山東農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)特色經(jīng)驗介紹

精品文檔就在這里各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有精品文檔山東農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所具有近百年辦學(xué)歷史的省屬高校。多年來，我們堅持以科教興魯、科教興農(nóng)為己任，突出人才培養(yǎng)的中心地位、本科教育的基礎(chǔ)地位，把教育質(zhì)量作為學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，經(jīng)過長期的探索與實踐，逐步形成了“創(chuàng)建‘三三式’實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的辦學(xué)特色，促進了學(xué)校的全面發(fā)展。一、辦學(xué)特色的主要內(nèi)涵我校辦學(xué)特色的內(nèi)涵主要包括三個“三”，即：“三結(jié)合”、“三層次”和“三段培養(yǎng)”。三結(jié)合：就是教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐的有機結(jié)合，加深學(xué)生對理論知識的理解，鍛煉學(xué)生認識、分析和解決實際問題的能力。三層次：即按照基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、社會實踐三個層次設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)實踐層次主要包括實驗課、勞動課、社會調(diào)查和認知實習(xí)等；專業(yè)實踐層次主要包括課程教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。社會實踐層次主要指學(xué)生在參加實際生產(chǎn)、管理和經(jīng)營中，完成生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文。三段培養(yǎng)：即把大學(xué)四年的人才培養(yǎng)過程相對地劃分為三個階段，即校內(nèi)實驗室“基礎(chǔ)階段”——校內(nèi)教學(xué)基地“課內(nèi)外結(jié)合階段”——校外教學(xué)基地“與生產(chǎn)實踐結(jié)合階段”。二、辦學(xué)特色的建設(shè)實踐在建設(shè)實踐中，我們將辦學(xué)特色貫穿本科教育的全過程，重點做了五個方面的工作：一是建立科學(xué)的實踐教學(xué)體系。按照人才需求和辦學(xué)特色制定實踐教學(xué)目標(biāo)體系；按照培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計層次加模塊的實踐教學(xué)內(nèi)容體系；按照實踐教學(xué)內(nèi)容搞好硬件建設(shè)，建立條件保障體系；同時建立完善實踐教學(xué)的管理體系和質(zhì)量評價體系。二是搭建堅實的實踐教學(xué)硬件平臺。將全校48個實驗室組建為19個面向全校開放的實驗教學(xué)中心；先后投入8000多萬元，在校內(nèi)教學(xué)基地建成了農(nóng)學(xué)、園藝等10個實驗站園；在全省各地建立了86個穩(wěn)定的校外教學(xué)科研基地。三是搞好教學(xué)與科研的結(jié)合。通過加強科研提高教師學(xué)術(shù)水平，充實創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)高水平選修課，吸收學(xué)生積極參加教師科研課題，將科研成果和科研過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。通過大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃、大學(xué)生課外實踐計劃、設(shè)立第二課堂和創(chuàng)新學(xué)分、開展綜合性設(shè)計性實驗等培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新活力。四是努力造就高素質(zhì)的教師隊伍。通過選派中青年教師擔(dān)任地方科技副職、與地方聯(lián)合承擔(dān)科技項目、進行科技推廣和社會服務(wù)、參加校內(nèi)外教學(xué)基地建設(shè)等措施，既服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民，又提高了教師實踐教學(xué)的能力。五是建立實踐教學(xué)的保障機制。深入開展內(nèi)部管理體制改革，率先實現(xiàn)了教職工隊伍的分類管理、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制和后勤社會化，強化了人才培養(yǎng)的中心地位，突出了教師的辦學(xué)主體地位，加大了教學(xué)投入，調(diào)動了教師實踐教學(xué)的積極性；深入開展教學(xué)管理體制改革，實行教師和學(xué)生的“雙選機制”（即教師競爭選擇課程和承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自主選擇課程和教師），調(diào)動了教和學(xué)的積極性。三、辦學(xué)特色的實踐成效（一）為社會培養(yǎng)各類人才10萬余人學(xué)校共為社會培養(yǎng)李振聲、印象初、束懷瑞、山侖等4名院士為代表的一批老一代的著名專家學(xué)者，以韓興國、韓俊和黃炳茹為代表的一批國內(nèi)外知名的中青年科學(xué)家，還有一大批地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)業(yè)科技人員、優(yōu)秀企業(yè)家。（二）學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力顯著提高2001年以來，在全國和山東省的科技創(chuàng)新活動中，獲得全國特等獎1項，一等獎6項，二等獎24項，三等獎36項；獲得山東省特等獎1項，一等獎12項，二等獎6項，三等獎7項，在全省高校中名列前茅。（三）獲得了一大批高水平的科研和教研成果近年來，學(xué)校共獲得300多項省部級以上科技成果獎勵，其中包括國家技術(shù)發(fā)明一等獎在內(nèi)的17項國家級獎勵。獲得了省級以上教學(xué)成果獎40項，其中，國家級教學(xué)成果特等獎1項，國家級教學(xué)成果一等獎1項、二等獎1項，國家級教學(xué)成果優(yōu)秀獎2項。2004年10月29日，由我校譚景和教授主持完成的我國首例卵丘細胞與體外成熟去核卵母細胞融合而成的克隆山羊“白雪”誕生，這是山東首例有自主知識產(chǎn)權(quán)的克隆動物。（四）為山東農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)做出了突出貢獻多年來，山東省的農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值和主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)村小康水平和農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展一直走在全國前列。學(xué)校在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會方面發(fā)揮了很好的支撐作用，多次被山東省委、省府授予科教興魯先進集體稱號。（五）促進了學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地快速發(fā)展學(xué)?，F(xiàn)有本?？粕?4453人、研究生1883人。2個國家級重點學(xué)科，3個一級學(xué)科博士點、26個二級學(xué)科博士點、41個碩士點，6個博士后科研流動站，1個國家重點實驗室培育基地、1個國家工程技術(shù)分中心、1個國家級品質(zhì)檢測中心。目前，專任教師1151人，其中2名院士，3名外聘院士，6名國家“百千萬人才工程”第一、二層次人才，4名國家有突出貢獻的中青年專家，77名國務(wù)院特殊津貼獲得者。為適應(yīng)規(guī)模擴大、水平提高的要求，不斷改善辦學(xué)條件，校舍建筑面積81萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值達到1.7億元。四、辦學(xué)特色的理論思考（一）突出辦學(xué)特色是高校貫徹黨的教育方針的具體體現(xiàn)高校只有突出辦學(xué)特色，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，才能真正實踐“三個代表”重要思想，做到對學(xué)生負責(zé)，對社會負責(zé)，對未來負責(zé)。（二）突出辦學(xué)特色是高校適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的客觀要求突出辦學(xué)特色，注重實踐教學(xué)和學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強大學(xué)生在社會上的適應(yīng)能力和競爭能力。（三）突出辦學(xué)特色是高校實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的需要質(zhì)量離不開特色，特色就是水平。作為省屬教學(xué)研究型本科高校，只有努力形成本科教學(xué)的特色，夯實本科教育的基礎(chǔ)，才能促進學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。（四）辦學(xué)特色的形成是一個在實踐中不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程這一辦學(xué)特色，是我校在長期的辦學(xué)過程中艱辛探索、不懈實踐、長期積累的結(jié)果，還需要在今后的辦學(xué)實踐中堅持與時俱進，繼續(xù)不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。黨的十六大以來，學(xué)校正確分析所面臨的形勢、機遇和挑戰(zhàn)，順應(yīng)高等教育發(fā)展規(guī)律的要求，實事求是地提出了工作重點由以大規(guī)模擴招和建設(shè)為主要特征的外延式發(fā)展，向以提高水平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主要特征的內(nèi)涵式發(fā)展的重大轉(zhuǎn)移，為提高教育質(zhì)量，突出了辦學(xué)特色，促進21世紀的健康發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。辦學(xué)特色是一所大學(xué)謀生存、謀發(fā)展的核心競爭力。在高校之間競爭日趨激烈的形勢下，必須注重培養(yǎng)、突出辦學(xué)特色，加快學(xué)校的建設(shè)步伐。一、從戰(zhàn)略高度，認識辦學(xué)特色目前，國家把大力發(fā)展職業(yè)教育同提高高等教育質(zhì)量、普及和鞏固九年義務(wù)教育確立為今后一個時期教育工作三大重點。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院作為一所職業(yè)教育工作母機性質(zhì)的高等學(xué)校，是教育部確定的“全國職業(yè)教育師資培訓(xùn)重點建設(shè)基地”，2004年5月被勞動和社會保障部確定為全國五所“高等學(xué)校職業(yè)技能鑒定試點院校”之一。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢下，面臨著既要切實提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，又要積極引領(lǐng)職教發(fā)展并為其提供更加有效服務(wù)的雙重任務(wù)，這就要求我們努力把學(xué)校辦出特色，加快學(xué)校建設(shè)步伐。經(jīng)過不懈努力，我們學(xué)校形成了“學(xué)術(shù)性、師范性、職業(yè)性”特色，學(xué)校有特色、專業(yè)有特點、學(xué)生有特長。近幾年來，學(xué)校積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；積極爭取40歲以下的專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實驗教師全部取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，引進或外聘技師、高級技師擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)教師；在本科生中大力推行“雙證書”制度；改革實驗室體制，合理整合校內(nèi)現(xiàn)存教師資源；建立若干穩(wěn)定的校外實踐基地。在實踐教師隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)投入、實踐教學(xué)基地建設(shè)、實踐教學(xué)管理以及實踐教學(xué)改革等方面也取得了長足發(fā)展，展現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，為突出人才培養(yǎng)特色打下堅實基礎(chǔ)。二、根據(jù)學(xué)校發(fā)展方向，確立辦學(xué)特色國家大力發(fā)展職業(yè)教育，必然要求我們?yōu)槁殬I(yè)教育培養(yǎng)大量合格的師資，這就為學(xué)校的發(fā)展提供了難得機遇。2002年學(xué)校第四次黨代會以來，辦學(xué)規(guī)模逐年擴大，辦學(xué)條件不斷改善；師資隊伍建設(shè)成效顯著，人才隊伍結(jié)構(gòu)日趨合理；教學(xué)改革不斷深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高；學(xué)科建設(shè)取得突出成果，科研實力顯著增強；學(xué)校的人才培養(yǎng)特色和人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得社會廣泛認同，畢業(yè)生就業(yè)率多年來位居省屬高校前列；2005年學(xué)校順利通過了國家教育部本科教學(xué)水平評估。在最近召開的學(xué)校第五次黨代會上，確定了今后一個時期工作的指導(dǎo)思想：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持黨在新時期的基本路線和教育方針，把握