2023冀教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

2023冀教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

2023冀教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1.會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。

2.正確認(rèn)讀十六個(gè)生字。

3.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：

學(xué)生反復(fù)誦讀，綻開(kāi)想象，來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。本課文質(zhì)兼

美，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可

以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會(huì)的情感，朗讀可以進(jìn)行思想

教化。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

情感、看法與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生命的奇妙情感。

重難點(diǎn)分析：

這篇課文由于段落多，句式長(zhǎng)，所以將課文讀流利，讀出感情,

并能背誦課文是本文的重點(diǎn)。

通過(guò)句子感悟〃我〃情感的改變，是本文的難點(diǎn)。

課前打算：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、播放歌曲，激發(fā)愛(ài)好。

播放歌曲《小蜻蜓是益蟲(chóng)》。

二、初讀感悟，讀中識(shí)字。

（一）小蜻蜓是我們的好摯友，你看，它飛到我們的課文中了，快

來(lái)讀一讀。留意看好閱讀提示呀！

課件出示閱讀提示：在試讀的過(guò)程中識(shí)字，正音，并把生字畫(huà)出

來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。最終標(biāo)出自然段。

（二）溝通學(xué)習(xí)狀況：

1.指名讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音）c

2.課件出示生字詞，認(rèn)讀。

3.再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，

同桌兩人還可以相互合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟課文。

三、細(xì)讀體會(huì)，珍愛(ài)生命。

（一）老師提問(wèn)：〃這個(gè)小摯友是怎么發(fā)覺(jué)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)覺(jué)的?〃

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。

（二）課件出示重點(diǎn)句：〃它的翅膀亮得像鍍上了一層金子〃。

老師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷：〃你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)，

它是什么樣子的?〃從而理解句意，體會(huì)小蜻蜓的可愛(ài)。

（三）課件展示小蜻蜓圖片，體會(huì)蜻蜓的可愛(ài)。然后，通過(guò)范讀、

自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛(ài)。

（四）讀第三至第八自然段。

1.課件出示第三自然段，結(jié)合〃瞇著眼睛看〃體會(huì)，讀出小男孩兒

對(duì)蜻蜓寵愛(ài)的情感。

2.課件出示第四、第五自然段，指名讀。

結(jié)合〃不怕我〃、〃追著我〃、〃似乎還聽(tīng)到〃、〃猜想〃等詞，理解、

體會(huì)小男孩兒對(duì)蜻蜓的寵愛(ài)。通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。假如你是那個(gè)小男

孩兒，你會(huì)怎樣想呢？

3.讀第六自然段。

出示句子〃我在草帽下微笑著。〃〃我等待著它落在我尖尖的草帽

上?！?/p>

結(jié)合課后練習(xí)其次題，通過(guò)讀句子，再想想說(shuō)說(shuō)，然后看課件（出

示插圖）體會(huì)，最終有感情地朗讀。從中體會(huì)小男孩兒內(nèi)心深處對(duì)蜻

蜓的寵愛(ài)。

4.讀第七、第八自然段。

通過(guò)提問(wèn)式地讀：小蜻蜓落下了嗎?大家齊說(shuō)。結(jié)果怎樣?（生讀）

我又想什么？（生讀）。大家說(shuō)小男孩兒情愿讓蜻蜓飛走嗎？

5.此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下

來(lái)吧!讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩。配音樂(lè)《春野》，再次朗讀課文。

其次課時(shí)

一、感情朗讀課文，背誦課文。

（一）配樂(lè)指名讀全文。

（二）邊讀邊做動(dòng)作。

（三）學(xué)生自由背誦課文。

（四）指名看插圖，背誦課文。

二、分析記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（一）課件出示詞語(yǔ)，用〃闖關(guān)〃的形式讀生字詞。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1.書(shū)寫(xiě)：練習(xí)難寫(xiě)的生字的筆回、筆順。

尖：上面為〃小〃字頭，第一筆是“豎〃。

著：上半部為〃羊〃的變形，下半部為"目

2.全班溝通怎樣把字寫(xiě)好看。

尖：上小下大。

著：橫畫(huà)居多，長(zhǎng)短橫要搭配好。

3.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡察。

4.小組互評(píng)，自我修改，老師用星嘉獎(jiǎng)寫(xiě)字美觀的學(xué)生。

三、布置作業(yè)。

（一）你寵愛(ài)哪些小動(dòng)物，想和它做摯友嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕男”颈旧腺N上

它的圖片，再對(duì)它寫(xiě)幾句話。

（二）講一個(gè)你和小動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。

2023冀教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)性目標(biāo)：

⑴寫(xiě)田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。

（2）正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

（3）借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生珍愛(ài)生命、酷愛(ài)自然的奇妙感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

1、課前老帥可以找來(lái)一些人與動(dòng)物和諧相處，相互親近的照片

或圖片，通過(guò)課件展示出來(lái)，供學(xué)生觀賞，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體

驗(yàn)。

2、激情導(dǎo)入：你肯定和小動(dòng)物親近過(guò)，玩耍時(shí)過(guò)，你肯定也感

受過(guò)和小動(dòng)物在一起時(shí)的華蜜和歡樂(lè)。有這樣一個(gè)小摯友，他也特殊

渴望和小動(dòng)物親近親近，我們來(lái)看看他是怎么想的，怎么做的？

3、提示課題：《尖尖的草帽》

二、聽(tīng)讀感知：

老師協(xié)作動(dòng)畫(huà)課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@篇文章整體是圍

繞孩子的心里活動(dòng)綻開(kāi)的，沒(méi)有對(duì)話，段落許多，句式很長(zhǎng)，所以老

師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽(tīng)激

活文字，使師生共同沉醉于故事里，小摯友奇妙的想法和感受中，激

起學(xué)生劇烈的讀書(shū)欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人

物內(nèi)心的情感。

三、初讀感悟，讀中識(shí)字

1、在激起了孩子閱讀欲望后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句

地嘗試著朗讀課文，在試讀的過(guò)程中識(shí)字，正音，并把生字畫(huà)出來(lái),

反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。最終標(biāo)出自然段。（這

步是留給學(xué)生自己熬煉，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，老師在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程

中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程）。

2、溝通學(xué)習(xí)狀況：

⑴指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音）

⑵識(shí)字，認(rèn)讀（逐步縮小語(yǔ)言環(huán)境，把句式長(zhǎng)的句子去掉拼音，

單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來(lái)，再逐步讀詞、讀字,

解決字音問(wèn)題）。

⑶再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同

桌兩人還可以相互合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。

四、細(xì)讀體悟

在學(xué)生初步感知，感情課文后，老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：〃這個(gè)

小摯友是怎么發(fā)覺(jué)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)覺(jué)的?〃引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)

詞句。這部分有一重點(diǎn)句：〃它的翅膀亮得像鍍上了一層金子〃。這

里老師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷：〃你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)，它

是什么樣子的?〃從而理解句義?！强吹竭@么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什

么想法?〃綻開(kāi)學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后相互溝通。

老師在這時(shí)候也可以結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，師生

相融。然后接著引導(dǎo)〃文中的小摯友是怎么想的，怎么做的?體會(huì)著等

等，并把你從中體會(huì)到的，感受到的在小組里相互溝通（這時(shí)學(xué)生在

四人小組里互聽(tīng)互讀，相互溝通，相互啟發(fā)，在小組溝通中重點(diǎn)引導(dǎo)

學(xué)生感悟文中〃我〃心理的幾次改變，從一起先第一次猜想，滿懷希望,

很有信念到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時(shí)間，心中的希望又一

次點(diǎn)燃了，又一次充溢期盼。就是這樣一個(gè)情感的改變過(guò)程，特別細(xì)

膩。

在全班溝通感悟的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。

例：〃我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上〃，引導(dǎo)

學(xué)生想象“我為什么要微笑〃，〃我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢?〃這個(gè)問(wèn)題接

著發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生可能會(huì)想到：〃小蜻蜓，你飛過(guò)來(lái)吧，和我

玩吧，我們一起做嬉戲?！ā▌e膽怯，我不會(huì)傷寒你，我很寵愛(ài)你，我

們可以做摯友〃等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活：〃你有沒(méi)

有象這樣的等待過(guò)，你當(dāng)時(shí)是什么心情?〃我系學(xué)生的生活再去體驗(yàn),

體會(huì)著去讀，通過(guò)自由讀，讀，齊讀，在讀中感悟，老師在此基礎(chǔ)

上，適時(shí)引導(dǎo)〃此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把

它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩?！ù丝痰膶W(xué)生已經(jīng)完全融入

其中，帶著此時(shí)的感受配上美麗的音樂(lè)，再去讀文。情因感而生，這

種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過(guò)程中，學(xué)生的

心與文中的〃我〃越來(lái)越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是

在讀，而是用整個(gè)心靈去感受，去表達(dá)，程度的感受讀書(shū)的歡樂(lè)享受

語(yǔ)文的歡樂(lè)。

五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

1、這個(gè)小摯友有這么多奇妙的想法，你從中有什么感受？

2、你有沒(méi)有類似于像文中的小摯友這樣