小學(xué)科學(xué)四下冊(cè)新的生命教學(xué)教材

小學(xué)科學(xué)四下冊(cè)

《新的生命》

黃春燕課時(shí)安排建議1、油菜花開了1課時(shí)2、各種各樣的花1或2課時(shí)3、花、果實(shí)和種子1課時(shí)4、豌豆莢里的豌豆1課時(shí)5、把種子散播到遠(yuǎn)處1課時(shí)6、萌發(fā)的種子1或2課時(shí)7、動(dòng)物的卵1課時(shí)單元教學(xué)的意義問(wèn)題植物花存在的價(jià)值是什么？植物的花為什么要長(zhǎng)有各自的特點(diǎn)？唯一目的就是：繁殖——更多數(shù)量的繁殖更高質(zhì)量的繁殖本單元主要教學(xué)的目的就是要讓孩子們認(rèn)識(shí)和了解植物的這一特點(diǎn)。教學(xué)實(shí)際問(wèn)題及建議自始至終要有一種愛惜生命、珍愛自然的思想感情。我們要從區(qū)別于自然課的角度來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)課。要擴(kuò)大學(xué)生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵(lì)學(xué)生走向自然。對(duì)學(xué)生進(jìn)行《動(dòng)物的卵》這課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要處理好保護(hù)和合理利用之間的關(guān)系。課時(shí)分析第一課：油菜花開了選擇油菜花的目的：容易獲取觀察材料；可以用其他植物的花替代：白菜花、青菜花、蘿卜花等?；顒?dòng)一：觀察一棵油菜學(xué)生通過(guò)鳳仙花的種植活動(dòng)已經(jīng)對(duì)鳳仙花的身體構(gòu)造有所了解，本課以一棵油菜花展示在孩子們面前，增加了一個(gè)新的個(gè)例、新的外延，認(rèn)識(shí)油菜花的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。觀察鳳仙花的身體構(gòu)造——觀察油菜花的身體構(gòu)造——植物的身體構(gòu)造承上啟下的功能活動(dòng)二：觀察一朵油菜花解剖觀察一朵油菜花區(qū)別四個(gè)部分、記錄可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

解剖下來(lái)的部件亂放——教師要提供操作用紙把花弄碎了——選擇頭尖的鑷子活動(dòng)三：觀察一棵油菜花數(shù)數(shù)幾朵花，為什么要數(shù)？數(shù)數(shù)有幾個(gè)花蕾？“這是什么”？在數(shù)的過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：花、花蕾、凋謝的花、果實(shí)畫一個(gè)花蕾。推想花蕾將產(chǎn)生的一系列的變化。一個(gè)孩子是猜的，一個(gè)孩子是到地里觀察的。知道我是怎樣推想的？

一個(gè)重要的方法比如：星系的壽命、地球的壽命、星球的生老病死，科學(xué)家是怎樣知道的？

——推想推想與瞎猜的根本區(qū)別：事實(shí)基礎(chǔ)觀察花的生長(zhǎng)過(guò)程的兩種方法長(zhǎng)期觀察花的生長(zhǎng)過(guò)程；根據(jù)已有的現(xiàn)象推測(cè)花的生長(zhǎng)過(guò)程。

推測(cè)是一種重要的認(rèn)識(shí)事物的方法。第二課：各種各樣的花鳳仙花花的觀察

油菜花的花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊的觀察各種各樣的花的觀察—外延的拓展各種各樣的花各種各樣的花瓣、各種各樣的萼片、各種各樣的雄蕊、各種各樣的雌蕊的觀察；花的顏色、形狀、大小……學(xué)習(xí)內(nèi)容彈性較大的一課1課時(shí)？2課時(shí)？甚至更多重點(diǎn)在哪里？

觀察——交流——討論——進(jìn)一步的研究活動(dòng)一：花的專題觀察是一項(xiàng)不損傷花朵的活動(dòng)。學(xué)生選怎樣的觀察？各種各樣，但不能過(guò)多?？茖W(xué)家的觀察：參照作用為什么要把這個(gè)數(shù)據(jù)表放在這里？一朵花的觀察記錄——孩子的觀察記錄——樣本

促進(jìn)精細(xì)化觀察觀察花的意義在哪里？

推動(dòng)學(xué)生的觀察活動(dòng)為什么提了那么多問(wèn)題？

提供研究的參考主題插圖1：報(bào)告會(huì)交流——討論——進(jìn)一步的研究教師提供一些資料，幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題?！跋愕幕ê统舻幕ā钡?，進(jìn)一步補(bǔ)充花的專題觀察活動(dòng)二：“花的觀察”報(bào)告會(huì)第三課：花、果實(shí)和種子為什么把雄蕊和雌蕊作為進(jìn)一步觀察的內(nèi)容？——新的生命觀察花的雄蕊：花藥等觀察花的雌蕊：柱頭、子房觀察——聯(lián)想到傳粉（是新生命形成的重要一步）活動(dòng)一：觀察花的雄蕊和雌蕊出現(xiàn)很多術(shù)語(yǔ)：花藥、花絲、柱頭、花柱、子房不一定要學(xué)生起名字，教師直接告訴——重點(diǎn)在于觀察學(xué)生看看雄蕊、看看雌蕊，可能還解剖一個(gè)雌蕊，看看子房、看看里面有什么，這是重要的。教材文字：“雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播……，花朵開始凋謝”——千萬(wàn)注意：不要當(dāng)作考試的內(nèi)容、不要去要求背誦……怎樣幫助學(xué)生理解？最好播放一段相關(guān)錄像建議在播放錄像前先讓學(xué)生推想：“花粉傳播到柱頭后，會(huì)發(fā)生什么？讓學(xué)生帶著明確的目的去看錄像模仿：蜜蜂傳粉小蜜蜂是怎樣傳播花粉的呢？讓我們來(lái)模仿一下吧。拿一個(gè)棉簽，當(dāng)作蜜蜂的身體，與雄蕊花藥上的花粉接觸?？纯疵藓炆险戳耸裁?？再把棉簽與雌蕊的柱頭接觸，看看雌蕊的柱頭上是否沾上了花粉？提供一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)：觀察果實(shí)的次序觀察油菜的果實(shí)、種子活動(dòng)二：觀察油菜的果實(shí)和種子第四課：豌豆莢里的豌豆一一的比較觀察：油菜和豌豆的花、果實(shí)和種子為什么要選擇豌豆？1、容易獲得；2、種子比較大，容易觀察；最好作為一個(gè)整體的活動(dòng)不利于學(xué)生探究的深入活動(dòng)一：比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子草莓的種子在哪里？香蕉的種子呢？最小的種子？最大的種子？芝麻？蠶豆？小種子——斑葉蘭的種子——二百萬(wàn)分之一克。大種子——復(fù)椰子樹的種子——15千克課后去研究的活動(dòng)二：觀察比較更多的果實(shí)和種子活動(dòng)三：豌豆莢里的種子數(shù)數(shù)一數(shù)。為什么數(shù)？個(gè)數(shù)的觀察數(shù)小組的觀察數(shù)全班的觀察數(shù)，常態(tài)分布。數(shù)據(jù)隱含了什么？隱含著觀察方法的問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)的意義的問(wèn)題、描述方法的問(wèn)題。以前是怎樣描述的？羅列的?，F(xiàn)在要怎樣回答呢？活動(dòng)還體現(xiàn)了合作的意義和價(jià)值。第五課：把種子散播到遠(yuǎn)處為什么安排“油菜花的種子是怎樣散播的”作為本課的第一個(gè)觀察活動(dòng)？前幾課的積累，學(xué)生已很熟悉了。三下鳳仙花的種子是噴射傳播的，油菜花的種子也是噴射傳播的活動(dòng)一：觀察油菜散播種子的方式。方法一：提供一些快成熟的果實(shí)，正向推測(cè)“怎樣傳播種子”方法二：觀察傳播種子的過(guò)程方法三：觀察已經(jīng)開裂的果實(shí)，逆向推測(cè)。觀察散播種子的方式油菜種子的傳播方式有什么意義？推測(cè)種子成熟后都掉落在植物近旁會(huì)怎樣。植物是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？認(rèn)識(shí)傳播種子的意義。植物傳播種子的方法有許多，課本只講了兩種，為什么？這一課的目的并不是單純的讓孩子們了解植物有哪些傳播種子的方法，而是讓孩子們?nèi)ビ^察、去思考。這上這課時(shí)我們沒必要把所有的種子散播方法列出來(lái)，而要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生看到一樣種子，會(huì)去觀察、會(huì)去追蹤、會(huì)去推測(cè)，把種子的構(gòu)造與它的傳播方式聯(lián)系起來(lái)。活動(dòng)二：測(cè)量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離活動(dòng)三：觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子活動(dòng)四：收集有關(guān)植物散播種子的資料有很多推測(cè)活動(dòng)如果種子都掉在植物周圍，推測(cè)會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況？根據(jù)油菜果夾的特點(diǎn)，推測(cè)它的種子是怎樣傳播的？根據(jù)栗子的特點(diǎn)，推測(cè)它是怎樣傳播的？根據(jù)蒲公英種子的特點(diǎn)，推測(cè)它是怎樣傳播的？………………有很多測(cè)量活動(dòng)測(cè)量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離測(cè)量蒲公英種子飛行的距離測(cè)量油菜種子彈射的距離………………推測(cè)與測(cè)量的關(guān)系？推測(cè)引發(fā)測(cè)量測(cè)量驗(yàn)證推測(cè)測(cè)量引發(fā)新一輪的推測(cè)測(cè)量使新一輪的推測(cè)更加精準(zhǔn)沒有測(cè)量的推測(cè)，只是猜想第六課：萌發(fā)的種子蒲公英的有些種子散播到一個(gè)不適宜的環(huán)境，就不能生長(zhǎng)；有些種子到了一個(gè)適宜的環(huán)境，就可生長(zhǎng)；種子發(fā)芽需要足夠的水分春天蠶豆種子發(fā)芽需要水分一粒干燥的種子發(fā)芽需要多少水分展開研究的課題觀察發(fā)芽的蠶豆測(cè)量蠶豆發(fā)芽時(shí)吸水量“觀察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量”的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)很容易想出的辦法：“把蠶豆放在有刻度的燒杯里，放上一定量的水，看等到發(fā)芽時(shí)燒杯里的水減少了多少毫升，同時(shí)為了避免水分會(huì)蒸發(fā)的問(wèn)題，可以用油把水封住”。教材中也提到：在測(cè)量吸水量時(shí)要考慮到蒸發(fā)的問(wèn)題，所以燒杯盡量不要放在陽(yáng)光直射的地方，杯口可以用一塊玻璃片覆蓋。其實(shí)這種方法存在很多的問(wèn)題：其一浸泡時(shí)間過(guò)長(zhǎng)水會(huì)變臭；還可能出現(xiàn)燒杯里的水分非但不減少，還會(huì)因?yàn)樾Q豆吸水后體積膨脹使水變多了的現(xiàn)象；還有一個(gè)問(wèn)題，如果蠶豆一直被浸泡在水里，其實(shí)時(shí)間再長(zhǎng)也不會(huì)發(fā)芽的，所以沒辦法測(cè)出蠶豆種子萌發(fā)時(shí)的吸水量。其實(shí)書上提示的是一個(gè)大概的測(cè)法：把一定數(shù)量的干蠶豆放在有刻度的燒杯里，測(cè)出當(dāng)時(shí)的刻度約75ml，然后吸足水分時(shí)，增加到了約175ml。根本不需要用油封水面，也不需要用玻璃片覆蓋。另一個(gè)思路：用天平來(lái)稱一稱（克）都是長(zhǎng)期研究的過(guò)程要給足學(xué)生充分的時(shí)間和研究的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象長(zhǎng)期觀察的素養(yǎng)?；顒?dòng)二：觀察發(fā)芽的蠶豆活動(dòng)三：子葉在蠶豆發(fā)言過(guò)程中的作用第七課：動(dòng)物的卵對(duì)繁殖知識(shí)的結(jié)構(gòu)的安排重點(diǎn)由對(duì)植物繁殖的研究遷移到對(duì)動(dòng)物繁殖的初步研究植物種子的作用產(chǎn)卵的作用種子的受精……

基于已知事實(shí)的推測(cè)解決一些生活中可能產(chǎn)生的問(wèn)題：家里的雞蛋為什么不會(huì)孵出小雞？（聯(lián)想到蠶豆胚珠沒有受精）觀察各種各樣的卵：多多益善生雞蛋、熟雞蛋、魚籽、甲魚蛋（從小到大的更好）、鵪鶉蛋、鴿子蛋等。課堂上，觀察雞蛋或者鵪鶉蛋等。1、本課教材中所呈現(xiàn)的容量比較少，學(xué)生在交流平時(shí)觀察到的動(dòng)物繁殖后代的活動(dòng)中，可能范圍會(huì)比較廣，離本課要進(jìn)行的《動(dòng)物的卵》會(huì)有一定距離。在觀察交流動(dòng)植物的繁殖活動(dòng)的教學(xué)中，不要局限于教材，要讓學(xué)生充分的交流，并為學(xué)生補(bǔ)充大量的動(dòng)植物繁殖活動(dòng)的影像資料。

正常教學(xué)進(jìn)度下的教學(xué)問(wèn)題及建議2、學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)、探究了植物的繁殖過(guò)程，對(duì)動(dòng)物的卵這部分內(nèi)容有一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)這部分知識(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。所以在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生利用他們最熟悉的雞蛋多進(jìn)行實(shí)物觀察。讓學(xué)生能夠真正的親歷一次“觀察——探究——分析——討論——總結(jié)”的科學(xué)探究過(guò)程。同時(shí)，能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。使學(xué)生知道即使是他們最熟悉的事物也有不為他們所知的秘密，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且愿意解決問(wèn)題的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種感官來(lái)觀察研究的科學(xué)研究方法。

3、學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)雞蛋的外形特點(diǎn)（握不碎,一頭大一頭小）,但是學(xué)生卻很難把這些特點(diǎn)和其動(dòng)物的繁殖聯(lián)系起來(lái),這時(shí),就需要教師的及時(shí)引領(lǐng):“你們想沒想過(guò)蛋的這些特點(diǎn)跟它的繁殖有什么關(guān)系呢?”

4、學(xué)生在觀察生雞蛋和熟雞蛋時(shí)，對(duì)雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造可能會(huì)觀察得不全面；在推測(cè)雞蛋變成雞的孵化過(guò)程中，對(duì)雞蛋內(nèi)部各部分在孵化過(guò)程中所起的作用可能要有疑惑。教學(xué)時(shí)可以利用多媒體手段，將雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造、雞蛋的孵化過(guò)程展示給學(xué)生。

5、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際可以把教材中原有對(duì)“更多其他動(dòng)物的卵”的探究作為后續(xù)研究，不在課堂上鋪開。而從雞蛋這個(gè)常見物體入手，挖掘它被我們所忽視的科學(xué)內(nèi)涵，研究它孕育生命中的一些科學(xué)知識(shí)。執(zhí)教這節(jié)課后幾點(diǎn)思考1、關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)開始我把難點(diǎn)定位觀察雞蛋的孵化過(guò)程，了解一些動(dòng)物的繁殖特點(diǎn)。通過(guò)上課我感覺卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其對(duì)生命的意義應(yīng)該是難點(diǎn)。尤其是對(duì)氣室的觀察與推測(cè)。4、關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備卵的種類是否應(yīng)該多樣化，而不是只選雞蛋。這如同研究液體的熱脹冷縮不能只選擇水這一種液體作為研究對(duì)象一樣。盡管我設(shè)計(jì)了幾種卵，但學(xué)生在觀