大學生心理健康教育（中日友好醫(yī)院）學習通測試及答案

1【多選題】我們能理解美國人“嗷嗷”是在A、美國人養(yǎng)大狗心理學討論什么A、柏拉圖5【單選題】下面哪句話可以說是促進了古典心理學的長足發(fā)展。(A、對你與她來說你們彼此是唯一的2【單選題】被稱為美國機能主義心理學創(chuàng)始人,著有《心理學原理》的是誰A、梅斯梅爾4【單選題】“錯覺不是發(fā)生在感覺層面,而是人的知覺層面,由此推論出人的感知具有某種結構。”這是誰的理論。CA、梅斯梅爾A、詹姆斯A、韋德海姆10【判斷題】弗洛伊德的偉大之處在于創(chuàng)立了心理學的一套詞匯和言語系統(tǒng),并且由于他的1【單選題】新生進入大學一年進入(A)2【單選題】在新生剛入學緩沖期發(fā)生的適應性問題可以用()3【判斷題】新生進入大學前三個月屬于緩沖期,可能存在一種自我暈輪2【單選題】下列哪一項不是人本主義心理學的需求層次。(4【判斷題】六七十年代的人從小被教育向榜樣學習,成為別人;而90年代的人從小在2【單選題】存在主義的四大生命命題:自由、孤獨、(C4【單選題】大學生在成年早期的階段需要完成(B6【判斷題】大學生需要有社會意識,應該將所7【判斷題】親密關系的獲得與維持才是大學階段必須心理健康的定義2【單選題】國際心理大會認定的心理健康體現(xiàn)在(4【判斷題】心理不健康就代表有精神病,需要2【單選題】在郭念鋒教授提出的心理健康十標準中,最具中國特色的4【判斷題】心理健康的標準是一種理想狀態(tài)。(對)5【判斷題】“心理健康”和“心理不健康”都屬于2【判斷題】個體處于心理健康維度圖的淺灰狀態(tài)時,可以通過鍛4【判斷題】心理健康的大學生的行為不一定要符合年齡特征7【判斷題】大學生心理健康的標準不包含“接納8【判斷題】個體處于心理健康維度圖的純黑狀態(tài)時,必1【判斷題】無論大學生出現(xiàn)何種表現(xiàn),我們都應采取同3【判斷題】大學生不需要學會適應角色定位2【判斷題】適應環(huán)境的變化不屬于大學生要完成3【判斷題】對于大學生而言,需要適應自4【判斷題】大學生必須適應人際關系的變化。(對)2【判斷題】壓力也可能是人體對需要或傷害侵入的一的良藥?！?【單選題】人類()%的疾病與心理的壓力感有4【判斷題】適度的壓力是維持我們正常的心理功能和生理功能的必要條件。(9【判斷題】適度的壓力有助于我們適應環(huán)境、提高心理10【判斷題】我們可以通過積極的自我暗示,調節(jié)壓力1【判斷題】即使朋友不多,但足以交心,仍然2【判斷題】建立和完善自己的社會支持系統(tǒng),對3【判斷題】一個人如果只有一、兩個知心朋友,必定有心理問4【判斷題】我們無法通過心理測試檢驗自己的社會支持系統(tǒng)。(3【判斷題】記憶表現(xiàn)為個體對其經驗的識記、保持和再4【判斷題】能擁有超凡的記憶力,是因為這樣的人掌握了非?？茖W的記2【多選題】按記憶信息保持時間和編碼方式不同可分3【多選題】按記憶是否受到意識的控制可4【多選題】按記憶有無目的可分為(CD3【判斷題】逆行性遺忘癥是指對造成失憶的事件發(fā)生之4【判斷題】創(chuàng)傷性失憶屬于神經心理學病例。(對)5【判斷題】順行性遺忘癥是指對造成失憶的事件后10【判斷題】先學習到的知識首先以很快的速1【多選題】如何提高記憶力(ABCD)?2【判斷題】記憶時著重記憶中間的知識點,是利用了5【判斷題】利用艾賓浩斯遺忘曲線的原理,對知9【判斷題】科勒提出的學習頓悟說屬于學4【多選題】下列屬于非認知因素的是(AB2【判斷題】“腦力激蕩法”強調延緩評價,即發(fā)言者提4【判斷題】創(chuàng)造力是后天可以培養(yǎng)的。(1【單選題】“學習達到一定層次后,想要再進一步地提高學習成績變得非常困難,仿佛學習停4【判斷題】因學習成績帶來的心理困擾是大學生常見的學習問題6【判斷題】大學階段的學習考慮的更多的是掌握專門3【多選題】下列屬于人際吸引的社會心理基礎的有(ABCD)。3【判斷題】感覺剝奪實驗表明,來自外界的刺激對維持人的正常生3【多選題】下列屬于非語言符號系統(tǒng)的是(4【多選題】信息溝通的基本要素有(AB1【單選題】當一個人的外表充滿魅力時,他的其他一些實際同外表無關的特征,也會得到更2【判斷題】光環(huán)效應是一種簡單地根據原有經驗進行判斷5【判斷題】印象管理是指一個人通過一定的方法去影響別人對于自己的印象,使別人所形體味愛情3【判斷題】在兩人關系中,有了親密、激情和承諾,才可能成就一段完整的愛2【判斷題】愛對方、自覺自愿的付出沒有問題,但是要有底線、有原則、有3【判斷題】傾聽可以表達自己對對方的關4【判斷題】在表達我信息的時候,一定不要有任何的評價。(2【判斷題】主動分手的一方也可能存在被拋棄1【判斷題】性別角色認同是一種潛意識活動,它主1【判斷題】健康的性觀念是符合科學,合乎自2【判斷題】青春印刻期的性態(tài)度影響以后的性態(tài)度,進而影響未2【多選題】下列哪些屬于性行為不當對身心健康產生的3【判斷題】性行為紊亂實質上只是一般心理的紊亂狀態(tài)在性行為方面的表現(xiàn)。4【判斷題】悲哀并不是消極,它有時候可以轉化為前進的動力。(5【判斷題】嬰兒感受不到恐懼是因為嬰兒還沒有能力2【判斷題】發(fā)怒、沮喪等負性情緒主要引起前額區(qū)和眉間的3【判斷題】“曾經滄海難為水,除卻巫山不是云”是一種內省的情緒1【判斷題】情感則較穩(wěn)定,持續(xù)時間較長2【判斷題】情緒與人的社會性需要相聯(lián)系,屬于高心境、激情與應激2【判斷題】心境是指人比較平靜而持久的2【判斷題】愉快的情緒用情緒去表達的時候,就會獲得更多積極地反饋和別人的2【判斷題】丘腦理論忽視了外因刺激的意義及大腦皮層對情緒產3【判斷題】憤怒形成的原因是自己的渴望沒有被得到、尊重或滿1【判斷題】當一個事件發(fā)生真正影響人類的是人們對誘發(fā)事件所持3【判斷題】合理信念不可以防止不必要的內、外部沖突的出1【判斷題】物理加溫和來自關愛的“溫暖”可以刺3【判斷題】環(huán)境的改變不可以擺脫約束,讓心情變得更好4【判斷題】社會自我的重要內涵是我們如何看待別人對我們的評價。(對)2【單選題】()是由于孩子的內心在渴望被拒絕的爸爸。C4【判斷題】早期自我能否健康發(fā)展取決于親子交往的時間。(錯)3【多選題】自我認同危機可以通過哪三個方面4【判斷題】自我認同感包括時間上的連續(xù)性和空間上的一致性。(對)5【判斷題】一個人關于自己是誰以及如何定義自己的思想和觀念叫做自我認同2【單選題】弗洛伊德的人格結構理論中“自我”遵循的是()原則。B3【判斷題】弗洛伊德對心理學最大的貢獻是對人類無意識過程的1【單選題】阿德勒以“()情結”為中心,創(chuàng)立了個體心理學。D2【判斷題】一個人在家族中的出生順序決定了自己的性1【單選題】哪種氣質類型的人比較固執(zhí),2【單選題】哪種氣質類型的人往往比較敢于承擔責任,但情4【判斷題】氣質是人格的生物屬性,性格是人格的社會屬性。(對)心理學的識別方法2【判斷題】情緒有一種延遲效應,外部改變后,因為缺少覺察,心境可能還停1【判斷題】社會結構理論認為,一個社會如1【單選題】自我評價過高,強調客觀理由,拒絕接受批評。受到質疑好爭論,好斗,甚至有沖動2【多選題】醫(yī)學把抑郁癥歸于情緒障礙,幫助他處理一些人