【2020秋備課】高中化學(xué)教案新人教版選修3-3.1-晶體的常識(shí)(第1課時(shí))

3.1晶體的常識(shí)第一課時(shí)教材分析同學(xué)分析本節(jié)內(nèi)容是支配在原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)的內(nèi)容之后來學(xué)習(xí)，對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)有確定的理論基礎(chǔ)。結(jié)合前兩章已學(xué)過的有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)問，同學(xué)能夠比較全面地生疏物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，提高分析問題和解決問題的力氣。運(yùn)用觀看、分析、對(duì)比、爭(zhēng)辯等教學(xué)策略引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與技能】（1）知道獲得晶體的幾種途徑（2）理解晶體的特點(diǎn)和性質(zhì)及晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)分【過程與方法】（1）收集生活素材，結(jié)合已有學(xué)問和生活閱歷對(duì)晶體與非晶體進(jìn)行分類（2）同學(xué)通過觀看、試驗(yàn)等方法獵取信息（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獵取的信息進(jìn)行加工【情感態(tài)度與價(jià)值觀】（1）培育同學(xué)科學(xué)探究的方法（2）培育同學(xué)的動(dòng)手力氣、觀看力氣、自主學(xué)習(xí)的力氣，保持對(duì)生活中化學(xué)的奇異???心和探知欲，增加同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)1、晶體與非晶體的區(qū)分2、晶體的特征教學(xué)難點(diǎn)晶體與非晶體的區(qū)分教學(xué)媒體多媒體教學(xué)策略觀看、分析、對(duì)比、爭(zhēng)辯教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊1：引出晶體與非晶體的概念任務(wù)1.1：生疏晶體與非晶體板塊2：晶體的特點(diǎn)之一：自范性任務(wù)2.1：把握“自范性”和“自范性條件”板塊3：晶體的形成途徑任務(wù)3.1：途徑之一：凝固任務(wù)3.2：途徑之二：凝華任務(wù)3.3：途徑之三：結(jié)晶板塊4：晶體的其他特點(diǎn)任務(wù)4.1：微觀世界去探究一下晶體的微觀結(jié)構(gòu)任務(wù)4.2：其他的物理性質(zhì)任務(wù)4.3：介紹X—射線衍射試驗(yàn)板塊5：總結(jié)新課導(dǎo)入上課前，我已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們收集了一些身邊的固體物質(zhì)，大家都帶來了嗎？你們都帶來了哪些固體呢？同學(xué)們帶來的固體物質(zhì)可真是琳瑯滿目??！但是，我們每個(gè)人可能只帶了幾樣，想知道別人收集了哪些固體物質(zhì)嗎？指導(dǎo)同學(xué)分類請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，然后相互溝通一下收集的各種固體物質(zhì)，并爭(zhēng)辯如何將這些固體物質(zhì)進(jìn)行分類呢？老師進(jìn)行巡察提問你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣分呢？總結(jié)同學(xué)收集的物品很豐富，并通過組內(nèi)爭(zhēng)辯確定了分類依據(jù)，然后進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)姆诸?。其?shí)，同學(xué)們或許沒有留心觀看，我們身邊還有很多秀麗的固體，當(dāng)然也有的可能是我們?nèi)粘Ｉ钪胁灰捉佑|到的。下面，我們就一起觀賞一下這些秀麗的固體。播放視頻敘述我們就將這些有規(guī)章幾何外形的固體稱之為晶體，而另一些沒有規(guī)章幾何外形的固體稱之為非晶體。板書一、晶體與非晶體過渡晶體和非晶體在本質(zhì)上到底有什么區(qū)分呢？下面我們一起來探究一下晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)分呈現(xiàn)實(shí)物：瑪瑙耳墜和水晶項(xiàng)鏈從外表看，兩種飾品材質(zhì)一樣嗎？但是大家知道嗎，其實(shí)她們都取材于自然水晶球。大家確定覺得意外，不過大家看完下面一段短片后，確定就不會(huì)覺得意外了。視頻投影瑪瑙和水晶的形成過程的錄像提問我們了解到水晶的自然規(guī)章幾何外形是怎樣形成的？敘述化學(xué)上把這種自發(fā)地形成規(guī)章幾何外形的性質(zhì)稱之為自范性。提問我們也發(fā)覺瑪瑙沒有像水晶那樣形成規(guī)章的幾何外形，這又是為什么呢？敘述也就是說晶體的自范性是有條件的幻燈投影自范性的概念及自范性的條件幻燈投影從熔融態(tài)結(jié)晶出來的硫晶體，自然水晶球是由熔融態(tài)的二氧化硅凝固后得到的晶體敘述途徑之一：凝固探究試驗(yàn)完成教材試驗(yàn)3-1，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，并提問同學(xué)觀看到什么現(xiàn)象。巡察并提問評(píng)價(jià)這位同學(xué)觀看很認(rèn)真，總結(jié)也較到位。氣體不經(jīng)液體直接到固體，這種現(xiàn)象稱之為凝華。敘述途徑之二：凝華過渡同學(xué)都知道“海水曬鹽”，“百聞不如一見”視頻投影介紹海水曬鹽提問這又是一種獵取晶體的途徑，我們稱之為？幻燈投影從硫酸銅飽和溶液中析出的硫酸銅晶體總結(jié)途徑之三：結(jié)晶過渡前面我們從宏觀世界探究了晶體的本質(zhì)，接下來我們?cè)龠M(jìn)入微觀世界去探究一下晶體的微觀結(jié)構(gòu)?；脽敉队熬w二氧化硅和非晶體二氧化硅的微觀結(jié)構(gòu)示意圖。提問他們之間有什么區(qū)分？總結(jié)這是晶體與非晶體的又一本質(zhì)差異。通過剛才的共同探究，我們已經(jīng)把握了晶體與非晶體的本質(zhì)差異。投影晶體與非晶體的本質(zhì)差異閱讀課本總結(jié)晶體特點(diǎn)?；脽敉队熬w的特點(diǎn)總結(jié)思考溝通學(xué)與問幻燈投影晶態(tài)SiO2和非晶態(tài)SiO2X—衍射粉末圖譜對(duì)比總結(jié)重難點(diǎn)幻燈投影隨堂練習(xí)（同學(xué)七嘴八舌，并呈現(xiàn)各自的固體）分組爭(zhēng)辯，相互溝通各自所帶的物品，并分類同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)辯結(jié)果回答觀看觀看，猜想，思考回答：自然形成的思考回答觀看，思考進(jìn)行試驗(yàn)，觀看現(xiàn)象匯報(bào)結(jié)果觀看回答：結(jié)晶觀看觀看回答晶體二氧化硅的粒子排列有序，而非晶體二氧化硅的粒子相對(duì)較亂。同學(xué)總結(jié)觀看閱讀課本p64，總結(jié)晶體特點(diǎn)思考，爭(zhēng)辯練習(xí)課前請(qǐng)同學(xué)收集身邊的固態(tài)物質(zhì)，然后在課堂上呈現(xiàn)，并分組溝通爭(zhēng)辯，最終進(jìn)行分類，并在課堂上匯報(bào)。這樣從同學(xué)身邊的固體入手，直觀、簡(jiǎn)潔地引入課題，潛移默化地使同學(xué)融入課堂，同時(shí)激發(fā)了他們猛烈的求知欲望。通過視頻材料，給同學(xué)以直觀的視覺感知：緊扣視頻設(shè)計(jì)問題，層層推動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)晶體形成過程中的“自范性”和“自范性條件”這兩個(gè)難以理解的概念，輕松地把握。讓同學(xué)自己動(dòng)手試驗(yàn)探究，培育同學(xué)的動(dòng)手力氣，探究、合作意識(shí)。對(duì)于結(jié)晶過程，由于試驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng)，無法在課堂快速完成，則通過多媒體呈現(xiàn)，使同學(xué)輕松把握。所以我認(rèn)為培育同學(xué)的動(dòng)手操作力氣在化學(xué)教學(xué)中很重要設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)自己舉例準(zhǔn)時(shí)檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。培育同學(xué)從直觀材料提取、總結(jié)學(xué)問的能；培育同學(xué)把所學(xué)化學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際相聯(lián)系的力氣鞏固學(xué)問板書：晶體與非晶體有規(guī)章幾何外形的固體稱之為晶體，而另一