【優(yōu)教通】高中滬科版物理必修一教學(xué)參考：第1章-第4節(jié)-怎樣描述速度變化的快慢1-

怎樣描述速度變化的快慢一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1.理解加速度的物理意義，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬時(shí)加速度。2.通過對(duì)日常生活中有關(guān)加速度的實(shí)例的分析，進(jìn)一步體會(huì)變化率的概念及表達(dá)方式。3.理解勻變速運(yùn)動(dòng)的意義，能用v~t圖象表示勻變速直線運(yùn)動(dòng)，并能通過圖象確定加速度。過程與方法：1．經(jīng)受將生活中的實(shí)際上升到物理概念的過程，理解物理與生活的聯(lián)系，初步了解如何描述運(yùn)動(dòng)．通過事例，引誕生活中物體運(yùn)動(dòng)的速度存在加速和減速的現(xiàn)實(shí)，提出為了描述物體運(yùn)動(dòng)速度變化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好．2．掛念同學(xué)學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出加速度．3．教學(xué)中從速度一時(shí)間圖象的角度看物體的加速度，主要引導(dǎo)同學(xué)看傾斜直線的“陡度”(即斜率),讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)據(jù)求加速度．情感態(tài)度與價(jià)值觀：１、利用實(shí)例激發(fā)同學(xué)的求知欲，激勵(lì)同學(xué)的探究精神。2、領(lǐng)悟人類探究自然規(guī)律中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對(duì)人類生疏世界的意義，培育同學(xué)區(qū)分事物的力氣及同學(xué)的抽象思維力氣．3、培育合作溝通的思想，能主動(dòng)與他人合作，勇于發(fā)表自己的主見，勇于放棄自己的錯(cuò)觀點(diǎn)．二、教學(xué)內(nèi)容剖析本節(jié)課的地位和作用：加速度是力學(xué)中的重要概念，也是高一班級(jí)物理課較難懂的概念。在同學(xué)的生活閱歷中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這就給同學(xué)理解加速度概念帶來困難。為此，教材先列舉小型轎車和旅客列車的加速過程，讓同學(xué)爭辯它們速度變化的快慢以增加同學(xué)的感性生疏。教材還呈現(xiàn)飛機(jī)的起飛過程，要求同學(xué)從具體問題中了解“速度快”“速度變化大”“速度變化快”的含義不同，又在旁批中指出“物體運(yùn)動(dòng)的快慢”與“運(yùn)動(dòng)速度變化的快慢”不同。在此基礎(chǔ)上再說明平均加速度的意義，進(jìn)而說明瞬時(shí)加速度。對(duì)重要的v—t圖象，教材又設(shè)置一個(gè)“思考與爭辯”，讓同學(xué)通過v—t圖象加深對(duì)加速度的生疏和對(duì)圖象的理解。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：1、速度的變化量、速度的變化率的含義。2、加速度的概念及物理意義。本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)：1．理解加速度的概念，樹立變化率的思想．2．區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率．3．利用圖象來分析加速度的相關(guān)問題．三、教學(xué)思路與方法平均加速度的定義同學(xué)接受起來困難不太大，由平均加速度過度到瞬時(shí)加速度又一次應(yīng)用極限思想，可讓同學(xué)聯(lián)想瞬時(shí)速度來理解瞬時(shí)加速度。老師可引申說明速度是質(zhì)點(diǎn)位置的變化率，加速度是速度的變化率，一個(gè)變量的變化率經(jīng)常是很有意義的，讓同學(xué)閱讀教材的“科學(xué)閑逛”欄目中變化率的一段敘述，自然的滲透了科學(xué)方法的訓(xùn)練。四、教學(xué)預(yù)備多媒體課件，帶滑輪的長木板、小車及砝碼等．五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注引入先演示小車試驗(yàn)，讓同學(xué)在感性上對(duì)速度變化的快慢有一個(gè)初步的生疏再利用多媒體投影播放賽車、高速列車、自行車，運(yùn)動(dòng)員等錄像，提出問題，讓同學(xué)思考爭辯．誰的速度“增加”得快?如何來表示增加的快慢?師：演示，讓小球分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動(dòng)．生：觀看思考師：小球兩次各做什么運(yùn)動(dòng)?它們的不同之處在哪里?生：小球兩次都是做速度越來越快的直線運(yùn)動(dòng)，但后一次速度轉(zhuǎn)變得快．師：播放多媒體，提出問題生：依據(jù)錄象，爭辯溝通，提出表示速度變化快慢的方法：用單位時(shí)間內(nèi)速度變化量的大小表示物體速度變化的快慢．上述四物體，運(yùn)動(dòng)員速度變化最快，火車速度變化最慢．引導(dǎo)同學(xué)思考、想象、歸納總結(jié)加速度1、定義：加速度等于速度的轉(zhuǎn)變量跟發(fā)生這一轉(zhuǎn)變所用時(shí)間的比值．2、定義式：a＝△v/△t=（vt-v0）/△tv0——開頭時(shí)刻物體的速度vt——經(jīng)過一段時(shí)間t時(shí)的速度3、物理意義：加速度是表示速度轉(zhuǎn)變快慢的物理量．4、國際單位：m／s2或m·s-2讀作米每二次方秒5、加速度也是矢量，不僅有大小，也有方向．例1、下列說法正確的是：A.加速度是物體增加的速度B.加速度反映速度變化的大小C.加速度反映速度變化的快慢D.加速度的方向不能由速度方向確定，要由速度變化的方始終確定例2、足球以水平速度v=10m/s擊中球門橫梁后以v/=8m/s的速度水平彈回，與橫梁接觸的時(shí)間為0.1s，求足球在此過程中的平均加速度。師：假如物體做加速直線運(yùn)動(dòng)，同樣在10s內(nèi)，速度從2m／s增加到7m／s，怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的速度增加的快慢呢?生：用物體速度的增加量除以所用的時(shí)間來描述這段過程中物體運(yùn)動(dòng)速度增加的快慢．師：假如用a符號(hào)表示物體速度增加的快慢，△v表示物體的速度變化量，△t表示物體的速度變化所用的時(shí)間，那么用公式如何表達(dá)呢?生：a＝△v/△t＝(7-2)m／10s2＝0.5m/s2師：用兩輛汽車以相同的速度變化率做勻加速運(yùn)動(dòng)和勻減速運(yùn)動(dòng)，雖然速度變化快慢相同，但速度的變化狀況不同，前者速度越來越大，后者則反之．啟發(fā)同學(xué)思考，只憑速度變化快慢(速度變化率的大小)不能完全反映速度變化的規(guī)律，從而引出加速度不僅有大小，而且有方向，是矢量．加速度和速度的區(qū)分1、速度大，加速度不愿定大；加速度大，速度不愿定大．2、速度變化量大，加速度不愿定大．3、加速度為零，速度可以不為零；速度為零，加速度可以不為零．例4、關(guān)于速度和加速度的關(guān)系，下列說法正確的是：A.速度變化的越多，加速度就越大B.速度變化的越快，加速度就越大C.加速度方向保持不變，速度方向也保持不變D.加速度大小不斷變小，速度大小也不斷變小例5、關(guān)于速度和加速度的關(guān)系，下列說法正確的是？A.物體的速度大，加速度就大B.物體的速度轉(zhuǎn)變量大，加速度就大C.物體在單位時(shí)間內(nèi)速度變化大，加速度就大D.物體的速度為零時(shí)，加速度必為零師：出示例題3：下列所描述的運(yùn)動(dòng)中，可能的有？A.速度變化很大，加速度很小B.速度變化方向?yàn)檎?，加速度方向?yàn)樨?fù)C.速度變化越來越快，加速度越來越小D.速度越來越大，加速度越來越小生：爭辯做答師：總結(jié)加速度的方向和速度轉(zhuǎn)變量的方向相同。加速直線運(yùn)動(dòng)：加速度的方向和初速度的方向相同，為正值．減速直線運(yùn)動(dòng)：加速度的方向和初速度的方向相反，為負(fù)值．生：當(dāng)物體加速時(shí)，則△v=（vt-v0）>0，時(shí)間△t是標(biāo)量，加速度a的計(jì)算值為正值，假如以初速度的方向?yàn)檎较?即初速度v0取正值)，a為正值則可表示a的方向與初速度的方向相同，或反過來說，若加速度a與初速度同向時(shí)，則這個(gè)直線運(yùn)動(dòng)為加速運(yùn)動(dòng)．當(dāng)物體是減速時(shí)，則△v=（vt-v0）<0，時(shí)間△t是標(biāo)量，加速度a的計(jì)算值為負(fù)值，假如仍以初速度的方向?yàn)檎较?即初速度Iv0取正值)，a為負(fù)值則可表示a的方向與初速度的方向相反，或反過來說，若加速度a與初速度反向時(shí)，則這個(gè)直線運(yùn)動(dòng)為減速運(yùn)動(dòng)．通過對(duì)易混淆物理量的重點(diǎn)練習(xí)，讓同學(xué)加深理解從v—t圖象看加速度在v—t圖像中，圖像的斜率在數(shù)值上等于加速度．勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖像是一條直線，直線的斜率的數(shù)值等于其加速度．圖中兩條直線a、b分別是兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度一時(shí)間圖象，哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的加速度比較大?師：速度一時(shí)間圖象描述了什么問題?怎樣建立速度一時(shí)間圖象?生：速度一時(shí)間圖象是描述速度隨時(shí)間變化關(guān)系的圖象，它以時(shí)間軸為橫軸，以縱軸為速度軸，在坐標(biāo)系中將不同時(shí)刻的速度以坐標(biāo)的形式描點(diǎn)，然后連線，就畫出了速度一時(shí)間圖象師：引導(dǎo)我們可以從直線上任意選擇間隔較大的兩點(diǎn)來找到這兩個(gè)點(diǎn)間的速度變化量△v，時(shí)間間隔△t．生：爭辯回答，a直線的傾斜程度更厲害，也就是更陡些，而b相對(duì)較平緩。所以a的速度變化快，即a的加速度大，b的速度變化慢，加速度?。€可以用加速度的定義式a＝△v/△t來定量求加速度，從而比較加速度的大小。培育同學(xué)學(xué)科間綜合思維的力氣小結(jié)1．什么叫加速度?它的定義式、物理意義、單位各是什么?2．怎樣正確理解加速度?加速度與速度間有什么關(guān)系?3．速度的轉(zhuǎn)變量是否總是速度增加?怎樣理解加速度的正負(fù)號(hào)．4．依據(jù)v—t圖像怎樣求加速度?5．怎樣依據(jù)加速度的大小和方向去判定物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律?師：引導(dǎo)總結(jié)生：自主總結(jié)培育同學(xué)的自主總結(jié)力氣布置作業(yè)課本P31—P32問題與練習(xí)六、視野拓展加速度與糖尿病患者前不久，一名由昆明飛往武漢的旅客，剛下飛機(jī)就一頭栽倒在候機(jī)樓大廳門口，昏了過去。由于患者系獨(dú)自外出，身邊沒有同伴，病史無從詢問，給診斷搶救工作帶來格外大的困難，在醫(yī)護(hù)人員的努力下，最終明確診斷其為病死率格外高（40％～70％的死亡率）的“糖尿病高滲性昏迷”，經(jīng)過搶救患者才脫離危急。這是怎么回事呢？原來，該患者平常僅毀滅多飲多尿，并沒發(fā)覺自己患有糖尿病。在乘機(jī)前幾天始終腹瀉，在飛機(jī)上由于暈機(jī)發(fā)生猛烈嘔吐，從而導(dǎo)致身體嚴(yán)峻脫水。我們知道，在飛機(jī)起飛和降落以及氣流導(dǎo)致的飛機(jī)顛簸時(shí)，人體會(huì)毀滅確定程度的重力和加速度作用的變化。試驗(yàn)證明，在加速度作用下，血糖濃度上升，糖原含量降低。動(dòng)物試驗(yàn)證明，在高空氣壓降低缺氧時(shí)，糖的異生作用增加，血糖上升?；颊咴谝陨隙嘁蛩氐淖饔孟?，血糖較正常高出近5倍，從而毀滅高滲性昏迷，差點(diǎn)危及生命。因此，糖尿病患者在選擇航空旅行時(shí)確定要多加留意。沖擊性加速度或過載對(duì)全身作用的機(jī)制沖擊性加速度或過載對(duì)人體的影響與持續(xù)性加速度不同,它主要不是引起血液動(dòng)力學(xué)轉(zhuǎn)變,而是引起苦痛,短暫意識(shí)丟失和各種機(jī)械性損傷,如組織器官變形、撕裂及破壞等,嚴(yán)峻時(shí)可致死亡。其影響的程度除了與沖擊過載峰值、作用時(shí)間、過載速率3個(gè)基本參數(shù)有關(guān)外,還與過載作用的方向、人的體位、束縛狀況等因素有關(guān)。載人飛船在各個(gè)不同的飛行階段中，加速度的變化很大?；鸺痫w時(shí)，加速度很小，隨著火箭不斷上升，推動(dòng)劑漸漸消耗，加速度就越來越大，在火箭熄火