第16課《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第16課《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)《我的叔叔于勒》這一經(jīng)典文學(xué)作品的深入分析，幫助學(xué)生理解小說(shuō)的主題思想、人物形象以及作者的寫(xiě)作手法。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維和表達(dá)能力，使學(xué)生在感受文學(xué)作品魅力的同時(shí)，提升對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《我的叔叔于勒》的文本，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討小說(shuō)中的人物性格、情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)批判性思維，提升邏輯推理和文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)小說(shuō)反映的社會(huì)背景和人物關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：使學(xué)生能夠從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高文學(xué)審美水平。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.分析小說(shuō)中的人物形象，理解主要人物的性格特點(diǎn)。

2.掌握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解其對(duì)于主題的展現(xiàn)。

難點(diǎn)：

1.深入理解小說(shuō)的象征意義和深層主題。

2.探討作者通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和對(duì)話(huà)展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的技巧。

解決辦法：

1.人物形象分析：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生結(jié)合具體情節(jié)，用自己的語(yǔ)言描述人物形象，從而加深對(duì)人物性格的理解。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)理解：使用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生通過(guò)繪制和分析情節(jié)曲線(xiàn)，理解情節(jié)與主題之間的關(guān)系。

3.象征意義和深層主題探討：設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考小說(shuō)的象征元素，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，并通過(guò)集體討論形成更深入的理解。

4.寫(xiě)作技巧分析：通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生觀察并討論作者如何通過(guò)對(duì)話(huà)和描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，以及這些技巧如何增強(qiáng)故事的感染力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《我的叔叔于勒》課文的相關(guān)背景資料，包括作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景等；搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，如19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)風(fēng)貌、人物關(guān)系圖等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，安排座位以便于小組討論，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布《我的叔叔于勒》預(yù)習(xí)資料，包括課文、背景資料，要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，了解作者及創(chuàng)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“小說(shuō)中于勒叔叔的性格特點(diǎn)是什么？”、“小說(shuō)反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和背景資料，形成初步理解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)背景，引出于勒叔叔的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說(shuō)的人物描寫(xiě)、情節(jié)安排等文學(xué)手法，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析小說(shuō)中的人物性格和主題。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析人物性格和小說(shuō)主題。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解文學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與小說(shuō)主題相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇關(guān)于親情的小作文。

提供拓展資源：提供相關(guān)文學(xué)作品和批評(píng)文章，供學(xué)生拓展閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)，鞏固對(duì)課文的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，深化對(duì)文學(xué)作品的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，讓學(xué)生深入理解小說(shuō)的人物形象、主題思想和寫(xiě)作技巧，重點(diǎn)難點(diǎn)得以突破。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《我的叔叔于勒》作者居伊·德·莫泊桑的其他短篇小說(shuō)，如《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等，以便學(xué)生了解作者的其他作品風(fēng)格和主題。

-19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)背景資料，包括工業(yè)革命對(duì)法國(guó)社會(huì)的影響、當(dāng)時(shí)的社會(huì)階層劃分等，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)的社會(huì)背景。

-其他現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家的作品，如埃米爾·左拉的《萌芽》、巴爾扎克的《人間喜劇》等，以便學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)不同作家的文學(xué)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的19世紀(jì)法國(guó)文學(xué)作品，閱讀后撰寫(xiě)一篇短文，分析作品中的社會(huì)主題和人物形象。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或在線(xiàn)資源，查找關(guān)于居伊·德·莫泊桑的生平和創(chuàng)作背景的資料，深入了解作者的寫(xiě)作生涯。

-提倡學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇短篇小說(shuō)，以19世紀(jì)法國(guó)為背景，嘗試運(yùn)用在本節(jié)課中學(xué)到的文學(xué)手法，如人物描寫(xiě)、情節(jié)設(shè)置等。

-讓學(xué)生組織一次小組討論，探討《我的叔叔于勒》中的道德困境和人物選擇，以及這些選擇對(duì)社會(huì)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看與19世紀(jì)法國(guó)相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《悲慘世界》、《巴黎圣母院》等，之后在班級(jí)內(nèi)分享觀后感和對(duì)時(shí)代背景的理解。

-建議學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，選擇小說(shuō)中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解角色的內(nèi)心世界和動(dòng)機(jī)。

-讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述《我的叔叔于勒》的故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)故事情節(jié)的把握。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作漫畫(huà)或插圖，展現(xiàn)小說(shuō)中的關(guān)鍵場(chǎng)景或人物，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的方式加深對(duì)文本的理解。

-提議學(xué)生參加相關(guān)的文學(xué)俱樂(lè)部或討論小組，與其他同學(xué)一起分享閱讀體驗(yàn)，討論文學(xué)作品中的深層次主題。板書(shū)設(shè)計(jì)1.人物形象分析

①于勒叔叔：樂(lè)觀、自信、夢(mèng)想家

②父親：現(xiàn)實(shí)、嚴(yán)厲、對(duì)家庭負(fù)責(zé)

③母親：溫柔、體貼、對(duì)家庭關(guān)心

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)梳理

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