2023初中語文新課程標準學(xué)習(xí)心得體會

2023初中語文新課程標準學(xué)習(xí)心得體會

2023初中語文新課程標準學(xué)習(xí)心得體會1

課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課

堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語

文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)

和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式

轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。

學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明

教師新理念的真正樹立。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研

新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收

集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求

打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法以；

1、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切

實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精

神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語

文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的.整體語文素

養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)

習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究

式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點,

弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科

書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)

的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施

語文教學(xué)。我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人

文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知

識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，

要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)

系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識

能力的不斷遷移。另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知

識的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有

量化標準。

2023初中語文新課程標準學(xué)習(xí)心得體會2

有些教師覺得語文課越來越難教，有些學(xué)生也覺得語文課越來越難

學(xué)了。針對這些困惑，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些體會。

首先，要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會初中語文新課程標準。

很難想像，對新課程標準不熟悉的教師，能把初中語文新課程教好。

教師在學(xué)習(xí)新課程標準時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會新課程改革的

精神。語文新課程標準只是一個教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導(dǎo)文

件，教師既要嚴格按新課程標準的要求去進行教學(xué)，又要根據(jù)學(xué)校的實

際情況、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué)。

次要認識到新課程標準不只是為教師制訂的，也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制

訂的。

語文新課標要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí)，達到相應(yīng)的語文水平。

讓每一位學(xué)生通過在課堂上進行的語文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外。

生活處處有語文，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文，也要

求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文。

第三，要轉(zhuǎn)變觀念。

如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，即使是制訂了再完美的新課程標準，

也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認為語文教學(xué)重在工具性，但我個人

認為：新課程標準除了肯定語文教學(xué)的工具性，更多的是注重語文的人

文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時，有些教師認為

應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念，我不贊同這種看法。強調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念，

并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定，而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚棄。

也有些教師認為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了，我認為這個觀

點也是錯誤的。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能

力，但不能完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī)，脫離學(xué)生的實際情況去組織教學(xué)。

因此，我的體會是對傳統(tǒng)的教育必須是揚棄，而不是拋棄。既不能全部

繼承，只改課程不改觀念；也不能全盤否定，樣樣翻新。對學(xué)生的基本

知識和基本能力的要求不能去掉，對教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能

去掉。

四，要轉(zhuǎn)變角色。

新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，強調(diào)在課堂教學(xué)活動

中，教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)

生才是主角，是課堂教學(xué)活動的主體。教師的.教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)

服務(wù)。這樣，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時要做

到“三備”：一備學(xué)生、二備教材、三備教法（包括教具）。并根據(jù)學(xué)

生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需，解學(xué)

生所難。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造

性。以往的教學(xué)一般是教師教什么，學(xué)生就得學(xué)什么，學(xué)生只能跟著教

師走，而不能提出自己的見解和要求。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的主動性、

創(chuàng)造性根本無從談起。轉(zhuǎn)變角色，實際就是要教師營造民主的教育環(huán)境,

教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的伙伴。

2023初中語文新課程標準學(xué)習(xí)心得體會3

又一輪新的初中語文課程標準和廣大教師見面了，通過認真研讀，

我深有感觸。作為一名一線的初中語文教師，最大的體會就是教學(xué)目標

更加明確了。新的初中語文課程標準明確指出：培植熱愛祖國語言文字

的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方

法。能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。那么，我們的

初中語文在教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題呢？

一、語文教學(xué)要由單純傳授知識向師生雙邊活動轉(zhuǎn)變。

具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的改革，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練

和智力開發(fā)的教育；語文教學(xué)方法上的改革，要堅持聽說讀寫的綜合訓(xùn)

練，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運用、點撥與討論的辯證關(guān)系；要堅持

學(xué)以致用，實現(xiàn)知識向能力的不斷遷移。

二、語文教學(xué)要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變。

學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地

位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)，經(jīng)

過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程，才能使他們理解和把握語文學(xué)

習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生

的學(xué)情，營造學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進行

學(xué)法訓(xùn)練，適時引導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，加強能力遷移。

三、結(jié)合中學(xué)生自身實際要注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用。

初中語文新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化

標準。如：認識3500個左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬

字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，在語

文教學(xué)中要切實加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用。

四、語文教學(xué)中必須盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我認為興趣是

最好的老師。要充分調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用課余時間多讀

好書。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，激

活他們創(chuàng)新的欲望，讓學(xué)生主動去求知。初中語文新課程標準明確提出

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷

提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師，要學(xué)會的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)語文的積極性，鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時給予他們學(xué)習(xí)方法

上的點撥，做一個優(yōu)秀的引路人。

相信，在新的語文課程標準的指導(dǎo)下，我的語文教學(xué)能再上一個新

臺階！

2023初中語文新課程標準學(xué)習(xí)心得體會4

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培

養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方

式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式

轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的

真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的

教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；

要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個

案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中,

我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾

點作法：

第一、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，

切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文

精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立

語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素

養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)

習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究

式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

第二、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、

體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,

弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別

和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，

以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提

出的課程目標的'落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

第三、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出

發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用

教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動

落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的

教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝

通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)

生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感

染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手

段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各

種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

《新語文課程標準》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當然也帶來了挑

戰(zhàn)。新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求

課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生

語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)

變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教

育的空間。

2023初中語文新課程標準學(xué)習(xí)心得體會5

一、以“生”為主

“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理

念，2023初中語文新課程標準學(xué)習(xí)心得體會。在初中語文教學(xué)中，對這

一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點出發(fā)，樹立與新課程理念相適應(yīng)

的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎

然、生動活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛，強化語文課堂教學(xué)的人文性、

趣味性,讓語文課堂教學(xué)〃高潮迭起〃，使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中

獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了

讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)

“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。

一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢必與教師不厭其煩的細講精練、單

一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于

是新課標下的以學(xué)生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好

琢磨學(xué)生的心理特點，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教

學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的

學(xué)習(xí)動機，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難?。?/p>

二、以“學(xué)”為主

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"“教學(xué)”是老師的’“教”學(xué)生“學(xué)”,

為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學(xué)

生。課標中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實踐性和

綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和

時間能力，這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第

一位。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。

“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的

占據(jù)了語文課堂，對—整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑

的解答，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓

她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。

于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自

學(xué)能力。再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí)。古

人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標倡導(dǎo)多讀書少做題，

作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時

間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進學(xué)生語文積累，老師

要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長

要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。

比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好—然后讓大家暢談讀后的

心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好

書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己

要的資料、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心

里。

2023初中語文新課程標準學(xué)習(xí)心得體會6

通過學(xué)習(xí)《新課程標準》，我認識到在新課程標準下的中學(xué)英語教

學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，充分研究教材，認真?zhèn)?/p>

課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作

用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣等。興趣是最好

的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持

久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、

善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。囚此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新,

用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種

手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生

變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引

發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。中學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約

束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)

模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納

器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，

他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)

英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意

義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，

使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。真實的畫面、

優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的.興趣和求

知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。

建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關(guān)系是以

基本的人性觀為前提的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體

現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的

潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師

生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力。

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。

教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心

靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生,

都要用一顆熱情的心耐心地去做。

2023初中語文新課程標準學(xué)習(xí)心得體會1

《新課程標準》是《語文教學(xué)大綱》修訂之后，教育部頒布的《新

課程標準》），作為一線教師學(xué)習(xí)了新課程標準以后，我最大的感受就

是教學(xué)目標更明確了。就語文學(xué)科而言，新的課程標準明確提出了要培

養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生

的個性特長。這將能更好的使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)落到實處。那么，在實施

新課程標準時，我們的語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢？我認為首先就是要由

單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。要堅持讀寫聽說的綜合

訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的

整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。提醒

自己做一名好老師。

那么如何做一名好老師呢？如何做一個學(xué)生喜歡的好老師，這個問

題好難。我想首先要愛業(yè)，愛業(yè)也就是敬業(yè)。而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開

的‘。不愛學(xué)生，就稱不上敬業(yè)，不愛所有的學(xué)生，就談不上敬業(yè)。愛

學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見,

摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅

目的亮麗景致。師愛是每個學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，充分沐浴愛的霞

光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，不要因為他

們差而去放棄，因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作為教師，有責(zé)

任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是

微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要

不厭其煩地一次又一次為他們講解。讓這些后進生不斷取得進步，慢慢

跟上班集體前進的腳步。

而且，通過學(xué)習(xí)我知道學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而

應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有讓學(xué)生自己去主動介

入，自己去親自思考體驗，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成

習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，教師應(yīng)充分了解學(xué)情，營造使學(xué)生主動參與的

教育情境，有針對性地進行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時引

導(dǎo)學(xué)生自我領(lǐng)悟的能力，有意識地強化活用，加強能力遷移。

另外，這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅持生活化、社

會化、信息化的大語文教育觀。要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個

范例，堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式；同時以課堂教學(xué)為主,

開辟第二課堂，融通學(xué)校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、

網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。

總之，課程的革新，還必須落到實踐當中去，在探索中前進，愿我

們的小學(xué)語文教學(xué)在新課程改革的大道上能走得更好

2023初中語文新課程標準學(xué)習(xí)心得體會8

新《課程標準》提出的新理念，為廣大教師進行新課程改革實踐提

供了思想和理論依據(jù)。現(xiàn)在，仍是推行新課程改革的初期，在學(xué)習(xí)和研

究新課程標準的基礎(chǔ)上，針對在實踐教學(xué)中對新課程改革理論的熟悉，

提出以下幾點對新課改的熟悉。

一、認真解讀《課標》，增強課程改革意識

《課程標準》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會對

義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界發(fā)展潮

流和中國社會變化與發(fā)展耍求的課程目標，必須以注重學(xué)生健康個體和

綜合能力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、積極參加社會實踐為特征，取代以“理

解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標。新課程目標，在注重基礎(chǔ)

性的同時，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標的確立與實施，以充分體現(xiàn)

“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必須

根據(jù)學(xué)生的認知能力和心理特點，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對學(xué)

生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱情，達到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為比，教師在新課程改革

實踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想，認真學(xué)習(xí)課改新知識，提高自

身素質(zhì)，增強課改意識，在行動中支持課程改革。

二、求實開拓，在實踐教學(xué)中努力充當促進者角色

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。

面對新課程，每位教師思想觀應(yīng)有新的.轉(zhuǎn)變，在實踐中，每位的思想

觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求,

教師應(yīng)充當幫助學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最

佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教

學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好；為學(xué)生提供各種便利和

服務(wù)；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變,

需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底

實施。

三、創(chuàng)設(shè)教師的工作方式，挖掘課程資源，充實教與學(xué)

在以往教學(xué)活動中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所

有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，

用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。也就是說，

新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體

聰明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)

境讓教師集體教研，互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相促進，并在教學(xué)實踐中

所得的經(jīng)驗在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學(xué)實踐

中才可有高層次的提高。

因現(xiàn)今信息時代的跨越，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有

幫助的課程資源。而課程資源需耍教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此,

教師自己必先占領(lǐng)其高地，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，

引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社

會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。

四、新課程改革，教師職能的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變必須同軌而

行，教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的價值觀

現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學(xué)和互動必

須呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學(xué)生學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能

的改變，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生的交往、

共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的

關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，

在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教

師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)

生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們把握和運用

知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的教師

教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)

習(xí)共同體”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參

與者、引導(dǎo)者、促進者、幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由

原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，互相合作、探究學(xué)

習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性，而且隨著時代的發(fā)

展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專

'業(yè)能力的發(fā)展進持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在實踐中學(xué)習(xí)，對自己

的知識與經(jīng)驗進行重組。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革。

總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的

重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。“功夫不負有心人”，

相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結(jié)出碩果。

2023初中語文新課程標準學(xué)習(xí)心得體會9

從前我?guī)缀鯖]有讀過，現(xiàn)在卻覺得像尚方寶劍一樣的，就是《初中

語文新課程標準》。沒有讀《課標》，怎么能知道給學(xué)生教什么呢？帶

著這樣的認識，我認真讀了《課標》。這段時間對新課標的學(xué)習(xí)，使我

對語文教學(xué)的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了

新的思路。

我思考的第一個問題：什么才對學(xué)生終身有益呢最全面的？除了聽

說讀寫、探究思索等心理能力外，文化素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身

受益的東西。文化可以深入到學(xué)生的靈魂，建構(gòu)世界觀，重塑心靈。文

化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個體全部生活的精神之“根”。我們的語

文教學(xué)應(yīng)當有這樣的理念，應(yīng)當為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的精神底

蘊，才能真正實現(xiàn)對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。

都說“工具性與人文性的統(tǒng)一”，是語文課程的基本特點，是與其

他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。但是如果把一篇—的解讀把“工具性”無

限制的放大，那勢必上成了自然科學(xué)，抹然了語文文字的深刻內(nèi)涵，摒

棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情

趣。同樣的道理，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思

想情感，而不顧語言文字運用的方法技巧，只注重文本內(nèi)容對學(xué)生的影

響，那又上成了思想品德課和道德講堂，丟棄了“語文課程也是實踐性

課程”這一基本理念。

所以，我們的語文課必須上出語文味來。它要培養(yǎng)人在思想情感方

面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的‘價值，當然它也要讓學(xué)生

在語文課程中獲得知識，提高能力。最近在準備賽教，特別害怕文言文

的教學(xué)，當時唐老師告訴我，無論哪一種文體，都必須是工具性與人文

性的統(tǒng)一，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受、理

解、欣賞、評價的能力。這種對教師的引領(lǐng)、導(dǎo)向，是完全順應(yīng)新課標

的精神的。于是，在具體的教學(xué)過程中，熱門思想?yún)R報我將文言文的“文

言并重”和“誦讀為主”作為主線來設(shè)計教學(xué)，完成對文言文的教學(xué)任

務(wù)，落實雙性目標。鼓勵學(xué)生自主閱讀、鼓勵他們自由表達，倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的獨特感受，教師只是適時的點撥引

導(dǎo)，通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活

力的。

然而我的解讀只在淺層，還有很多的內(nèi)容等待我去挖掘，只要我們

領(lǐng)悟了新課標的內(nèi)涵、精髓、實質(zhì)，然后在課堂中堅定不移的貫徹實施,

那我們的語文課一定會上出語文味！

2023初中語文新課程標準學(xué)習(xí)心得體會10

我們學(xué)校組織開展了學(xué)習(xí)《新課程標準》的活動，通過學(xué)習(xí)，我受

益匪淺。我們作為一線教師，要改變教學(xué)模式和教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的

全面發(fā)展，不僅要當學(xué)生的良師更要當好學(xué)生的益友，了解自己的學(xué)生,

因材施教、使用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，

真正做到讓學(xué)生輕松學(xué)語文。把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)

會合作的新型人才。下面我就談下我的感受：

一、轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

在新課標理念的指導(dǎo)下，需要創(chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系，教師耍從

以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友、教學(xué)的組織者和參與者、教學(xué)

活動的引導(dǎo)者，與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動參與

到教學(xué)活動中來。例如，在《翠鳥》一課的教學(xué)中，教學(xué)重點是理解翠

鳥捉魚的高超技巧。按照以往的教學(xué)思路，教師都是將課文中的重點難

點直接告訴學(xué)生，但在新課標理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，教師可以設(shè)計這樣

的問題：“你從哪個角度感悟到翠鳥捉魚的高超技術(shù)？”這個問題有效

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來分析翠鳥捉魚的高超技能，為學(xué)生的

思考指明了方向。這樣既幫助學(xué)生尋找到了思考的角度，避免了盲目思

考，乂給了學(xué)生一個自己思考尋找正確答案的機會，鍛煉了學(xué)生獨立思

考、總結(jié)概括的能力，同時在思考的過程中，學(xué)生們能自然而然地發(fā)揮

想象。因此，采用引導(dǎo)的教學(xué)方法，還能增加課堂樂趣，提高學(xué)牛主動

學(xué)習(xí)的積極性。

二、因材施教，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

朱熹在概括孔子的教育教學(xué)經(jīng)驗時指出，“夫子教人各因其材”。

在教育相對發(fā)達的今天，這一思想仍然是一條不可置疑的真理。做到因

材施教，教師要做的第一步就是了解自己學(xué)生的個性