習(xí)作例文：《小木船》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）

習(xí)作例文：《小木船》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作例文：《小木船》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）教學(xué)內(nèi)容《小木船》是2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）教材中的一篇習(xí)作例文，選自第五單元。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.理解課文《小木船》的故事梗概，把握文章主題。

2.分析文中描寫小木船的語句，感受作者對(duì)物體的細(xì)致觀察和描繪。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。

4.通過仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分享感悟的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《小木船》一文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)事物特征的能力，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較文中對(duì)小木船的描繪，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞課文的同時(shí)，理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中木船的象征意義，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過仿寫等活動(dòng)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的文學(xué)作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握《小木船》一文中的生字詞，能夠正確書寫和運(yùn)用。

②學(xué)習(xí)并模仿文中對(duì)物體的細(xì)致描寫，提高寫作技能。

③分析并理解文中的比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解文中對(duì)情感的表達(dá)，把握作者情感變化的線索。

②培養(yǎng)學(xué)生通過觀察生活中的物品，運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

③指導(dǎo)學(xué)生如何在寫作中融入自己的情感體驗(yàn)，使文章更具感染力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先介紹《小木船》的背景和作者，然后引導(dǎo)學(xué)生討論文本中的情感變化和修辭手法。

2.設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬文中場(chǎng)景，親身體驗(yàn)情感變化，進(jìn)而創(chuàng)作出類似的文本。

3.利用多媒體教學(xué)，播放相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享觀察到的物品細(xì)節(jié)，討論如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，促進(jìn)互動(dòng)和思維碰撞。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些關(guān)于友情的故事？”隨后，展示小木船的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于友情和回憶的課文，它講述了一個(gè)關(guān)于小木船的故事，讓我們一起來看看吧?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-簡(jiǎn)介作者和課文背景。

-分段朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對(duì)小木船的描繪，分析修辭手法，如比喻、擬人等。

-討論小木船在故事中的象征意義，以及它如何表達(dá)友情和回憶。

-分析課文結(jié)構(gòu)，理解故事情節(jié)的起伏和轉(zhuǎn)折。

-指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行寫作。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論，讓學(xué)生挑選課文中的生字詞，解釋其含義并造句。

-學(xué)生仿寫練習(xí)，以小木船為主題，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-分享仿寫作品，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，教師給予反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用。

-強(qiáng)調(diào)觀察生活中的物品，嘗試用文字表達(dá)其特點(diǎn)和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作美好的文學(xué)作品。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固生字詞和修辭手法的運(yùn)用。

-以“我的小木船”為題，寫一篇短文，描述一個(gè)小物品及其背后的故事，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言表達(dá)能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《小木船》后，能夠更加準(zhǔn)確地運(yùn)用語言描述事物，特別是通過比喻、擬人等修辭手法，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。在課后仿寫練習(xí)中，學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)作出具有情感和意境的小短文，顯示出語言表達(dá)能力的明顯提升。

2.理解和感知能力增強(qiáng)：通過對(duì)課文內(nèi)容的深入分析，學(xué)生能夠更好地理解故事中的情感變化，感知作者對(duì)友情的珍視和對(duì)過往時(shí)光的懷念。這種理解和感知能力的增強(qiáng)，有助于學(xué)生在日常生活中更加敏銳地捕捉和體驗(yàn)情感。

3.寫作技巧的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了比喻、擬人等修辭手法，還能夠?qū)⑦@些技巧運(yùn)用到自己的寫作中。在作業(yè)和課堂練習(xí)中，學(xué)生的寫作作品展現(xiàn)出較高的技巧性和創(chuàng)意性。

4.文化素養(yǎng)的提高：通過學(xué)習(xí)《小木船》，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化中木船的象征意義有了更深的理解，對(duì)文學(xué)作品中的文化元素有了更多的認(rèn)識(shí)，從而提高了自己的文化素養(yǎng)。

5.自主學(xué)習(xí)和合作交流能力的提升：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生能夠積極參與，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠傾聽他人的意見，通過合作交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《小木船》的過程中，不僅學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品，還從中領(lǐng)悟到了友情、回憶和珍惜的重要性。這些情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

7.知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的修辭手法和寫作技巧遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如數(shù)學(xué)中的解題過程描述、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等，顯示出知識(shí)遷移能力的提高。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)關(guān)于《小木船》的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們能夠通過學(xué)習(xí)課文，感受到文學(xué)的魅力和生活的美好。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過展示圖片和提問的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在講授新知環(huán)節(jié)，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)探索和體驗(yàn)。雖然我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度并不如預(yù)期的那樣高。這讓我意識(shí)到，我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐和體驗(yàn)。

另外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到有些學(xué)生在仿寫練習(xí)時(shí)遇到了困難。這讓我反思，是否在講授過程中沒有足夠地強(qiáng)調(diào)寫作技巧的實(shí)踐運(yùn)用，或者是學(xué)生在理解修辭手法方面還有待提高。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在一些不足，但本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對(duì)《小木船》的故事產(chǎn)生了共鳴，能夠理解并感受到文中對(duì)友情的珍視和對(duì)過往的懷念。在仿寫練習(xí)中，一些學(xué)生的作品讓我印象深刻，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出富有情感和意境的短文。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生對(duì)課文中的生字詞有了較好的掌握，能夠正確書寫并在語境中運(yùn)用。在技能提升方面，學(xué)生的寫作能力有了明顯的進(jìn)步，他們