口語(yǔ)交際：名字里的故事 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

口語(yǔ)交際：名字里的故事說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）口語(yǔ)交際：名字里的故事說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的“口語(yǔ)交際：名字里的故事”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)講述自己名字的含義和背后的故事，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼。教學(xué)過(guò)程中，我將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)小組討論、個(gè)人分享等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。課程設(shè)計(jì)分為導(dǎo)入、互動(dòng)交流、總結(jié)提升三個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口頭語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)個(gè)人想法的能力，以及在交際中傾聽(tīng)、理解他人觀點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生思考名字背后的文化內(nèi)涵，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解名字中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的美感體驗(yàn)，提升審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流和書(shū)寫(xiě)表達(dá)。他們對(duì)漢字的基本結(jié)構(gòu)和拼音有一定的了解，能夠理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)方面有一定的自信，喜歡分享個(gè)人經(jīng)歷。學(xué)生具備基本的聽(tīng)說(shuō)能力，但個(gè)別學(xué)生可能在表達(dá)時(shí)存在一定的緊張感，需要鼓勵(lì)和支持。學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在講述名字的故事時(shí)，可能因?yàn)樵~匯量有限而難以表達(dá)清晰。

-部分學(xué)生可能不熟悉名字背后的文化內(nèi)涵，難以深入挖掘故事。

-在公開(kāi)場(chǎng)合表達(dá)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)緊張、忘詞等問(wèn)題。

-需要引導(dǎo)部分學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的分享，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。教學(xué)資源-統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-黑板和粉筆

-名字故事相關(guān)圖片或插圖

-口語(yǔ)交際實(shí)踐卡片

-小組討論記錄表

-學(xué)生個(gè)人作品展示板

-班級(jí)微信群或線上學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于作業(yè)發(fā)布和反饋）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，邀請(qǐng)學(xué)生介紹自己的名字，并簡(jiǎn)單分享一下名字的由來(lái)或含義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么爸爸媽媽會(huì)給你們?nèi)∵@樣的名字？名字背后有什么特別的故事嗎？

-激發(fā)學(xué)生興趣，自然過(guò)渡到本課主題“口語(yǔ)交際：名字里的故事”。

2.講授新知（20分鐘）

-利用教材中的例子，講解名字里可能蘊(yùn)含的文化意義、家族期望等。

-分享一些著名的名字故事，如歷史人物、名人等，讓學(xué)生感受到名字背后的豐富文化。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何組織語(yǔ)言，講述自己的名字故事，包括起名的原因、名字的意義、相關(guān)的趣事等。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生相互交流名字的故事，并給予同伴反饋。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生以小組為單位，輪流講述自己的名字故事，其他小組成員傾聽(tīng)并記錄關(guān)鍵信息。

-教師選取幾組進(jìn)行全班分享，并對(duì)講述者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和改進(jìn)建議。

-通過(guò)角色扮演，模擬不同的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)如何在不同情境下介紹自己的名字。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名字故事的重要性和講述技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多分享、多傾聽(tīng)，提升口語(yǔ)交際能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人詢(xún)問(wèn)自己名字的由來(lái)，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的名字故事，下節(jié)課分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，包括故事的完整性、語(yǔ)言的流暢性等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.口語(yǔ)表達(dá)能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加自信地講述自己的名字故事，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢、準(zhǔn)確。他們?cè)诮榻B名字的由來(lái)和背后的故事時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)出自己的情感和思考。

2.傾聽(tīng)和理解能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與小組討論，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的分享，能夠理解并記錄關(guān)鍵信息。他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了尊重他人，提高了在交際中獲取信息的能力。

3.文化意識(shí)的提高：學(xué)生通過(guò)講述和傾聽(tīng)名字故事，對(duì)名字背后的文化內(nèi)涵有了更深入的了解。他們認(rèn)識(shí)到名字不僅僅是符號(hào)，更是家族期望、文化傳統(tǒng)的載體，增強(qiáng)了文化自信和民族認(rèn)同感。

4.創(chuàng)新性思維的激發(fā)：在講述名字故事的過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地組織和表達(dá)故事。他們?cè)诿枋雒值脑⒁夂拖嚓P(guān)趣事時(shí)，展現(xiàn)出了獨(dú)特的思維角度和個(gè)性化的表達(dá)方式。

5.交際習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己的觀點(diǎn)，克服了緊張和忘詞等問(wèn)題。他們逐漸養(yǎng)成了積極參與、善于傾聽(tīng)、尊重他人的交際習(xí)慣。

6.語(yǔ)言美感的培養(yǎng)：學(xué)生在講述名字故事的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言文字的美感有了更深刻的體驗(yàn)。他們學(xué)會(huì)了欣賞和創(chuàng)造優(yōu)美的語(yǔ)句，提升了審美情趣。

7.自我認(rèn)知的提升：通過(guò)講述名字故事，學(xué)生對(duì)自己的名字有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的身份和家族背景有了更清晰的理解。這有助于他們建立自信，形成積極的自我形象。

8.學(xué)習(xí)策略的掌握：學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際。他們?cè)趯?shí)踐中掌握了傾聽(tīng)、表達(dá)、反饋等交際策略，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①名字故事關(guān)鍵詞：

-姓名

-寓意

-家族

-傳統(tǒng)

-趣事

②重點(diǎn)句子：

-我的名字叫XX，它意味著XX。

-我的爸爸媽媽給我取這個(gè)名字，是因?yàn)樗麄兿Ｍ襒X。

-我的名字背后有一個(gè)有趣的故事，那就是XX。

③交際技巧提示：

-傾聽(tīng)時(shí)，注意記錄關(guān)鍵詞和故事要點(diǎn)。

-表達(dá)時(shí)，條理清晰，語(yǔ)言流暢。

-互動(dòng)時(shí)，尊重他人，給予積極反饋。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了家族文化和姓名學(xué)的元素，讓學(xué)生對(duì)自己的名字有更深入的了解，這樣的特色教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解名字的文化內(nèi)涵。

2.我利用了多媒體資源，如圖片和視頻，來(lái)輔助教學(xué)，增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性，使學(xué)生更容易沉浸在口語(yǔ)交際的情境中。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的交際場(chǎng)景，這樣的創(chuàng)新教學(xué)方法提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和交際技巧。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的名字故事不夠自信或者不知道如何表達(dá)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在真實(shí)交際場(chǎng)景中的應(yīng)對(duì)能力沒(méi)有得到足夠的鍛煉。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己在給予學(xué)生反饋時(shí)可能過(guò)于注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性化表達(dá)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組活動(dòng)和個(gè)人展示機(jī)會(huì)，同時(shí)提供更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助那些不夠自信的學(xué)生開(kāi)口表達(dá)。

2.為了平衡多媒體資源和實(shí)際交際能力的培養(yǎng)，我將在未來(lái)的教學(xué)中減少對(duì)多媒體的依賴(lài)