2021版《高頻考點》高中歷史人教版考點-教學設計-西學東漸整體規(guī)劃及

岳麓版歷史必修三《西學東漸》復習課例中山市濠頭中學白寶福一、復習的整體規(guī)劃本課例是一節(jié)高三歷史一輪復習課。如何把握復習課的廣度和深度，是高三歷史老師始終在探究和思考的問題。《西學東漸》是高中歷史必修三第五單元的第一課，涉及高中歷史政治、經(jīng)濟、文化三個模塊的學問，已成為廣東乃至全國各地高考命題的高頻考點。認真分析、爭辯相關試題內容和考查方向可以發(fā)覺，就考查頻率和內容而言，相關歷史人物和史實是重點，如康有為、梁啟超、嚴復的代表作及思想主見、維新思想的影響、近代中國思想變化、李鴻章及洋務派等。因此，在復習過程中要加強對相關基礎內容的識記。筆者認為：要充分利用高三同學已有的認知起點和把握的歷史分析、概括力氣，通過創(chuàng)設情境、選用典型材料和歷史細節(jié)，以高考試題為紐帶，把考查重點放在課程內容的縱橫聯(lián)系上，放在同學對學問的理解以及運用學問解決問題的力氣上，同時，強化多元史觀的教學理念。以此思路制定復習策略：（1）通過創(chuàng)設情景，對話歷史，自主學習和合作探究相結合、體會近代中國人思想解放的時代背景；（2）史論結合，論從史出，運用歷史資料和細節(jié)，加深對重點學問的理解和解讀，培育同學的歷史材料閱讀與分析力氣。（3）以高考試題為紐帶進行縱橫聯(lián)系和貫穿，掛念同學建立完善的歷史學問體系。就“西學東漸”這一課，縱向聯(lián)系即以時間為維度，厘清近代中國思想近代化歷程，突毀滅代化史觀；橫向聯(lián)系則留意中西對比，突出全球史觀，考查同學的歷史生疏。附表：以“西學東漸”這一內容構建高中歷史各模塊的學問體系文化模塊政治模塊經(jīng)濟模塊林則徐、魏源“開眼看世界”鴉片戰(zhàn)斗及《南京條約》、主權破壞，國門被洞開、民族面臨危機近代中國經(jīng)濟結構的變動體用之爭（中體西用）其次次鴉片戰(zhàn)斗、民族危機進一步加深、太平天國運動、清政府內憂外患洋務企業(yè)、民族工業(yè)的毀滅維新思潮民族危機的進一步加深、甲午戰(zhàn)斗及《馬關條約》、戊戌變法、清政府統(tǒng)治腐朽民族資本主義的初步進展二、復習重難點確立依據(jù)及其解讀課程標準的要求：了解鴉片戰(zhàn)斗后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會進展進程中所起的作用。岳麓版教科書以“開眼看世界”、“體用之爭”、“維新思潮”三個子目，呈現(xiàn)了近代中國向西方學習的思想歷程。結合高三同學需要把握的歷史基本技能與素養(yǎng)以及高考命題特點和趨勢爭辯這三個子目，解讀這一考點的復習重點和難點。重點：（1）鴉片戰(zhàn)斗后，林則徐、魏源學習西方、“開眼看世界”的表現(xiàn)，側重解讀開眼看世界的影響，分析“師夷長技以制夷”的內涵，以掛念同學深化“開眼看世界”對中國近代化的推動作用。（2）“中學為體、西學為用”思想的內容、目的，重點將解洋務運動的基本學問，掛念同學分析這一思想的影響。（3）維新變法的代表人物及其思想主見，側重講解戊戌變法運動，掛念同學理解維新思想對近代中國社會所起的啟蒙作用。難點：分析每個歷史階段中國人向西方學習內容的異同和特點，生疏近代思想進展的過程及其所處的歷史背景。三、教學過程環(huán)節(jié)一、課程導入改編高考試題（2022全國）：“沖擊—反應”是國內外史學界解釋中國近代歷史變遷的模式之一。下圖是依據(jù)這一模式圖示的近代中國的歷史變遷。從19世紀中期開頭，西方的沖擊促使中國發(fā)生猛烈變化。問題：結合圖示，概括近代中國發(fā)生的猛烈變化在思想文化領域的集中表現(xiàn)？以此把握中國思想近代化的宏觀生疏

（學器物—學制度—學思想文化）。環(huán)節(jié)二、課程教學1、第一幕：驚世開眼（“開眼看世界”）人物：林則徐、魏源時間：鴉片戰(zhàn)斗前后幕起：鴉片戰(zhàn)斗中，“天朝上國”被西方島國的堅船利炮打得一敗涂地，顏面盡失，華夏鄙視遠夷的傳統(tǒng)觀念受到猛烈的沖擊，一些地主階級的有識之士領先驚醒，向西方學習，“開眼看世界”。歷史對話一：問題探究一：結合以上材料，林則徐看到了什么？他是怎樣向西方學習的？他的主見得到時人的響應了嗎？補充材料1：林則徐上書道光帝：“夷兵除槍炮之外，擊刺步伐俱非所嫻，而腿足裹纏，結束嚴密，屈伸皆所不便，若至岸上更無能為，是其強非不行制也?！薄裕ā读謩t徐集·奏稿》（中華書局，1965年版）補充材料2：師夷是對夷夏之防傳統(tǒng)觀念的突破?！@種陳腐觀念在鴉片戰(zhàn)斗時期仍相當牢固。道光帝將林則徐籌計“船炮”二事的奏折批為“無理！可惡！”“一派胡言”，認為“立國之道，尚禮義不尚權謀；根本之圖，在人心不在技藝?！薄脏崉槨锻砬迨窢庌q》（岳麓出版社，2004年版）意圖：通過材料旨在提高同學對“開眼看世界”的理解。材料1旨在說明作為“開眼看世界”的林則徐對世界的生疏仍有不足，中國對世界的了解仍處于初始階段；材料2旨在說明“向西方學習”思想有限，遭到了保守派的阻撓，未能引起統(tǒng)治者的重視和實施。過渡：“林則徐的貴重之處是最先拿起西方這把尺量出了中國的短處?！保愋衤凑Z）林則徐首先提出向西方學習，成為近代中國開眼看世界的第一人。他在去新疆的途中，把一些外國資料交給了魏源，魏源據(jù)此編撰出《海國圖志》。呈現(xiàn)材料1：是書何以作？為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長技以制夷而作。呈現(xiàn)材料2：夷之長技三：一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法。問題探究二：材料表達了作者怎樣的一種思想？這一思想的內含是什么？這一思想在當時起什么作用？意圖：指導同學閱讀材料，使同學了解新思想的內含。通過老師的敘述，生疏魏源在西方學習的過程中思想主見及影響。補充細節(jié)：《海國圖志》是中國第一本介紹西方歷史地理、社會風俗的著作。據(jù)統(tǒng)計，這本書在國內共印刷了千冊左右?！?851年，《海國圖志》傳入日本，并在日本間續(xù)出版了21種不同版本的選本，……形成了日本的《海國圖志》時代?！酝鯐郧铩督腥瘴幕瘻贤ㄊ贰罚ㄖ腥A書局，2000年版）過渡：由于時代局限，林則徐和魏源向西方學習的想法并未得到很好的實踐，但他們以新的眼光端詳世界，對思想解放具有啟迪作用。把他們師夷長技的想法付諸實踐的，是20多年后的洋務運動。洋務運動是如何向西方學習的？2、其次幕：竭蹶趨步（“中學為體，西學為用”）人物：李鴻章、曾國藩、左宗棠、張之洞、奕時間：19世紀60——90年月幕起：其次次鴉片戰(zhàn)斗后，西方大炮帶給中國的恥辱創(chuàng)傷太深，又有太平天國、捻軍的打擊，清政府內部以自強為口號，發(fā)起了洋務運動，邁開了中國近代化的第一步。歷史對話二：意圖：引導同學得出結論，洋務運動的思想主見是“中學為體，西學為用”。問題探究三：呈現(xiàn)材料1：“中學”是生疏的東西，或指為“倫理名教”，或指為“四書五經(jīng)”……推而及于中國舊有的文化皆屬之?！愋衤闯尸F(xiàn)材料2：中國文武制度，事事遠出西人之上，獨火器萬不及……中國欲自強，則莫如學習外國利器……?！铠櫿陆Y合材料，思考什么是“中學為體，西學為用”？目的是什么？播放視頻：李鴻章提到的破屋子、裱糊匠分別指什么？補充（2021廣東高考題）材料：對于洋務運動，當時的人頗有批判，以下看法較具代表性：劉錫鴻中國空虛不在無船無炮，而在無人無財，此皆政教之過也；西洋技巧文字，似不行紛紛講求，致群鶩于末，而忘治道之本；不思整飭紀綱（綱常倫理），而惟騖心于兇器之末何歟？——《劉光祿遺稿》郭嵩燾西洋立國以政教為本；日本仿行西法，大小取法泰西，月異而歲不同；（中國專注于造船、制器、練兵）考求洋人末務而忘其本，自以為安?！秱惗嘏c巴黎日記》（1）洋務運動的指導思想是什么？它是對鴉片戰(zhàn)斗前后毀滅的哪一思想的進展？（4分）（2）劉錫鴻和郭嵩燾都批判洋務運動舍本逐末、但他們的主見并不相同。依據(jù)材料一對此加以分析。（10分）“中學為體，西學為用”沒有讓中國走上自強之路，但這種模式是當時中西文化的一種交融的特定形式。但相對于頑固派而言，洋務派的思想是具有進步意義的。洋務派引進機器生產(chǎn)，邁開了中國近代化的第一步。意圖：通過視頻中李鴻章對自己籌辦洋務的敘述，體會洋務派的艱辛和困擾，加深對“中學為體，西學為用”的這一主體思想的生疏。過渡：人們在反思洋務運動的失敗，有人指出洋務派“遺其體而求其用，無論竭蹶趨步，常不相及?！崩^洋務運動尋求強國之路的探究失敗后，中國又該何去何從？3、第三幕：啟蒙之光（維新變法思想）人物：鄭觀應、王韜、康有為、梁啟超、嚴復時間：19世紀70—90年月幕起：民族資本主義進展，維新思想應運而生。甲午中日戰(zhàn)斗后，帝國主義掀起瓜分狂潮，維新變法思潮進一步進展。問題探究四：材料1：“其貌則孔也，其心則夷也?！辈牧?：“主見改制的人，往往引證中國歷史及孔子之言，以破中國不能維新之說……謂經(jīng)書系孔子假古人言論，按自己的想法寫成，證明孔子亦是一位維新派?！岢S新的人物，無一不受到西方的影響。真正了解西方文化，又能洞悉中國病源所在的為嚴復?！薄怨⒁浴督袊肪V》2022浙江高考問題：材料中“證明孔子亦是一位維新派”的思想家是誰？他把孔子裝扮成主見變革的先師，其用意何在呢？怎樣評價這種移花接木的做法？過渡：康有為之所以打著孔子的旗號宣揚維新思想，主要是由于當時維新派的勢力還不夠強大，借助傳統(tǒng)文化之力，可以削減變革的阻力。同時，康有為在宣揚維新思想時，不敢和封建君主專制徹底決裂，所以有人說他是跪著造反的。體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級的脆弱性。他的這種做法和西歐的文藝復興相像。問題探究五：呈現(xiàn)材料1：法者，天下之公器也；變者，天下之公理也……變法之本，在育人才，人才之興，在開學校；學校之立，在變科舉；而一切要其大成，在變官制?！簡⒊蹲兎ㄍㄗh》呈現(xiàn)材料2：“國者，斯民之公產(chǎn)也，王侯將相者，通國之公仆隸也?！薄獓缽汀侗夙n》呈現(xiàn)材料3：以天演為體，而其用有二：曰物競，曰天擇?！薄獓缽汀短煅菡摗穯栴}：依據(jù)以上材料，概括梁啟超、嚴復的思想。深化生疏：與林則徐、魏源、洋務派的主見相比，在向西方學習方面，維新思想又有什么新進展？（制度階段）歷史對話三：意圖：通過這場維新派和頑固派的論戰(zhàn)，使同學對維新變法促使近代中國“向西方學習”進入制度階段和維新思想產(chǎn)生的背景都有確定的理解，同時感受新思想面世的困難。問題探究六：材料1：戊戌政變之后，百日維新作為一場政治運動失敗了，但作為一場思想文化運動，新學家們帶來的解放作用遠不是西太后發(fā)動的政變所能剿洗潔凈?！愋衤床牧?：中國盡管沒有毀滅一個象法國或者歐洲其他國家一樣的啟蒙運動，但是已經(jīng)有了啟蒙宣揚家，那就是梁啟超?！嗲镉瓴牧?：經(jīng)過戊戌變法，這兩個傳統(tǒng)權威（皇帝的權威和孔子的權威），卻發(fā)生了動搖?；实郾磺粼阱_，自身難保，權威掃地。孔子又被康有為改造了一個托古改制的圣人。這兩大權威的動搖，對封建傳統(tǒng)的沖擊，無疑是巨大的。戊戌變法的啟蒙意義就在于此?！栽窌x《近代中國史新編》（人民出版社，1986年版）問題：閱讀上述學者評價維新思潮的材料，思考維新變法思想在近代中國社會進程中所起的作用？環(huán)節(jié)三：中西近代化歷程比較（填表），并概括中西近代化的特點。特點中國近代化西方近代化器物（技術）“開眼看世界”洋務運動工業(yè)革命（歐美國家間續(xù)工業(yè)化）政治制度維新變法辛亥革命英法美資產(chǎn)階級革命資產(chǎn)階級代議制思想文化新文化運動文藝復興、宗教改革啟蒙運動問題：結合下列材料，如何生疏中西近代