第四單元 第3課時 認識數(shù)位、寫數(shù) （說課稿）一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）

第四單元第3課時認識數(shù)位、寫數(shù)（說課稿）一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）一、課程基本信息

1.課程名稱：一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）——第四單元第3課時認識數(shù)位、寫數(shù)

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生認識數(shù)位、寫數(shù)，通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握數(shù)位的概念，理解數(shù)位的順序和計數(shù)方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力。教學內容與課本緊密關聯(lián)，注重實際操作與練習，確保學生能夠學以致用。二、核心素養(yǎng)目標

1.數(shù)感與符號意識：培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感度，理解數(shù)位的意義，能正確讀寫10以內的數(shù)。

2.邏輯思維：通過數(shù)位的順序和計數(shù)方法，訓練學生的邏輯推理和數(shù)學思維能力。

3.數(shù)學應用：鼓勵學生在實際情境中運用數(shù)位知識，解決生活中的簡單數(shù)學問題。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了10以內的數(shù)字，能夠進行簡單的數(shù)的讀寫，對數(shù)字有了初步的認識。此外，他們可能已經接觸過一些基本的數(shù)位概念，如個位和十位。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動學習。他們在數(shù)學學習上具有一定的模仿能力和動手操作能力，喜歡直觀的教學方式。學生的學習風格多樣，有的學生擅長聽覺學習，有的則更傾向于視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在理解數(shù)位的抽象概念時遇到困難，比如區(qū)分個位和十位。另外，將數(shù)位知識應用到實際寫數(shù)過程中可能會出現(xiàn)混淆，比如在寫兩位數(shù)時，容易忘記十位上的數(shù)字。此外，對于一些動手操作能力較弱的學生，使用計數(shù)工具進行數(shù)位練習可能會感到不適應。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《人教版一年級數(shù)學上冊》教材，以便跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備數(shù)字卡片、數(shù)位順序表、數(shù)位練習題等，以及相關的教學PPT，以增強直觀性和互動性。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每個小組配備計數(shù)棒、小石子等實物計數(shù)材料，以便學生進行數(shù)位操作和練習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括數(shù)位概念的視頻和數(shù)位順序的PPT，明確要求學生預習時關注數(shù)位的變化和數(shù)的構成。

設計預習問題：設計問題如“數(shù)位是什么？”，“數(shù)位順序是怎樣的？”，引導學生思考數(shù)位的概念。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時解答學生的疑問。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀PPT，初步理解數(shù)位的概念。

思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試用自己的話解釋數(shù)位和數(shù)位順序。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預習效果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個關于小明購物找零的故事，引出數(shù)位的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解個位和十位的區(qū)別，通過實例展示如何讀寫兩位數(shù)。

組織課堂活動：設計數(shù)位排序游戲，讓學生在游戲中練習數(shù)位的順序。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答，幫助學生理解數(shù)位概念。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何區(qū)分個位和十位。

參與課堂活動：學生參與數(shù)位排序游戲，通過操作實物卡片來加深對數(shù)位的理解。

提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，與同學討論數(shù)位的實際應用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置數(shù)位練習題，要求學生在紙上寫出10個兩位數(shù)，并標出每個數(shù)的個位和十位。

提供拓展資源：提供數(shù)位相關的數(shù)學故事書和在線游戲鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的錯誤給出具體指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成數(shù)位練習題，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的數(shù)位學習，增強理解。

反思總結：學生思考自己在學習數(shù)位過程中的收獲和不足，提出改進建議。

本節(jié)課的重點是讓學生理解并掌握數(shù)位的概念，難點在于如何將抽象的數(shù)位概念具體化，通過預習、課堂活動和課后練習，逐步引導學生突破難點，達到教學目標。六、學生學習效果

學生學習效果

經過本節(jié)課“認識數(shù)位、寫數(shù)”的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解和描述數(shù)位的概念，知道個位和十位的意義。

-學生能夠正確讀寫10以內的數(shù)，并理解數(shù)位的順序。

-學生能夠通過數(shù)位順序表，獨立完成兩位數(shù)的寫數(shù)練習。

-學生能夠運用數(shù)位知識，解決生活中的簡單數(shù)學問題，如購物找零。

2.能力提升方面：

-學生的自主學習能力得到提升，能夠通過預習資料提前了解新知識，形成對數(shù)位的初步認識。

-學生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠通過數(shù)位順序的邏輯關系，正確進行數(shù)的讀寫。

-學生的動手操作能力得到加強，通過數(shù)位排序游戲等實踐活動，能夠更好地理解數(shù)位概念。

-學生的合作學習能力得到提升，在小組討論中能夠與同學有效溝通，共同解決問題。

3.思維發(fā)展方面：

-學生的抽象思維能力得到發(fā)展，能夠從具體的實物操作中抽象出數(shù)位的概念。

-學生的批判性思維能力得到提升，在課堂討論中能夠提出自己的見解，對同學的答案進行評價和思考。

-學生的創(chuàng)新思維能力得到激發(fā)，在解決數(shù)學問題的過程中能夠嘗試不同的方法，尋找最佳解決方案。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對數(shù)學學習的興趣得到增強，通過有趣的故事導入和游戲活動，學生對數(shù)位的學習充滿好奇心。

-學生對數(shù)學的自信心得到提升，通過完成數(shù)位練習和參與課堂活動，學生對自己的數(shù)學能力有更多的肯定。

-學生對數(shù)學的實際應用有更深的理解，認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強了學習數(shù)學的內在動力。

5.學習習慣方面：

-學生養(yǎng)成了良好的預習習慣，能夠按照教師的要求提前準備學習資料，形成自主學習的好習慣。

-學生在課堂學習過程中，能夠積極參與討論，認真聽講，形成了積極向上的學習態(tài)度。

-學生在作業(yè)完成后，能夠主動反思自己的學習過程，查找不足，形成不斷進步的學習習慣。七、內容邏輯關系

本節(jié)課“認識數(shù)位、寫數(shù)”的內容邏輯關系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①數(shù)位概念的理解

-重點知識點：個位和十位的定義，數(shù)位的順序。

-重點詞語：個位、十位、數(shù)位、順序。

-重點句子：數(shù)位是指數(shù)字在數(shù)中的位置，個位是最右邊的一位，十位是個位左邊的第一位。

②數(shù)的讀寫

-重點知識點：兩位數(shù)的寫法，數(shù)位順序的應用。

-重點詞語：十位、個位、兩位數(shù)、寫法。

-重點句子：兩位數(shù)由十位和個位組成，寫數(shù)時先寫十位，再寫個位。

③數(shù)位順序的實踐

-重點知識點：數(shù)位順序表的運用，數(shù)位排序。

-重點詞語：數(shù)位順序表、排序、練習。

-重點句子：通過數(shù)位順序表，我們可以直觀地看到數(shù)位的順序，并練習正確寫數(shù)。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入生活情境：在導入新課時，我嘗試通過生活情境，如購物找零，來引導學生理解數(shù)位的概念，這樣的做法讓學生感到數(shù)學與生活緊密相連，提高了學習的積極性。

2.設計互動游戲：在課堂活動中，我設計了一些數(shù)位排序的游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固數(shù)位知識，這種互動性強的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，增強了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.部分學生預習效果不佳：雖然布置了預習任務，但部分學生沒有認真完成，導致課堂上對這些學生的教學效果打了折扣。

2.教學評價不夠全面：在課后評價學生的學習效果時，我主要依賴作業(yè)和課堂表現(xiàn)，忽視了學生的自我評價和反思，這可能影響了學生自我認知的發(fā)展。

3.教學資源利用不夠充分：雖然準備了教材、PPT等多媒體資源，但在實際教學中，對于如何更有效地整合和利用這些資源，我做得還不夠好。

（三）改進措施

1.加強預習管理：為了確保每位學生都能認真完成預習任務，我將在課前進行預習檢查，對沒有完成預習的學生進行個別輔導，同時鼓勵學生之間相互監(jiān)督，共同進步。

2.完善教學評價體系：在今后的教學中，我將引入更