課時7 用乘法口訣求商（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

課時7用乘法口訣求商（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：用乘法口訣求商

2.教學年級和班級：2024-2025學年二年級上冊，蘇教版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將教授學生如何運用乘法口訣進行求商，通過生動的實例和練習，讓學生掌握乘法口訣在除法中的應(yīng)用，提高計算速度和準確性。課程內(nèi)容與蘇教版二年級上冊數(shù)學教材緊密相關(guān)，旨在鞏固學生乘法知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學運算能力。通過運用乘法口訣求商的過程，學生將發(fā)展數(shù)感和運算策略，提升問題解決能力。同時，通過課堂討論和小組合作，學生將學會在數(shù)學情境中交流思想，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，符合新教材對學科核心素養(yǎng)的要求。三、重點難點及解決辦法重點：掌握乘法口訣在除法運算中的應(yīng)用，能夠熟練運用乘法口訣求商。

難點：學生在理解乘法口訣與除法關(guān)系時可能會混淆，以及在實際運算中可能出現(xiàn)計算錯誤。

解決辦法：

1.通過直觀的教學工具，如實物模型或圖表，幫助學生形象地理解乘法口訣與除法的關(guān)系。

2.設(shè)計循序漸進的練習題，由淺入深，讓學生在實際操作中逐步掌握求商的方法。

3.引導(dǎo)學生通過小組討論，共同探討解決計算中遇到的問題，培養(yǎng)他們合作解決問題的能力。

4.對于容易混淆的概念，通過對比練習，讓學生在區(qū)分中加深理解。

5.教師在課堂上及時反饋，糾正學生的錯誤，并提供個性化的指導(dǎo)，幫助學生克服難點。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、電子白板

2.軟件資源：數(shù)學教學軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：在線教育資源庫

5.教學手段：實物模型、乘法口訣卡片、練習冊、小測驗五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括乘法口訣的復(fù)習資料和本節(jié)課將要學習的求商示例。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計如“如何將乘法口訣應(yīng)用于除法運算中？”等問題，引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生反饋的預(yù)習筆記，監(jiān)控學生的預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習任務(wù)，復(fù)習乘法口訣，并嘗試理解其與除法的關(guān)系。

-思考預(yù)習問題：學生獨立思考預(yù)習問題，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群，方便快捷地共享資源和監(jiān)控預(yù)習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前準備，減少課堂上的理解難度。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個簡單的除法問題，引出本節(jié)課的主題“用乘法口訣求商”。

-講解知識點：詳細講解乘法口訣在除法中的應(yīng)用，并通過具體例題展示如何操作。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生在小組內(nèi)分享如何使用乘法口訣求商的經(jīng)驗。

-解答疑問：對學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并嘗試理解乘法口訣在除法中的應(yīng)用。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)積極討論，分享自己的理解和做法。

-提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握乘法口訣求商的方法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解乘法口訣求商的原理。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與乘法口訣求商相關(guān)的練習題，鞏固學生的計算能力。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的數(shù)學游戲和練習網(wǎng)站，讓學生在游戲中進一步掌握乘法口訣求商。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學生的錯誤進行反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行額外的學習和練習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源進行自主學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生通過反思總結(jié)，提高學習效率。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，提高學生的數(shù)學興趣和解決問題的能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我監(jiān)控和自我提升的能力。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了乘法口訣求商的基本方法：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地運用乘法口訣進行除法運算，掌握了求商的基本步驟。在實際計算中，學生能夠快速、準確地找到商，提高了計算速度和準確性。

2.加深了對乘除法關(guān)系的理解：學生在學習乘法口訣求商的過程中，進一步理解了乘法與除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。他們能夠?qū)⒊朔谠E靈活運用于除法運算，從而加深了對乘除法關(guān)系的認識。

3.提升了邏輯思維能力：學生在解決乘法口訣求商問題的過程中，需要運用邏輯推理和分析能力。通過本節(jié)課的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提高。

4.培養(yǎng)了合作意識和溝通能力：在課堂活動和小組討論中，學生積極參與，與同伴共同探討乘法口訣求商的方法。這種合作學習方式有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

5.增強了問題解決能力：學生在解決乘法口訣求商問題時，需要靈活運用所學知識。通過本節(jié)課的學習，學生的問題解決能力得到了提高，他們能夠更好地應(yīng)對類似的數(shù)學問題。

1.能夠正確書寫和運用乘法口訣：學生在課堂上學會了正確書寫乘法口訣，并能夠靈活運用到除法運算中。

2.掌握了乘法口訣求商的步驟：學生能夠按照乘法口訣求商的步驟進行計算，包括找到乘法口訣、確定被除數(shù)和除數(shù)、計算商等。

3.能夠解決實際問題：學生能夠?qū)⒊朔谠E求商的方法應(yīng)用于解決實際問題，如購物找零、分配物品等。

4.能夠進行自我監(jiān)控和自我糾正：學生在完成練習題時，能夠自我監(jiān)控計算過程，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。

5.培養(yǎng)了數(shù)學思維：通過本節(jié)課的學習，學生逐漸形成了數(shù)學思維，能夠運用數(shù)學知識解決生活中的問題。七、教學反思與總結(jié)在完成本節(jié)課“用乘法口訣求商”的教學后，我進行了深入的反思與總結(jié)，以下是我的思考和體會。

教學反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我力求將抽象的數(shù)學概念與學生的實際生活相結(jié)合，通過具體的實例來引導(dǎo)學生理解乘法口訣在除法中的應(yīng)用。在教學過程中，我采用了多種教學手段，如實物演示、小組討論等，以增強學生的參與感和體驗感。然而，在實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學方法的運用上，我意識到自己在講解乘法口訣求商的過程中可能過于注重理論知識，而沒有充分考慮到學生的實際接受能力。有些學生在理解乘法口訣與除法關(guān)系時顯得有些吃力，這提示我在今后的教學中需要更加注重學生的個別差異，調(diào)整教學節(jié)奏和深度，確保每個學生都能跟上教學進度。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，有些小組的討論氛圍并不活躍，這可能是因為學生對討論主題不夠感興趣，或者是討論引導(dǎo)不夠明確。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更加精心地設(shè)計討論題目，并提前給予學生明確的討論指導(dǎo)，以提高討論的實效性。

此外，我也意識到在利用信息技術(shù)手段輔助教學時，我可能過于依賴多媒體設(shè)備，而忽視了與學生的面對面交流。未來，我將在使用信息技術(shù)的同時，更多地與學生進行直接互動，以增強教學的互動性和學生的參與感。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在掌握乘法口訣求商的方法上取得了明顯的進步，能夠獨立完成相關(guān)的計算題，并在解決實際問題時表現(xiàn)出了較高的積極性。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。

在知識層面，學生掌握了乘法口訣求商的基本步驟和技巧，能夠?qū)⒊朔谠E靈活運用于除法運算中。在技能層面，學生的計算速度和準確性有了顯著提升，邏輯思維能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度層面，學生對數(shù)學學習的興趣和自信心都有了增強。

然而，我也注意到在教學過程中存在的一些問題，如部分學生對乘法口訣與除法關(guān)系的理解仍有困難，以及課堂討論的參與度不高等。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.優(yōu)化教學內(nèi)容，適當調(diào)整教學節(jié)奏，確保學生能夠充分理解乘法口訣在除法中的應(yīng)用。

2.設(shè)計更具吸引力的討論題目，提前給予學生明確的討論指導(dǎo)，提高課堂討論的活躍度和實效性。

3.在使用信息技術(shù)輔助教學的同時，注重與學生的面對面交流，增強教學的互動性。

4.對于理解有困難的學生，提供更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學習中的障礙。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①乘法口訣與除法運算的邏輯關(guān)系

-重點知識點：乘法口訣的定義及運用、除法運算的基本步驟。

-重點詞匯：乘法口訣、除法、商、被除數(shù)、除數(shù)。

-重點句子：通過乘法口訣，可以快速找到除法運算的商。

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