教學工作計劃（說課稿）-2023-2024學年教科版（廣州）英語一年級上冊

教學工作計劃（說課稿）-2023-2024學年教科版（廣州）英語一年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以教科版（廣州）英語一年級上冊Unit1"Hello"為核心內容，圍繞學生的生活實際和興趣點進行設計。課程將注重激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)基本的聽說能力。通過情景教學、游戲互動、歌曲舞蹈等多種形式，讓學生在愉快的氛圍中學習英語。同時，結合課本中的詞匯、句型和對話，引導學生逐步掌握基本的英語交流技巧，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力，通過模仿、朗讀、角色扮演等活動，讓學生能夠流利地拼讀和運用本課所學單詞和句型；文化意識，通過了解不同文化背景下的問候方式，增強學生對文化差異的敏感性；思維品質，通過情景創(chuàng)設和問題引導，激發(fā)學生的想象力和批判性思維；學習能力，通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是掌握以下核心內容：

-詞匯：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,byebye等日常問候語；

-句型：Howareyou?I'mfine./Fine,thankyou.以及相應的回答；

-語音：/h//w//m//f//b/等字母的發(fā)音。

例如，在課堂中，教師將通過重復練習、情景對話和角色扮演等方式，讓學生熟練掌握這些詞匯和句型，確保學生能夠在實際交流中正確使用。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括：

-詞匯記憶：對于一年級的學生來說，記憶新詞匯可能會有些困難，尤其是hello和byebye這類單詞的拼寫和發(fā)音；

-句型應用：正確運用"Howareyou?"及其回答，需要在實際語境中練習，學生可能會在問答順序和語法結構上感到困惑；

-語音辨別：學生可能會混淆字母/h/和/w/的發(fā)音，以及/m/和/f/的發(fā)音。

例如，教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-使用圖片和實物輔助記憶單詞；

-設計互動游戲，如接龍問答，讓學生在游戲中練習句型；

-通過聽力練習和跟讀，加強學生對不同字母發(fā)音的辨別能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-情境教學法：通過模擬日常生活的情景，讓學生在實際語境中使用所學單詞和句型，提高語言的實用性和學生的參與度。

-互動式教學法：鼓勵學生通過小組討論、角色扮演等形式積極參與課堂，增強學生的合作能力和語言實踐能力。

-任務驅動法：設計具體任務，如制作問候卡、進行問候對話等，引導學生主動探索和實踐，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用PPT展示單詞和句型，通過音頻和視頻材料提供標準發(fā)音和實際使用場景，增加教學的直觀性和趣味性。

-教學軟件：使用互動式教學軟件，如在線互動游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固知識點，提高學習效率。

-實物輔助：利用實物和圖片輔助教學，幫助學生更好地理解和記憶單詞，增強學習的真實感和記憶效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道hello是什么意思嗎？我們在什么情況下會用到它？”

-展示一些關于不同文化中問候方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語問候語的多樣性和重要性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的內容，包括問候語、自我介紹等基本交際用語，為接下來的學習打下基礎。

2.英語問候語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解hello、goodmorning、goodafternoon、goodevening、byebye等詞匯的定義和用法。

-詳細介紹這些問候語的組成部分，如hello由/h/和/e/兩個音素組成，goodmorning中的morning表示早晨等。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解這些問候語在實際交流中的應用。

3.英語問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語問候語的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的問候語使用場景進行案例分析，如在學校、在家庭、在公共場所等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語問候語的多樣性。

-引導學生思考這些問候語在生活中的重要性，以及如何在不同場合正確使用它們。

-小組討論：讓學生分組討論英語問候語在不同文化背景下的差異，并提出如何適應不同文化環(huán)境。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語問候語相關的主題進行深入討論，如問候語的文化差異。

-小組內討論該主題的背景、影響以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候語的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、影響及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語問候語的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語問候語的基本概念、用法和案例分析等。

-強調英語問候語在人際交往中的價值和作用，鼓勵學生日常使用英語進行問候。

-布置課后作業(yè)：讓學生用所學的問候語編寫一段對話，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《英語日常用語100句》：提供生活中常用的英語問候語和表達，幫助學生擴大詞匯量和理解不同場景下的用語。

-《英語文化背景知識》：介紹英語國家的文化習俗，如在不同時間問候的方式，讓學生了解英語問候語背后的文化差異。

-《兒童英語故事書》：包含多個使用本節(jié)課所學問候語的故事，讓學生在閱讀中鞏固詞匯和句型。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生觀察并記錄一周內家人、朋友和老師使用的問候語，分析其多樣性和適用場合。

-設計一個英語問候語的小游戲，如“問候語接龍”，讓學生在游戲中復習和運用所學知識。

-鼓勵學生觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，關注其中的問候場景，模仿并練習發(fā)音和語調。

-讓學生嘗試編寫一個簡單的英語對話，包括自我介紹和問候語，與同學進行角色扮演。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，進行聽力和口語練習，提高實際應用能力。

-鼓勵學生參加學校的英語角或英語俱樂部活動，與其他學生交流英語問候語的使用經(jīng)驗。

-定期組織英語問候語的小測驗，讓學生在測試中檢驗自己的學習成果，并不斷進步。

-讓學生家長參與，鼓勵家長在家中與孩子一起練習英語問候語，創(chuàng)造一個英語學習的家庭環(huán)境。板書設計1.詞匯

①hello

②goodmorning/afternoon/evening

③byebye

2.句型

①Howareyou?

②I'mfine.,thankyou.

③Fine,thankyou.

3.語音

①/h/(hello)

②/m/(morning)

③/f/(fine)反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬真實的日常交流場景，讓學生在實際語境中學習英語問候語，這樣的教學方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了多媒體教學手段，通過音頻和視頻資料，讓學生能夠聽到標準的發(fā)音，看到正確的肢體語言，這有助于學生更好地模仿和理解英語問候語的使用場合。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導致的。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了傳統(tǒng)的師生互動和學生的口語實踐，這可能導致學生在實際交流中的應變能力沒有得到充分鍛煉。

3.在教學評價方面，我反思自己在課堂評價時可能過于注重結果，而不夠關注學生的學習過程和個體差異。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的課程中設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，并確保每個小組成員都有明確的角色和任務，以提高學生的參與度和責任感。

2.為了平衡