七下中圖版第六章 地方文化特色(說課稿)-初中地理核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列001

七下中圖版第六章地方文化特色(說課稿)-初中地理核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過探究我國不同地區(qū)的地方文化特色，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，使其能夠理解地理環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系。結(jié)合七年級下冊中圖版地理教材第六章內(nèi)容，我將引導(dǎo)學(xué)生了解各地文化的形成背景、特點及其與地理環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感，提高其地理學(xué)科實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，通過實地考察、調(diào)查等方式，了解和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的地方文化特色，提高觀察和分析地理現(xiàn)象的能力；2.發(fā)展學(xué)生的綜合思維，引導(dǎo)學(xué)生從地理、歷史、文化等多角度思考問題，理解地方文化的形成和發(fā)展與地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系；3.增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，讓學(xué)生在了解不同地區(qū)文化特色的基礎(chǔ)上，形成對國家整體文化格局的認(rèn)識；4.培養(yǎng)學(xué)生的地理審美情趣，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的熱愛和自豪感，提高審美鑒賞能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生為七年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，對地圖的閱讀和理解能力有所提高。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察、分析和表達(dá)能力，但尚需進(jìn)一步培養(yǎng)其綜合思維和創(chuàng)新能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對未知事物充滿探索欲望，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。他們在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}，這可能會影響學(xué)習(xí)效果。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能對地理課程的學(xué)習(xí)存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為地理是記憶性的學(xué)科，而忽視了地理思維的培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的了解和認(rèn)識較為表面，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)文化的興趣和自豪感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：地理信息系統(tǒng)軟件、教學(xué)演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：地理教學(xué)視頻、地方文化特色電子資料

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、實地考察記錄教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示不同地區(qū)的地方文化圖片，如建筑、服飾、美食等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些文化特色分別屬于哪里嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的地理環(huán)境對人類活動的影響，引出本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹地方文化特色的定義、分類以及形成原因，強(qiáng)調(diào)地理環(huán)境與地方文化的密切關(guān)系。

-舉例說明：以具體地區(qū)為例，講解其地方文化特色的形成過程，如云南的多樣性文化、江南的水鄉(xiāng)文化等。

-互動探究：分組討論，每組選擇一個地區(qū)，通過查閱資料、分享經(jīng)驗等方式，探討該地區(qū)的地方文化特色及其與地理環(huán)境的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的地方文化特色及地理環(huán)境的關(guān)系。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生完善思路。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地方文化特色與地理環(huán)境的關(guān)系，以及學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的地區(qū)，深入了解其地方文化特色，并撰寫一篇短文，介紹該地區(qū)的文化特色及其與地理環(huán)境的關(guān)系。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時完成。

6.課后拓展（約10分鐘，可選）

-鼓勵學(xué)生利用課余時間，參觀當(dāng)?shù)氐奈幕包c，實地了解家鄉(xiāng)的地方文化，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。

7.課堂反饋（約5分鐘，可選）

-在下一節(jié)課開始時，邀請學(xué)生分享他們在課后拓展活動中的所見所聞，以及他們對地方文化特色的新認(rèn)識。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《中國國家地理》等雜志中關(guān)于地方文化特色的文章，以及各地的地方志、文化史等書籍。

2.拓展視頻資源：提供關(guān)于不同地區(qū)文化特色的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國》、《中國影像方志》等，幫助學(xué)生更直觀地了解各地文化。

3.拓展實踐活動：組織學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化節(jié)、民俗活動等，親身體驗地方文化。

4.拓展網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源庫，為學(xué)生提供關(guān)于地方文化特色的電子書籍、研究報告等資料。

5.拓展實地考察：鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)行實地考察，參觀博物館、歷史文化名城、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，加深對地方文化的認(rèn)識。

二、拓展建議

1.深入研究某一地區(qū)文化：選擇一個自己感興趣的地區(qū)，通過查閱資料、訪談當(dāng)?shù)鼐用竦确绞?，深入研究該地區(qū)的地方文化特色。

2.開展主題研究：以小組為單位，選擇一個主題（如飲食文化、建筑風(fēng)格、民俗活動等），進(jìn)行跨學(xué)科的探究，結(jié)合地理、歷史、社會學(xué)等知識，形成研究報告。

3.制作多媒體作品：利用多媒體軟件，制作關(guān)于地方文化特色的PPT、視頻或網(wǎng)頁，展示小組研究成果。

4.參與文化交流活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的文化交流活動，如文化節(jié)、地方文化知識競賽等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.建立個人學(xué)習(xí)檔案：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，記錄自己的學(xué)習(xí)心得、研究成果，形成個人學(xué)習(xí)檔案，作為學(xué)習(xí)成長的見證。

6.與社區(qū)合作：鼓勵學(xué)生與社區(qū)合作，參與社區(qū)文化保護(hù)項目，如收集整理地方故事、傳統(tǒng)手工藝等，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

7.持續(xù)關(guān)注地方文化動態(tài)：鼓勵學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外關(guān)于地方文化的研究動態(tài)，通過訂閱相關(guān)雜志、參與線上論壇等方式，不斷更新知識。板書設(shè)計①地方文化特色的定義與分類

-地方文化特色

-文化分類（物質(zhì)文化、非物質(zhì)文化）

②地方文化特色形成的地理環(huán)境因素

-自然環(huán)境（氣候、地形、資源等）

-社會環(huán)境（歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等）

③地方文化特色與地理環(huán)境的關(guān)系

-相互作用（文化適應(yīng)環(huán)境、環(huán)境塑造文化）

-文化傳承與創(chuàng)新（保護(hù)與發(fā)展）教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴細(xì)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過多媒體展示、案例分析等手段來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些理論知識，學(xué)生仍然感到抽象和難以理解。我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計更具互動性和實踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在動手操作和體驗中學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時的參與度不高，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)脫離小組討論的情況。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地組織課堂活動，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來，提高課堂的整體參與度。

在策略上，我原本希望通過學(xué)生自主探究來培養(yǎng)他們的獨立思考能力，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于自主探究的方向和方法不夠明確，導(dǎo)致探究效果不佳。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，為學(xué)生提供更加明確的探究指南，幫助他們更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對地方文化特色有了更深入的認(rèn)識，能夠從地理環(huán)境的角度去理解和分析不同地區(qū)的文化差異。在知識層面，學(xué)生對地方文化特色的定義、分類以及形成因素有了清晰的認(rèn)識，這表明我的教學(xué)內(nèi)容是符合學(xué)生認(rèn)知需求的。

在技能方面，學(xué)生通過小組討論和實地考察，提高了觀察和分析能力，這對他們未來的學(xué)習(xí)有著積極的影響。情感態(tài)度上，學(xué)生對家鄉(xiāng)的文化產(chǎn)生了更深的自豪感，這有助于培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同和愛國情懷。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在不足。例