第15課 現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活 說課稿 -2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2 經濟與社會生活

第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活說課稿--2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2經濟與社會生活課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活說課稿--2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2經濟與社會生活”

本節(jié)課主要介紹現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展及其對社會生活的影響。教材通過生動的案例和豐富的史料，講述了我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程，以及現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本構成和功能。內容與學生的生活實際緊密相關，旨在幫助學生了解我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步，提高學生的社會責任感和健康意識。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、歷史價值觀等方面。通過本課學習，學生能夠理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展脈絡，樹立正確的歷史時空觀念；運用史料實證方法，分析醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展對社會生活的具體影響；學會從歷史的角度解釋現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成和發(fā)展，提高歷史解釋能力；同時，樹立健康意識，增強對國家醫(yī)療衛(wèi)生政策的認同，培養(yǎng)積極向上的歷史價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了我國古代醫(yī)療衛(wèi)生的基本知識，了解了醫(yī)學的發(fā)展歷程以及一些重要的醫(yī)學成就。

2.學習興趣：學生對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系有一定的好奇心，對健康生活有積極追求。學習能力：學生具備一定的史料閱讀和分析能力，能夠通過史料了解歷史。學習風格：學生喜歡通過實例來理解抽象概念，傾向于合作學習和探究學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程理解不深，難以將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來；史料分析能力不足，難以準確解讀史料信息；對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生政策理解不夠，難以形成全面的歷史價值觀。四、教學方法與手段1.教學方法：采用講授法，系統(tǒng)介紹現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程；運用討論法，引導學生探討醫(yī)療衛(wèi)生體系對社會生活的影響；利用案例分析法，讓學生通過具體案例深入了解醫(yī)療衛(wèi)生政策的作用。

2.教學手段：使用多媒體課件展示歷史圖片和圖表，增強學生的直觀感受；利用網絡資源，引入相關視頻資料，豐富教學內容；運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，提高學生參與度和學習興趣。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程和相關政策文檔，要求學生了解基本概念和發(fā)展趨勢。

設計預習問題：設計問題如“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的主要特征是什么？”和“你認為醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展對社會有哪些影響？”以引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺的數據統(tǒng)計功能，跟蹤學生的預習進度和參與情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀資料，記錄關鍵信息和疑問。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言概括答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習習慣。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生建立對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本認識，為課堂深入討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示歷史上的醫(yī)療衛(wèi)生狀況與現(xiàn)代對比，引出現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要性。

講解知識點：詳細講解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的構成、功能及其對社會生活的影響。

組織課堂活動：分組討論現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生政策對個人和社會的具體影響，進行角色扮演模擬醫(yī)療咨詢場景。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答，確保學生對知識點的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對個人和社會的意義。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，通過實踐加深理解。

提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)地傳授現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的知識。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的知識，理解其對社會生活的影響。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課堂內容相關的作業(yè)，如分析某一地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生體系的特點。

提供拓展資源：提供相關的學術文章、視頻等資源，幫助學生深入了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用提供的資源進行深入學習，拓寬知識面。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升學習深度。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我監(jiān)控和調整學習策略的能力。

作用與目的：

通過反思總結，促進學生自我提升和批判性思維的發(fā)展。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史背景資料：介紹現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展背景，包括科技革命、社會變革、國家政策等因素的影響。

（2）國際比較：介紹世界其他國家的醫(yī)療衛(wèi)生體系特點，如英國的國家健康服務體系（NHS）、美國的商業(yè)醫(yī)療保險制度等。

（3）醫(yī)學成就：介紹現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中的重大醫(yī)學成就，如疫苗研發(fā)、抗生素的發(fā)現(xiàn)等。

（4）公共衛(wèi)生事件：分析歷史上的重大公共衛(wèi)生事件，如鼠疫、霍亂、新冠疫情等，以及這些事件對醫(yī)療衛(wèi)生體系的影響。

（5）醫(yī)學倫理：探討現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中的醫(yī)學倫理問題，如安樂死、基因編輯等。

2.拓展建議：

（1）深入研究現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成和發(fā)展過程，了解不同歷史時期醫(yī)療衛(wèi)生政策的變化及其原因。

（2）對比分析不同國家醫(yī)療衛(wèi)生體系的異同，探討各自的優(yōu)勢和不足。

（3）通過閱讀醫(yī)學成就相關的書籍和資料，了解醫(yī)學發(fā)展的脈絡，認識醫(yī)學對社會進步的重要貢獻。

（4）研究公共衛(wèi)生事件的應對措施，探討如何建立有效的公共衛(wèi)生防護體系。

（5）開展醫(yī)學倫理討論，引導學生思考醫(yī)學倫理問題，培養(yǎng)正確的價值觀和責任感。

（6）結合實際案例，分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對個人和社會生活的影響，提高學生的社會實踐能力。

（7）鼓勵學生參加醫(yī)學知識競賽、醫(yī)學研究等活動，激發(fā)學習興趣，拓寬知識面。

（8）引導學生關注國家醫(yī)療衛(wèi)生政策，了解政策背后的理念，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。

（9）利用假期或業(yè)余時間，組織學生參觀醫(yī)療衛(wèi)生機構，實地了解醫(yī)療衛(wèi)生體系的工作流程和服務內容。

（10）鼓勵學生撰寫醫(yī)學論文或報告，提高學生的學術素養(yǎng)和表達能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試運用了角色扮演法，讓學生模擬醫(yī)生和患者的互動，通過實際操作來理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的工作流程和溝通技巧，這種教學方法增加了學生的參與度和實踐經驗。

2.我還引入了案例教學法，通過分析具體案例，如新冠疫情對醫(yī)療衛(wèi)生體系的影響，幫助學生理解理論知識與實際應用之間的聯(lián)系，提高了學生的分析問題和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不夠，部分學生沒有按照要求完成預習任務，影響了課堂討論的深度和效果。

2.在教學組織方面，課堂討論時，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴性，習慣于等待老師或其他同學的答案，而不是主動思考和表達自己的觀點。

3.在教學方法方面，雖然嘗試了角色扮演和案例教學，但教學過程中仍存在時間分配不合理的問題，導致某些環(huán)節(jié)過于倉促，未能充分發(fā)揮教學方法的優(yōu)勢。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我將在課前通過在線平臺設置預習任務的小測驗，要求學生在平臺上提交預習成果，以此來監(jiān)控和促進學生的預習效果。

2.為了提高學生的主動參與意識，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)設置