【師說(shuō)】2021-2022學(xué)年高中人教版語(yǔ)文必修1課時(shí)作業(yè)-第一單元-第2課-詩(shī)兩首

第2課詩(shī)兩首基礎(chǔ)鞏固1．下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．巷道幽深滿懷愁怨孤獨(dú)彷徨B．悄悄彳亍躊躇徘徊凄惋迷茫C．寂漠惆悵歲月悠長(zhǎng)眼神飄忽D．籬墻頹圮神情冷漠哀聲嘆氣【解析】B項(xiàng)“凄惋迷?！睉?yīng)為“凄婉迷?！?；C項(xiàng)“寂漠惆悵”應(yīng)為“孤獨(dú)?????惆悵”；D項(xiàng)“哀聲嘆氣”應(yīng)為“唉聲嘆氣”?！敬鸢浮緼2．下列語(yǔ)句中應(yīng)填入的一組詞語(yǔ)是()(1)一首好的抒情詩(shī)，應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)美的________。它會(huì)超越時(shí)間和空間的限制而勾起人們審美的感情。(2)《雨巷》在低沉而美麗?的調(diào)子里，抒發(fā)了作者沉重的絕望和彷徨的__________。(3)戴望舒寫這首詩(shī)時(shí)只有二十一二歲，該詩(shī)是當(dāng)時(shí)一部分進(jìn)步青年__________的反映。A．結(jié)果心情心理B．結(jié)晶心情心境C．結(jié)果情感心境D．結(jié)晶情感心理【解析】留意詞語(yǔ)的含義，抓住其微小的區(qū)分，結(jié)合具體語(yǔ)境辨析。“結(jié)果”與“結(jié)晶”相比，“結(jié)晶”更恰當(dāng)，由于“結(jié)果”是中性詞，而“結(jié)晶”是褒義詞，能與“好的抒情詩(shī)”照應(yīng)。“心情”比“情感”范圍廣，與“彷徨”搭配更精確??????！靶木场卑ā靶睦怼保€有“境況”的意思?！敬鸢浮緽3．下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．徐志摩死亡的噩耗傳來(lái)，海內(nèi)外石破天驚，胡適連呼“天才橫死，損失的是中國(guó)文學(xué)！”B．胡適說(shuō)徐志摩的人生觀里只有三個(gè)大字：一個(gè)是“愛”，一個(gè)是“自由”，一個(gè)是“美”。這話的確是一語(yǔ)中的。C．用丁香結(jié)來(lái)象征人們的愁心，是中國(guó)古代詩(shī)詞中的一個(gè)心照不宣的表現(xiàn)方法。如李商隱的《代贈(zèng)》詩(shī)中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩(shī)句。D．《雨巷》在藝術(shù)上出類拔萃的特色是成功地運(yùn)用了象征手法，使詩(shī)的意境深邃、豐富，并具有含蓄美?！窘馕觥緼項(xiàng)，石破天驚：多用來(lái)形容藝術(shù)制造或談?wù)摰刃路f驚人，不同凡響；C項(xiàng)，心照不宣：彼此心里明白，只是不說(shuō)出來(lái)；D項(xiàng)，出類拔萃：超出同類，形容在一般水平之上，多用來(lái)形容人才。【答案】B4．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．一項(xiàng)好的政策照理睬帶來(lái)好的效果，但在現(xiàn)階段，必需強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施，由于好經(jīng)也要提防不被念歪。B．我國(guó)的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在轉(zhuǎn)變，各種社會(huì)組織紛紛成立，這有利于社會(huì)沖突和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)。C．一個(gè)孩子學(xué)習(xí)繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是假如老師能夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)，哪怕給一個(gè)鼓舞的微笑，他也會(huì)感到格外興奮，越畫越有信念。D．執(zhí)法部門對(duì)向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報(bào)刊、音像制品，應(yīng)依法從重懲罰?！窘馕觥勘绢}考查辨析病句的力量。A項(xiàng)不合規(guī)律，“由于好經(jīng)也要提防不被念歪”中濫用的否定詞“不”和隱性否定詞“提防”，致使句子否定不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)刪掉“不”；B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“社會(huì)沖突”和“分擔(dān)”搭配不當(dāng)，“這有利于社會(huì)沖突和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”應(yīng)改為“這有利于社會(huì)沖突的化解和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”；D項(xiàng)成分殘缺，介詞“對(duì)”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)在“對(duì)向未成年人出售、出租……音像制品”后加“的違法行為”?！敬鸢浮緾5．在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()遙遠(yuǎn)的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視線。________我在那個(gè)遺址上發(fā)掘了很久，但一無(wú)所獲。①假如是冬日晴空，從那里可以始終遠(yuǎn)眺到中岳嵩山齒形的輪廓。②箕頂寬敞平坦，煙樹素淡，悄寂無(wú)聲。③而遺址都在下面的河邊，那低伏的王城崗上。④山勢(shì)平緩，從山腳漸漸上坡，一陣工夫就可以到達(dá)箕頂。⑤如此空曠，讓人略感凄涼。A．①②④⑤③B．①④⑤③②C．④①③②⑤D．④②⑤①③【解析】本題考查語(yǔ)言的連貫，要求結(jié)合語(yǔ)境對(duì)相應(yīng)語(yǔ)句進(jìn)行排序，語(yǔ)句排序遵循一個(gè)規(guī)律原則，即“先言其物而后可言也”，要留意句子的先后挨次。A項(xiàng)②④不符合規(guī)律，還沒有到達(dá)箕頂，不行能有對(duì)箕頂?shù)拿枋?；B項(xiàng)⑤句開頭“如此空曠”前文應(yīng)當(dāng)有所描述，從句子內(nèi)容看，應(yīng)當(dāng)為②句；C項(xiàng)④句最終說(shuō)到達(dá)箕頂，緊接著應(yīng)是對(duì)箕頂?shù)拿枋?，可知后面?yīng)是②句，③句提到遺址，與后面語(yǔ)境吻合，應(yīng)放在最終；D項(xiàng)④句中首次提到“箕頂”，那么才有后文對(duì)“箕頂”的描述，所以②應(yīng)在④后；空格后的“我在那個(gè)遺址上發(fā)掘了……”句中提到的“遺址”，明顯是在告知其前應(yīng)是③；而③明顯是從上往下看的景象，所以應(yīng)在“箕頂”之后，即④②之后?！敬鸢浮緿閱讀鑒賞(一)閱讀下面的詩(shī)歌，完成6～7題。煩憂戴望舒說(shuō)是孤獨(dú)?????的秋的清愁，說(shuō)是遼遠(yuǎn)的海的相思。假如有人問我的煩憂，我不敢說(shuō)出你的名字。我不敢說(shuō)出你的名字，假如有人問我的煩憂。說(shuō)是遼遠(yuǎn)的海的相思，說(shuō)是孤獨(dú)?????的秋的清愁。6．詩(shī)人抒寫了一種典型的東方情趣：東方式的戀情，東方式的情調(diào)，追求東方人的含蓄膚淺，追求“隱蔽與表現(xiàn)”完善融合的詩(shī)境。請(qǐng)對(duì)此作具體分析?！窘馕觥窟@首詩(shī)借對(duì)秋的清愁、對(duì)海的相思起興，動(dòng)聽曲折地表達(dá)自己膚淺的愁思，這樣就給詩(shī)歌披上了細(xì)紗般的模糊、朦朧之美，詩(shī)人的情感就處于亦隱亦現(xiàn)、讀者可以心領(lǐng)神會(huì)的奇特境界?！敬鸢浮窟@首詩(shī)呈現(xiàn)給讀者的是這樣一種詩(shī)意：“我”有“煩憂”我“自知”，可說(shuō)是懷念寬廣的大海，也可說(shuō)是秋日的清愁孤獨(dú)?????，也可說(shuō)是戀愛中人的善感多情，也可說(shuō)是憂國(guó)憂民，憂患日益頹敗、沉淪的赤縣神州……詩(shī)的本義只在于呈現(xiàn)，并不闡釋任何意義。7．這首詩(shī)由兩節(jié)組成，下一節(jié)正好是上一節(jié)的回文，這樣寫有什么妙處？【解析】這種奇妙的回環(huán)體形式使詩(shī)的旋律循環(huán)往復(fù)，詩(shī)雖八句，而樂音繚繞，可以反復(fù)詠誦、觀賞?！敬鸢浮窟@樣寫讓詩(shī)意順中有變，安靜中有漣漪，如“我不敢說(shuō)出你的名字，/假如有人問我的煩憂”接受倒裝句式，能更猛烈、更鮮亮地表現(xiàn)自己不敢說(shuō)的真實(shí)境況，使詩(shī)意、詩(shī)韻在回環(huán)中得以深化、凸顯。(二)閱讀下面的詩(shī)歌，完成8～9題。蛇馮至我的孤獨(dú)?????是一條蛇，靜靜的沒有言語(yǔ)。你萬(wàn)一夢(mèng)到它時(shí)，千萬(wàn)啊，不要悚懼！它是我忠誠(chéng)的侶伴，心里害著吵鬧的鄉(xiāng)思，它想那茂密的草原——你頭上的、濃郁的烏絲。它月影一般輕輕地從你那兒輕輕走過；它把你的夢(mèng)境銜了來(lái)，像一只緋紅的花朵。1926年8．詩(shī)人是怎樣抓住“孤獨(dú)?????”和“蛇”的相像之處，將二者勾連在一起的？【解析】詩(shī)歌的第一節(jié)取漫長(zhǎng)與無(wú)言這一相像點(diǎn)，將孤獨(dú)?????與蛇聯(lián)系起來(lái)，讓讀者仿佛有觸到蛇的身體似的感覺。其次節(jié)取蛇棲息草叢的習(xí)慣來(lái)示意“我的孤獨(dú)?????”——忠誠(chéng)的愛的化身產(chǎn)生的緣由。第三節(jié)取蛇行走和用口銜物的特點(diǎn)，來(lái)表達(dá)“孤獨(dú)?????”的探尋，即“我”的愿望——探悉姑娘的內(nèi)心世界。【答案】詩(shī)人借助蛇的游走、鄉(xiāng)思、歸來(lái)，將“孤獨(dú)?????”比作一條長(zhǎng)蛇，抒發(fā)了“我”的感情。9．詩(shī)人借助“蛇”這個(gè)意象，抒發(fā)了怎樣的感受和渴望？【解析】詩(shī)歌中的“蛇”是詩(shī)人為單戀的孤獨(dú)?????查找到的“客觀對(duì)應(yīng)物”，詩(shī)中的“蛇”實(shí)際上就是“愛”的同義詞。這“蛇”并非“蛇”，而是詩(shī)人“孤獨(dú)?????”心情或心境的一種象征，精確?????地說(shuō)，是一種青春期特有的“剪不斷，理還亂”，難以言表的單戀情思?！敬鸢浮窟@首詩(shī)圍繞“蛇”這一冰冷、使人悚懼的中心愿象開放，借“蛇”這一象征意象，抒發(fā)了抒情仆人公“我”對(duì)“姑娘”懷有的奇特的單戀情思。(三)閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成10～11題。尋詩(shī)兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無(wú)人畫出陳居士①，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。愛把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來(lái)推戶尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中?！咀ⅰ竣倬邮浚褐肝娜搜攀?。②山瓢：自然?粗陋的酒器。10．“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥勘绢}考查分析鑒賞詩(shī)歌的景物特點(diǎn)力量。概括景色特點(diǎn)關(guān)鍵是查找句中能體現(xiàn)景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析，然后用精練的詞語(yǔ)表述出來(lái)。分析景色，就是要搞清楚景色的具體內(nèi)容：寫了什么具體景物，特殊要指出什么時(shí)間、地方的景物，還要分析景物整體所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)、氛圍、意境等?！皥@花經(jīng)雨百般紅”的關(guān)鍵詞是“紅”，是寫雨后的花，依據(jù)語(yǔ)境，就可以概括出明麗、明麗、紅艷等詞語(yǔ)；“喬木崢嶸明月中”的關(guān)鍵詞是“崢嶸”，是寫月光下喬木的身影，依據(jù)語(yǔ)境，就可以概括出清幽、清凈、幽靜、安靜等詞語(yǔ)。【答案】前者明麗，后者清幽。①“園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫嫣紅，顏色明麗。②“喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。11．詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。【解析】本題考查分析鑒賞詩(shī)歌的人物形象的力量。概括詩(shī)歌人物形象特點(diǎn)首先應(yīng)了解詩(shī)人的生平思想，假如是生疏的詩(shī)人，要留意題目給的注釋。注釋①對(duì)“居士”的解釋為“文人雅士”，據(jù)此就首先可以概括“陳居士”具有“文靜”的特點(diǎn)。其次，肯定要結(jié)合具體的詩(shī)句，特殊是描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理的詞語(yǔ)，來(lái)分析概括人物形象的特點(diǎn)，通過“愛喝酒”而且“愛把山瓢”喝酒，可以看出“陳居士”行事不拘小節(jié)、瀟灑，性格豪爽；通過“亭角尋詩(shī)”“醒來(lái)尋詩(shī)”，可以看出“陳居士”寵愛詩(shī)歌，情趣高雅，是一個(gè)十足的文人雅士?！敬鸢浮啃袨闉t灑，情趣高雅。①“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士寵愛喝酒可以看出他瀟灑的性格特點(diǎn)。②“亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)”“醒來(lái)推戶尋詩(shī)去”，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩(shī)歌創(chuàng)作的高雅情趣。表達(dá)溝通12．課堂導(dǎo)語(yǔ)即課堂的開場(chǎng)白，是老師在正式講課前用來(lái)引入新課、啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)的話。好的課堂導(dǎo)語(yǔ)能激發(fā)同學(xué)猛烈的求知欲，使同學(xué)樂觀主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。假如你是一位語(yǔ)文老師，請(qǐng)你給《再別康橋》和《雨巷》分別寫一段課堂導(dǎo)語(yǔ)?！窘馕觥渴紫?，要明確課堂導(dǎo)語(yǔ)的作用，做到導(dǎo)入自然流暢，避開生硬；其次，要綜合運(yùn)用多種修辭手法，力求語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力?！敬鸢浮俊对賱e康橋》古人云：“黯然銷魂者，唯別而已矣?！彼栽诠湃说脑?shī)文中，既有“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的無(wú)奈，又有“天下誰(shuí)人不識(shí)君”的豪邁，更有“相見時(shí)難別亦難”的苦澀。那么，現(xiàn)代人又是如何去體悟和理解離別的呢？今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》，領(lǐng)會(huì)一下現(xiàn)代人筆下的離別之情?！队晗铩芬皇缀玫氖闱樵?shī)，應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)美的結(jié)晶，它會(huì)超越時(shí)間和空間的限制而喚起人們審美的情感?！坝晗镌?shī)人”戴望舒的《雨巷》就是這樣一首美麗?的抒情詩(shī)。這首詩(shī)描寫“我”彷徨在江南的悠長(zhǎng)的雨巷，等待著一位姑娘，或許是這位姑娘的家就在雨巷的終點(diǎn)，或許是她回家時(shí)必定要穿過這條小巷，冬去春來(lái)，日復(fù)一日……現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這條“雨巷”吧。13．依據(jù)下面圖表供應(yīng)的信息，將2008年至2022年五年間我國(guó)城鄉(xiāng)