巧用現(xiàn)代信息技術(shù)-讓科學(xué)課“活”起來

巧用現(xiàn)代信息技術(shù)讓科學(xué)課“活”起來【摘要】：現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是當(dāng)今課堂教學(xué)的一次革命,催生了新的教材觀、師生觀和教學(xué)觀?，F(xiàn)代信息技術(shù)怎樣才能讓科學(xué)課“活”起來,發(fā)揮其獨(dú)特作用,是一線老師理應(yīng)關(guān)注和探索的問題。正從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā),巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，使學(xué)生以飽滿的熱情、積極主動地去探究新知，教學(xué)便會發(fā)揮事半功倍的效果。讓現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中展示它獨(dú)特的魅力，真正使課堂“活”起來。【關(guān)鍵詞】：巧用信息技術(shù)科學(xué)課堂“活”起來現(xiàn)代信息技術(shù)把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合，并完成一系列隨機(jī)性交互操作。它使小學(xué)科學(xué)的課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，增強(qiáng)了感染力，有利于學(xué)生拓展知識面，加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到生活中處處有科學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，積極主動地探究有價(jià)值的科學(xué)知識，在學(xué)習(xí)探究的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造能力，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為巧用現(xiàn)代信息技術(shù)才能優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)，真正讓科學(xué)課堂“活”起來。巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”著名教育家蔡元培主張：“我們的教書，并不是像注水入瓶一樣，注滿就算完了；更重要的是引起學(xué)生讀書的興味……”充分說明興趣在獲得知識過程中的動力作用。在科學(xué)教學(xué)中，適時(shí)采用多種媒體技術(shù)，把被感知的事物形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過色彩、畫面、音響等刺激學(xué)生的多種感官，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們精神煥發(fā)，注意力更集中、穩(wěn)定、持久，思維更活躍，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如教學(xué)“保持水土”一課，在導(dǎo)入新課時(shí)播放一段錄像：一陣暴雨，雨水把土地沖出一條條的溝，特別是黃土高原，大部分地區(qū)覆蓋著黃土，沒有樹，沒有草，雨水把地上的溝越?jīng)_越深，越?jīng)_越大，隨之流入黃河的水也越來越黃。通過畫面的播放，再加上教師聲情并茂的解說，讓學(xué)生在不知不覺中全身心融入情境中，激發(fā)學(xué)生保持水土、改造黃河的熱情，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。學(xué)生在這樣輕松、活潑的良好氛圍中自主、積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以自主選擇內(nèi)容進(jìn)行探究，以小組為單位，節(jié)省了大量的時(shí)間。這樣的課堂使學(xué)生加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的交流，使科學(xué)課堂的探究活動多樣化，起到了事半功倍的效果。五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。德育，是整個(gè)教育的靈魂，當(dāng)然也是小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的理想追求。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，可以使學(xué)生懂得珍惜生命、愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)和諧。例如我在教學(xué)六年級上冊科學(xué)《中國稀有植物、動物的分布》這部分內(nèi)容時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)了收集了我國一些的稀有動植物，讓學(xué)生認(rèn)識到這些稀有動植物的可貴之處，從而教育學(xué)生愛護(hù)動植物，珍愛生命的教育。又如我在教學(xué)《環(huán)境和我們》單元中，我利用數(shù)碼相機(jī)拍攝了一些我們當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的圖片和視頻資料，大街上，垃圾到處飛，垃圾池里，也沒有對垃圾進(jìn)行分類處理，造成了嚴(yán)重的污染和破壞，學(xué)生通過親眼觀看這些真實(shí)的圖片和視頻資料，受到了極大的思想教育，懂得了保護(hù)環(huán)境的重要意義?？傊?，在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中合理、靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)手段改革。把現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合起來，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究的工具，讓現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮它的積極作用，展示它的獨(dú)特魅力，真正使課堂“活”起來。【主要參考文獻(xiàn)】《特級教師教學(xué)案例集錄》浙江教育出版社2002年桑新民《當(dāng)代信息技術(shù)在