最好的證人；

因?yàn)檎俏遥粸樗蔚袅吮姸嗟膫鶛?quán)標(biāo)；

以前她倍受奴役；而今已重獲自由。

許多被出賣的人們；

我都使他們獲得解放！

材料二。

材料三魏亡之禍；成于六鎮(zhèn)；輕薄六鎮(zhèn)，實(shí)自太和。夫變夷從夏，人孰不以為美？至一家門戶緊切利害，乃忽棄不顧，可乎？然則自古公亶父陶復(fù)陶穴，至于岐有夷之行，彼累積而后成，非文勝其質(zhì)也。遷洛之舉，群臣不順，孝文設(shè)術(shù)以詐之，示威以脅之。不知厭忽累世安樂(lè)之余，經(jīng)始百年荒榛之地，一事不成，舊業(yè)盡棄，欲以何為？嗟夫！孝文誠(chéng)非玩歲月而茍目前者；及其昧先后，失名實(shí)，不安于本而眩其末，則好治與念亂同科，可不悲哉！

──《魏書》卷三十四《習(xí)學(xué)記言序目》

材料四。

請(qǐng)回答：

（1）材料一；二、三；分別反映了梭倫、商鞅、孝文帝改革的什么內(nèi)容？（6分）

（2）你認(rèn)為材料三；四所揭示的現(xiàn)象出現(xiàn)的共同原因是什么？（2分）為此作為一名改革者應(yīng)堅(jiān)持何種態(tài)度？（2分）

（3）根據(jù)以上材料；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出梭倫改革；商鞅變法和孝文帝改革的性質(zhì)分別是什么？（3分）

（4）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為以上改革能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的共同因素有哪些？（2分）18、【歷史上的重大改革回眸】材料1948年，隨著人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的順利進(jìn)行，分散的各解放區(qū)迅速連成一片，為適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，亟需一種統(tǒng)一的貨幣替代原來(lái)種類龐雜、折算不便的各解放區(qū)貨幣。為此，1948年12月1日，在河北省石家莊市成立中國(guó)人民銀行，同日開(kāi)始發(fā)行統(tǒng)一的人民幣。董必武為第一套人民幣題寫了中國(guó)人民銀行行名。該套人民版共有12種面額62種版別。其中1元券2種、5元券4種、10元券4種、20元券7種、50元券7種、100元券10種、200元券5種、500元券6種、1000元券6種、5000元券5種、10000元券4種、50000元券2種。隨著戰(zhàn)爭(zhēng)給國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響消除，1955年3月1日，中國(guó)人民銀行發(fā)行了第二套人民幣，該套人民幣共計(jì)10種面額16種版別。即1分、2分、3分、1角、2角、5角、1元、2元、3元和5元；1957牟12月1日發(fā)行10元1種。1957年12月1日起發(fā)行1分、2分、5分三種硬幣，與紙分幣等值流通。——摘編自《新中國(guó)貨幣史》

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；分析20世紀(jì)50年代新中國(guó)貨幣改革的背景。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括與第一套人民幣相比，20世紀(jì)50年代發(fā)行的貨幣有何特點(diǎn)并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。評(píng)卷人得分四、論述題(共1題，共6分)19、閱讀材料；完成下列要求。

材料美國(guó)馬漢的《海權(quán)論》認(rèn)為；以貿(mào)易（指商品輸出）立國(guó)的國(guó)家，必須控制海洋。奪取并保持制海權(quán)，特別是與國(guó)家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國(guó)家強(qiáng)盛和繁榮的主要因素。要奪取和保持制海權(quán)，必須具有占優(yōu)勢(shì)的海上實(shí)力，即強(qiáng)大的艦隊(duì)和商船隊(duì)以及發(fā)達(dá)的基地網(wǎng)。而在近代中國(guó)，兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗之后，經(jīng)洋務(wù)派中堅(jiān)力量推動(dòng)，中國(guó)近代海軍建設(shè)發(fā)展比較快，各方面都勝日本一籌。但李鴻章作為興辦近代海防的領(lǐng)軍人物，仍堅(jiān)持“守疆土，保和局”的海防戰(zhàn)略。1894年，中日甲午海戰(zhàn)清朝大敗，這種失敗，實(shí)際上是傳統(tǒng)海防體系的全面崩潰。

結(jié)合材料與所學(xué)知識(shí)，圍繞“海權(quán)與國(guó)家發(fā)展”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬定論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）評(píng)卷人得分五、簡(jiǎn)答題(共2題，共16分)20、公元前6世紀(jì)初；雅典城郊有個(gè)叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民，家庭貧困，不具備擔(dān)任官職的財(cái)產(chǎn)資格。后來(lái)，克里埃尼圖斯開(kāi)辦作坊，生產(chǎn)葡萄酒并銷往海外市場(chǎng)。5年后，他的年總收入達(dá)到了280麥斗，躋身于第三等級(jí)。

請(qǐng)回答：

（1）根據(jù)梭倫立法；躋身第三等級(jí)的克里埃尼圖斯能享受怎樣的政治權(quán)利？（3分）

（2）如何評(píng)價(jià)梭倫確立的財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度？（6分）

（3）除此之外，梭倫對(duì)國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)和司法制度又進(jìn)行了哪些改革？（6）21、公元前6世紀(jì)初；雅典城郊有個(gè)叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民，家庭貧困，不具備擔(dān)任官職的財(cái)產(chǎn)資格。后來(lái)，克里埃尼圖斯開(kāi)辦作坊，生產(chǎn)葡萄酒并銷往海外市場(chǎng)。5年后，他的年總收入達(dá)到了280麥斗，躋身于第三等級(jí)。

請(qǐng)回答：

（1）根據(jù)梭倫立法；躋身第三等級(jí)的克里埃尼圖斯能享受怎樣的政治權(quán)利？（3分）

（2）如何評(píng)價(jià)梭倫確立的財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度？（6分）

（3）除此之外，梭倫對(duì)國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)和司法制度又進(jìn)行了哪些改革？（6）參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、B【分析】秦國(guó)商鞅變法中為了增加稅收，強(qiáng)制推行小家庭制。材料中的“其余兒子結(jié)婚后必須分家，單獨(dú)立戶”的做法，使得自耕農(nóng)從戶數(shù)上實(shí)現(xiàn)數(shù)量增加，擴(kuò)大納稅基礎(chǔ)。故答案為B項(xiàng)。這種措施與商業(yè)發(fā)展無(wú)關(guān)，排除A項(xiàng)；戶數(shù)增加，人口數(shù)量沒(méi)有變化，排除C項(xiàng)；D項(xiàng)材料沒(méi)有涉及，排除。2、B【分析】【詳解】

結(jié)合所學(xué)可知，13世紀(jì)中葉，馬木魯克建立了自己的王朝，奧斯曼土耳其在16世紀(jì)初才征服了埃及，18世紀(jì)中后期，埃及才開(kāi)始遭受外來(lái)的侵略，故B項(xiàng)符合題意，ACD均與題干時(shí)間不符，不符合題意，排除。3、D【分析】【詳解】

“因信稱義”主張人人只要信仰上帝便可得救，《圣經(jīng)》是惟一的神圣權(quán)威，人人可以對(duì)《圣經(jīng)》的含義作出個(gè)人的價(jià)值判斷與理解，不必尊崇教皇和教會(huì)，故D符合題意，ABC不符合題意排除。4、A【分析】【詳解】

加強(qiáng)了封建統(tǒng)治者的權(quán)力，從根本上不利于資本主義發(fā)展，排除④，故排除BCD；歐洲的宗教改革運(yùn)動(dòng)打擊封建勢(shì)力，剝奪的教會(huì)財(cái)產(chǎn)很大一部分落到資產(chǎn)階級(jí)手中，否定了羅馬教皇的權(quán)威，解放了人們的思想，都有利于資本主義發(fā)展，①②③正確，故選A。5、D【分析】【詳解】

本題考查20世紀(jì)初的教育發(fā)展?fàn)顩r。京師大學(xué)堂師范館512人的師范生中有400多人有傳統(tǒng)功名，這說(shuō)明了清末的教育改革仍然沒(méi)有完全脫卻封建教育的窠臼，教育制度處于轉(zhuǎn)型時(shí)期。6、C【分析】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)雅典貴族政治特點(diǎn)的掌握理解能力。聯(lián)系史實(shí)可知；公元前8～前6世紀(jì)，雅典貴族把持著重要的職位或國(guó)家機(jī)關(guān)包括①首席執(zhí)政官和②長(zhǎng)老會(huì)議；當(dāng)時(shí)的③公民大會(huì)沒(méi)有實(shí)際權(quán)力，形同虛設(shè)，而貴族把持的都是要職。④四百人會(huì)議是梭倫改革時(shí)期才建立的機(jī)構(gòu)。故此題應(yīng)選C項(xiàng)。

考點(diǎn)：雅典貴族政治。

點(diǎn)評(píng)：此題為逆向選擇題（否定型選擇題）。此類選擇題通常要求選出與事實(shí)不符的選項(xiàng)。題干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無(wú)”、“沒(méi)有”、“不正確”等詞語(yǔ)，所以要特別注意逆向思維。解答此類題可采用逆推法，根據(jù)題意，首先找出與題目要求不相符的三個(gè)備選項(xiàng)，剩下的備選項(xiàng)就是題目要求的答案。也可用正向思維或排除法。7、D【分析】本題考查阿里改革和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的相似點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，①③④在兩場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中均有涉及，D符合題意；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主張學(xué)習(xí)西方的科技，創(chuàng)辦了一批軍事和民用工業(yè)，沒(méi)有涉及政治體制的改革，②不是二者的相似點(diǎn)，排除ABC，故選D。8、A【分析】【詳解】

20世紀(jì)60年代中期正好處于冷戰(zhàn)時(shí)期，東西方的意識(shí)形態(tài)尖銳對(duì)立，才有帝國(guó)主義等表述，強(qiáng)調(diào)帝國(guó)主義侵略導(dǎo)致非洲、美洲的落后，故選B；不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)奉行獨(dú)立、自主和非集團(tuán)的宗旨和原則，支持各國(guó)人民爭(zhēng)取和維護(hù)民族獨(dú)立、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)以及發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)和民族文化的斗爭(zhēng)，維護(hù)世界和平，不符合題意，排除A；材料與世界多極化趨勢(shì)沒(méi)有關(guān)系，排除C；材料的時(shí)間為20世紀(jì)60年代中期，此時(shí)西方國(guó)家對(duì)外大肆殖民擴(kuò)張已經(jīng)結(jié)束，排除D。二、填空題(共1題，共2分)9、略

【分析】公元前6世紀(jì)末，克利斯提尼改革劃分十個(gè)地區(qū)部落取代過(guò)去的四個(gè)氏族部落，以五百人會(huì)議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會(huì)議，創(chuàng)立十將軍委員會(huì)和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀(jì)，伯利克里改革使各級(jí)官職向廣大公民開(kāi)放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锶?、材料分析題(共9題，共18分)10、略

【分析】本題考查明初貢舉制度的特點(diǎn)和影響；主要考查學(xué)生對(duì)材料信息的分析歸納能力。

（1）明初貢舉制度的特點(diǎn)；可以根據(jù)材料中的“洪武八年建立學(xué)校貢舉制度”“其學(xué)科有經(jīng)；吏、禮、律、樂(lè)、射、算等內(nèi)容”“生員考試成績(jī)優(yōu)異的，由行省選拔，迸往京師，再由皇帝召見(jiàn)，予以親試，然后分科擢用”“貢舉制度打通了寒門子弟通過(guò)一心向?qū)W而獲得功名的走路，也造就了一條從兒童到儒生再甄拔入官員隊(duì)伍的流水線”等信息概括歸納得出。

（2）明朝貢舉制度的影響，可以根據(jù)材料中的“貢舉制度打通了寒門子弟通過(guò)一心向?qū)W而獲得功名的走路，也造就了一條從兒童到儒生再甄拔入官員隊(duì)伍的流水線”等信息，并結(jié)合所學(xué)，從選拔優(yōu)秀人才、緩和了階級(jí)矛盾、體現(xiàn)公平擇優(yōu)原則、加強(qiáng)思想統(tǒng)一和推動(dòng)文化教育發(fā)展等方面闡述其積極影響，從貢舉考試的內(nèi)容、考試方法等方面說(shuō)明其消極影響?！窘馕觥浚?）特點(diǎn)：政府高度重視；注重全面發(fā)展；選拔標(biāo)準(zhǔn)客觀；自下而上推薦；系統(tǒng)健全；體現(xiàn)公平擇優(yōu)原則；選舉方式多樣。

（2）影響：貢舉制度為寒門子弟打開(kāi)了通向仕途的道路，選拔了一批優(yōu)秀人才；緩和了階級(jí)矛盾，有利于社會(huì)穩(wěn)定；推動(dòng)了文化教育發(fā)展；考試內(nèi)容主要局限于儒家經(jīng)典，加強(qiáng)思想統(tǒng)一。11、略

【分析】試題分析：（1）聯(lián)系梭倫改革確立財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度；按財(cái)產(chǎn)的多少劃分四個(gè)等級(jí)，財(cái)產(chǎn)越多，等級(jí)越高，享受的權(quán)利越多，所要盡的義務(wù)也越多；商鞅變法獎(jiǎng)勵(lì)耕織，按軍功授爵。

（2）梭倫改革與商鞅變法的比較。

。

梭倫改革。

商鞅變法。

時(shí)代背景。

雅典奴隸制時(shí)代。

中國(guó)處于向封建社會(huì)轉(zhuǎn)化時(shí)代。

時(shí)代背景。

上的共性。

1.二者都處于社會(huì)變動(dòng)之中;

2.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)矛盾。

生存環(huán)境。

最大不同。

一個(gè)是城邦國(guó)之間。

→奠定雅典的城邦民主。

一個(gè)是諸侯國(guó)之間。

→為秦開(kāi)帝業(yè),建立統(tǒng)一的中央集權(quán)。

目的。

緩和貴族與平民之間的矛盾；挽救貴族統(tǒng)治的嚴(yán)重危機(jī)。

順應(yīng)社會(huì)大變革形勢(shì)；實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。

內(nèi)容。

1.解負(fù)令；廢除債務(wù)，廢除六一漢制度；

2.確立財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度；并把它變成法律；

3.建立“四百人會(huì)議”；恢復(fù)公民會(huì)議作為最高權(quán)力機(jī)關(guān)；

4.根據(jù)國(guó)情和地緣條件；獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)展農(nóng)工商業(yè)。

1.獎(jiǎng)勵(lì)軍功,削弱“世卿世祿”

2.“選賢任能”

3.以農(nóng)求富的經(jīng)濟(jì)改革（獎(jiǎng)勵(lì)耕織；重農(nóng)抑商）

4.

特點(diǎn)。

折中（中庸）；公平；

法律面前人人平等。

崇尚中庸（調(diào)和）；手段溫和。

講求誠(chéng)信；取信于民，令政必行，雷厲風(fēng)行。

不畏權(quán)貴；嚴(yán)刑峻法。

影響。

1.政治體制。

2.經(jīng)濟(jì)政策。

1.雅典民主政治奠定了社會(huì)基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)發(fā)展工商業(yè)；促進(jìn)了工商業(yè)的發(fā)展，奴隸制經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。

1.有利于君主專制中央集權(quán)制度的形成。

2.重農(nóng)抑商；打擊了奴隸制經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了封建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

考點(diǎn)：歷史上的重大改革。

點(diǎn)評(píng)：本題以梭倫改革和商鞅變法的相關(guān)內(nèi)容為切入點(diǎn)旨在考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析比較歷史事物的能力。第(1)問(wèn)主要結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析歸納。第(2)問(wèn)要在結(jié)合時(shí)代背景的情況下對(duì)兩個(gè)改革在限制特權(quán)、維護(hù)社會(huì)公正方面的內(nèi)容進(jìn)行歸納其策略的不同主要從希臘的民主和中國(guó)的專制方面對(duì)比分析【解析】（1）擔(dān)任低級(jí)官職（或除執(zhí)政官外的各級(jí)職官的選舉和任職資格）。（2分）

立軍功；努力耕織（2分）

（2）梭倫：崇尚中庸（調(diào)和）；手段溫和。（2分）

商鞅：不畏權(quán)貴；嚴(yán)刑峻法。（2分）

梭倫改革是奴隸主性質(zhì)的改革，商鞅改革是新興地主階級(jí)的改革。（2分）12、略

【分析】【分析】

(1)

依據(jù)材料“自安史之亂以后”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；得出安史之亂后，唐代由盛轉(zhuǎn)衰；依據(jù)材料“李唐王朝的中央集權(quán)統(tǒng)治一落千丈”“天災(zāi)使得富庶的中原滿目瘡痍”，概括得出中央集權(quán)弱化，地方災(zāi)害不斷；依據(jù)材料“激發(fā)了中唐士人改革積弊的雄心，從而產(chǎn)生了以維護(hù)國(guó)家民族統(tǒng)一；變革圖強(qiáng)為中心的時(shí)代思潮”得出統(tǒng)治集團(tuán)中興起改革思潮；依據(jù)材料“比較關(guān)心民瘼的順宗即位”得出唐順宗關(guān)心民眾，支持改革。

(2)

依據(jù)材料“主要乃在于二王劉柳輩之‘躁進(jìn)’；銳意革新”得出領(lǐng)導(dǎo)階層急于冒進(jìn)，措施激進(jìn)；依據(jù)材料“打破了當(dāng)時(shí)仕宦‘循序漸進(jìn)’之習(xí)俗”得出舊有制度的阻礙；依據(jù)材料“官僚階層采取了‘不合作’態(tài)度”得出改革未獲得官僚集團(tuán)的支持；依據(jù)材料“憲宗為其地位之穩(wěn)固，亦偏聽(tīng)偏信，甚至明知二王劉柳之冤而大加撻伐，以取得與整個(gè)官僚階層的協(xié)調(diào)；統(tǒng)一”得出皇帝更替后，改革失去統(tǒng)治者的支持。

【點(diǎn)睛】【解析】(1)背景：安史之亂后；唐代由盛轉(zhuǎn)衰；中央集權(quán)弱化，地方災(zāi)害不斷；統(tǒng)治集團(tuán)中興起改革思潮；唐順宗關(guān)心民眾，支持改革。（任答3點(diǎn)即可）

(2)原因：領(lǐng)導(dǎo)階層急于冒進(jìn)，措施激進(jìn)；舊有制度的阻礙；改革未獲得官僚集團(tuán)的支持；皇位更替后，改革失去統(tǒng)治者的支持。（任答3點(diǎn)即可）13、略

【分析】【詳解】

第（1）問(wèn)；“特點(diǎn)”，根據(jù)材料信息“隋唐之前，史書以私修為多，而私家修史多直書無(wú)隱，故隋文帝下詔禁止私家修史高祖深以為是，因隋舊制，令秘書省著作局修撰魏；周、隋、梁、齊、陳史，但數(shù)年未就。太宗即位，于‘貞觀三年閏十二月，始移史館于禁中，在門下省北，宰相監(jiān)修國(guó)史，自是著作郎始罷史職?！@些人或長(zhǎng)于典章、或長(zhǎng)于傳記，他們通力合作，廣泛利用私人難以參閱的密府典籍”概括得出：由私家修史到官府修史、政府設(shè)置專門機(jī)構(gòu)、由宰相監(jiān)修、史料來(lái)源廣泛等。

第（2）問(wèn)，“原因”，依據(jù)材料信息“隋唐之前，史書以私修為多，而私家修史多直書無(wú)隱”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從私家修史不利于中央集權(quán)的加強(qiáng)、統(tǒng)治者鞏固統(tǒng)治的需要、私修史書的不足、隋唐社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的發(fā)展、科舉制度的興起等。【解析】（1)由私修到官修；政府設(shè)置專門機(jī)構(gòu)；選賢任能，由宰相監(jiān)修；史料來(lái)源。

廣泛。

(2)私家修史“直書無(wú)隱”；不利于中央集權(quán)的加強(qiáng)；統(tǒng)治者希圖以史為鑒；

鞏固統(tǒng)治；私修史書的不足；隋唐社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的發(fā)展、科舉制度的興起。14、略

【分析】【詳解】

（1）背景：根據(jù)“由秦漢的郡縣兩級(jí)制變?yōu)橹菘たh三級(jí)制；州郡隨意增設(shè)，地方官僚隊(duì)伍膨脹”得出地方行政體制層級(jí)過(guò)多且管理混亂；根據(jù)“縣位也不得用本地人，避免其憑籍權(quán)勢(shì)橫行地方”得出豪強(qiáng)大族（世家大族）把持地方大權(quán)。內(nèi)容：根據(jù)“隋文帝改州縣三級(jí)為州縣兩級(jí)，又裁并一些州縣，取消了地方官署選用屬吏的權(quán)力”得出減少地方區(qū)劃層和行政區(qū)的數(shù)量，進(jìn)一步規(guī)范和明確州縣官吏制度；根據(jù)“加強(qiáng)對(duì)地方官吏的約束與考核”“注意對(duì)地方官吏的教育和引導(dǎo)”得出加強(qiáng)對(duì)各級(jí)官吏的監(jiān)督和教育。

（2）意義：根據(jù)“以整頓地方為核心”得出加強(qiáng)了中央集權(quán)；根據(jù)“以治吏安民為主旨”得出有利于國(guó)家安定；還可從對(duì)后世影響深遠(yuǎn)分析總結(jié)?！窘馕觥浚?）背景：地方行政體制層級(jí)過(guò)多且管理混亂；豪強(qiáng)大族（世家大族）把持地方大權(quán)。內(nèi)容：減少地方區(qū)劃層和行政區(qū)的數(shù)量；進(jìn)一步規(guī)范和明確州縣官吏制度；加強(qiáng)對(duì)各級(jí)官吏的監(jiān)督和教育。

（2）意義：加強(qiáng)了中央集權(quán)；有利于國(guó)家安定，為唐及以后各朝提供了借鑒。15、略

【分析】【詳解】

（1）根據(jù)材料“福建的語(yǔ)言學(xué)家提出漢字必須改革；他們主張大膽引進(jìn)各種注音符號(hào)系統(tǒng)，以簡(jiǎn)便漢字的讀；識(shí)、寫?！笨梢缘贸龈＝ㄕZ(yǔ)言學(xué)家的革新意識(shí)和著力研制；根據(jù)“閩南方言有上古漢語(yǔ)‘活化石’之稱，為音韻學(xué)家所關(guān)注，福建切音字運(yùn)動(dòng)在閩南率先興起”可以得出福建方言獨(dú)具特色；根據(jù)所學(xué)可以得出近代福建地區(qū)較早開(kāi)放，西學(xué)影響較大。

（2）評(píng)價(jià)需要一分為二。根據(jù)材料“省費(fèi)十余年之光陰”“用于專攻種種實(shí)學(xué)”“不患國(guó)不富強(qiáng)”“盡管該方案不為清政府所肯定和推廣，但在盧贛章之后，近代國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一觀念成為共識(shí)，向著西方拼音文字方向改革的切音字運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，成為清末國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的先聲?！钡瓤梢缘贸龇桨傅姆e極作用是體現(xiàn)了清末有識(shí)之士廣播新知、啟發(fā)民智的救國(guó)熱情和啟蒙關(guān)切，推動(dòng)了近代國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一觀念的傳播；雖未得推廣，但也切實(shí)推動(dòng)了近代中華民族語(yǔ)言的革新；根據(jù)材料“書中所述的切音字方案以閩南地區(qū)傳教士為翻譯《圣經(jīng)》創(chuàng)制的十五音字母為基礎(chǔ)，依據(jù)廈門腔制成一套五十五個(gè)羅馬字式的字母”“盡管該方案不為清政府所肯定和推廣”可以得出其局限性就是盧戇章的切音字方案深受西方語(yǔ)音文字影響，立足鄉(xiāng)音的拼切方式無(wú)法通行全國(guó)?！窘馕觥?1)原因：福建語(yǔ)言學(xué)家的革新意識(shí)和著力研制；近代福建地區(qū)較早開(kāi)放；西學(xué)影響較大；福建方言獨(dú)具特色。

(2)評(píng)價(jià)：盧戇章的切音字方案深受西方語(yǔ)音文字影響，立足鄉(xiāng)音的拼切方式無(wú)法通行全國(guó)；方案體現(xiàn)了清末有識(shí)之士廣播新知、啟發(fā)民智的救國(guó)熱情和啟蒙關(guān)切，推動(dòng)了近代國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一觀念的傳播；雖未得推廣，但也切實(shí)推動(dòng)了近代中華民族語(yǔ)言的革新。16、略

【分析】【詳解】

（1）內(nèi)容：根據(jù)材料“要用最大的努力；積極地；有步驟地予以實(shí)施。同時(shí)，還要努力發(fā)展幼兒教育和特殊教育”可知有步驟地實(shí)施九年制義務(wù)教育，同時(shí)發(fā)展幼兒和特殊教育；根據(jù)材料“對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，以提高他們的教學(xué)能力”可知提高教師社會(huì)地位，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)師資的培訓(xùn)與考核；根據(jù)材料“除大政方針和宏觀規(guī)劃由中央決定外，具體政策、制度、計(jì)劃的制定和實(shí)施，以及對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查，責(zé)任和權(quán)力都交給地方”可知明確中央和地方發(fā)展基礎(chǔ)教育的權(quán)力和責(zé)任；根據(jù)材料“除了國(guó)家撥款以外，地方財(cái)政收入要加大教育投入。鼓勵(lì)單位、集體和個(gè)人捐資助學(xué)”可知加大教育投入，多方籌措資金等。

（2）背景：結(jié)合時(shí)間1985年可知進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期；教育領(lǐng)域完成了撥亂反正；結(jié)合時(shí)代背景可知改革開(kāi)放不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展；結(jié)合國(guó)際形勢(shì)可知世界科技和教育大發(fā)展；結(jié)合中國(guó)的實(shí)際可知中國(guó)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題日益嚴(yán)重；結(jié)合黨的政策可知以鄧小平為代表的黨中央十分重視教育等。

意義：根據(jù)材料“實(shí)行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的原則，是發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)、改革我國(guó)教育體制的基礎(chǔ)一環(huán)”可知教育體制改革是國(guó)內(nèi)改革的重要組成部分；改革取得明顯成效，促進(jìn)了人民教育事業(yè)的發(fā)展；根據(jù)材料“我們要把實(shí)行九年制義務(wù)教育當(dāng)作關(guān)系民族素質(zhì)提高和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的一件大事”可知基本滿足了人民群眾對(duì)教育的需求；大大提高了公民的文化素養(yǎng)；為改革開(kāi)放取得重大成就提供人才保障；結(jié)合其歷史影響可知本次改革為深化教育體制改革提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！窘馕觥?1)內(nèi)容：有步驟地實(shí)施九年制義務(wù)教育；同時(shí)發(fā)展幼兒和特殊教育；提高教師社會(huì)地位，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)師資的培訓(xùn)與考核；明確中央和地方發(fā)展基礎(chǔ)教育的權(quán)力和責(zé)任；加大教育投入，多方籌措資金等。

(2)背景：進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期；教育領(lǐng)域完成了撥亂反正；改革開(kāi)放不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展；世界科技和教育大發(fā)展；中國(guó)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題日益嚴(yán)重；以鄧小平為代表的黨中央十分重視教育等。

意義：教育體制改革是國(guó)內(nèi)改革的重要組成部分；改革取得明顯成效，促進(jìn)了人民教育事業(yè)的發(fā)展；基本滿足了人民群眾對(duì)教育的需求；大大提高了公民的文化素養(yǎng)；為改革開(kāi)放取得重大成就提供人才保障；本次改革為深化教育體制改革提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。17、略

【分析】試題分析：（1）根據(jù)材料一“因?yàn)檎俏遥粸樗蔚袅吮姸嗟膫鶛?quán)標(biāo)”；材料二“廢井田開(kāi)阡陌”，材料三“遷洛之舉”可知分別反映了內(nèi)容：梭倫的“解負(fù)令”、商鞅廢除井田制、孝文帝遷都洛陽(yáng)。（2）根據(jù)材料三“遷洛之舉，群臣不順，孝文設(shè)術(shù)以詐之，示威以脅之”說(shuō)明改革遭受的阻力很大，變法觸動(dòng)了舊貴族的利益，遭到強(qiáng)烈反對(duì)。因此改革者對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)，要有堅(jiān)定不移的決心和策略的靈活性相結(jié)合。（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，梭倫改革屬于奴隸主階級(jí)改革；商鞅變法屬于新興地主階級(jí)改革；孝文帝改革屬于少數(shù)民族封建化改革。（4）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，改革成敗的原因主要是從是否順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)改革，力量對(duì)比是否有利于改革，要從改革的阻力和支持改革的力量?jī)煞矫嫒シ治觯母锏淖枇梢詮膬?nèi)外兩方面，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度去分析。

考點(diǎn)：古代中外的改革。

點(diǎn)評(píng)：中國(guó)和世界其他地方在古代進(jìn)行了多次改革。中國(guó)歷史上的著名的改革有王安石變法、商鞅變法、孝文帝改革等。改革都是生產(chǎn)關(guān)系的變革，都是生產(chǎn)關(guān)系不能適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展或者是社會(huì)矛盾尖銳所致。在西方古代史上的改革有梭倫改革等，梭倫改革把雅典引上了民主的軌道?！窘馕觥浚?）內(nèi)容：梭倫的“解負(fù)令”；商鞅廢除井田制、孝文帝遷都洛陽(yáng)。（6分）

（2）共同原因：變法觸動(dòng)了舊貴族的利益；遭到強(qiáng)烈反對(duì)。（2分）態(tài)度：堅(jiān)定不移的決心和策略的靈活性相結(jié)合。（2分）

（3）性質(zhì)：奴隸主階級(jí)改革；新興地主階級(jí)改革；少數(shù)民族封建化改革。（3分）

（4）共同因素：順應(yīng)了歷史潮流；改革者敢于沖破阻力的堅(jiān)強(qiáng)決心；有堅(jiān)強(qiáng)的后盾；采取正確的策略。（任意兩點(diǎn)即可，2分）18、略

【分析】【詳解】

（1）背景：根據(jù)材料“隨著戰(zhàn)爭(zhēng)給國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響消除”可以得出國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)；結(jié)合20世紀(jì)50年代新中國(guó)經(jīng)濟(jì)大事，可以得出一五計(jì)劃的推進(jìn)；三大改造的開(kāi)展；政治大事——社會(huì)主義制度的建立。

（2）特點(diǎn)：根據(jù)材料“該套人民版共有12種面額62種版別”、“該套人民幣共計(jì)10種面額16種版別”可以概括出特點(diǎn)券別種類少；材料告訴我們，第一套人民幣有100元、200元、500元、1000元、5000元等面額，相比第二套則沒(méi)有這些大面額，故而概括其特點(diǎn)為面額較小，單位價(jià)值較高；根據(jù)材料“1957年12月1日起發(fā)行1分、2分、5分三種硬幣，與紙分幣等值流通。”可以概括為紙幣與硬幣同時(shí)流通。評(píng)價(jià)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可以從國(guó)家金融制度、物價(jià)、商品貿(mào)易等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！窘馕觥?1)背景：國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)；一五計(jì)劃的推進(jìn)；三大改造的開(kāi)展；社會(huì)主義制度的建立。

(2)特點(diǎn)：券別種類少；面額較小；單位價(jià)值較高；紙幣與硬幣同時(shí)流通。

評(píng)價(jià)：有利于物價(jià)的平穩(wěn)；有利于社會(huì)主義金融體制的建立；不利于大宗商品交易。四、論述題(共1題，共6分)19、略

【分析】本題要求結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“海權(quán)與世界強(qiáng)國(guó)”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬定題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。據(jù)材料“奪取并保持制海權(quán)，特別是與國(guó)家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國(guó)家強(qiáng)盛和繁榮的主要因素”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬定題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。例如，論題：英國(guó)海上霸權(quán)的確立。闡述：新航路開(kāi)辟以后，英國(guó)利用得天獨(dú)厚的地理位置，積極進(jìn)行殖民擴(kuò)張。1588年，英國(guó)海軍打敗西班牙無(wú)敵艦隊(duì)，奠定了英國(guó)海上霸權(quán)的基石。17世紀(jì)中期，英國(guó)頒布《航海條例》，遭到了荷蘭的強(qiáng)烈反對(duì)，雙方爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果荷蘭戰(zhàn)敗。接著，英國(guó)又同法國(guó)展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)奪。18世紀(jì)中期，英國(guó)打敗法國(guó)。英國(guó)最終確立了世界殖民霸權(quán)，在亞洲、非洲、美洲和大洋洲都建立了殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝國(guó)。直到20世紀(jì)它還保持著這種海上霸主的地位?！窘馕觥渴纠唬?/p>

論題：對(duì)海防的重視。海防力量的強(qiáng)大。有利于推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展和強(qiáng)大。

論證：新航路開(kāi)辟后；荷蘭憑借得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期。荷蘭的造船業(yè)非常發(fā)達(dá)，商船數(shù)超過(guò)歐洲其他國(guó)家的總和，荷蘭人因此有“海上馬車夫”之稱。成千上萬(wàn)的荷蘭商船販運(yùn)著世界各地的商品。為荷蘭人帶來(lái)了豐厚的利潤(rùn)。在荷蘭政府支持下，一些資金雄厚的大商人成立了東印度公司等壟斷性的貿(mào)易公司。積極參與殖民爭(zhēng)奪。很快建立了遍布世界的商業(yè)殖民帝國(guó)。在南北美洲；非洲、印度、東南亞一帶奪取了廣闊的殖民地。

同樣；新航路開(kāi)辟以后，美國(guó)利用得天獨(dú)厚的地理位置，積極進(jìn)行殖民擴(kuò)張。1588年，英國(guó)海軍打敗西班牙無(wú)敵艦隊(duì)。奠定了英國(guó)海上霸權(quán)的基石。17世紀(jì)中期，英國(guó)頒布《航海條例》遭到了荷蘭的強(qiáng)烈反對(duì)。雙方爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果荷蘭戰(zhàn)敗。接著，英國(guó)又同法國(guó)展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)奪。18世紀(jì)中期，英國(guó)打敗法國(guó)。英國(guó)最終確立了世界殖民霸權(quán)，在亞洲；非洲、美洲和大洋洲建立了廣闊的殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝國(guó)。直到20世紀(jì)它還保持著這種海上霸主的地位。

俄國(guó)沙皇彼得一世1682年登