專題06-鑒賞詩歌之選擇題命題思維解密【講評版】

詩歌鑒賞選擇題命題思維解密設誤方法一、實詞的淺表化解讀野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并不消沉，氣概仍然豪邁。【解析】第一個“窮”的意思淺表化解讀。而且命題人還特別在選項中加上了“生活”做限定語，更確定了設誤的意圖。次韻伯氏寄贈蓋郎中喜學老杜詩黃庭堅老杜文章擅一家，國風純正不欹斜。帝閽①悠邈開關鍵，虎穴深沈探爪牙。千古是非存史筆，百年忠義寄江花。潛知有意升堂室，獨抱遺編校舛差②。[注]①帝閽：天帝宮門或守門人，又指帝都宮門。②舛差:指差誤、差錯。D.蓋郎中為了在仕途上追求更好的前程，一絲不茍地學習杜詩，作者對此深表贊賞?！窘馕觥可檬?，即升堂入室，等于“登堂入室”，比喻學識或技能由淺入深，循序漸進，而非做官。題許道寧畫陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關。C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現的遼闊萬里之勢?！窘馕觥俊耙淮伴g”詩作的語境是“畫”，這里突然出現透過小窗遠望，這就存在斷離。設題技巧就是望文生義，所以說，一定要看標題——把握這首詩最大的語境。（2020·山東卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內③，試覓姓龐人④。[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。【解析】本題是虛詞中的代詞出現淺表化理解。念“此”，被理解為“離別”，并且作為“心驚神傷”的唯一原因，肯定是錯誤的，根據首聯，講到國家局勢，自身衰弱，加上頷聯第一句的離別，才會有“心驚神傷”。此題設誤技巧也可以看做是“單因”代“多因”的模式。設誤方法二、淺表化解讀詩句讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵?！咀ⅰ竣冱l闇：蒙昧，糊涂②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！盉.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能?！窘馕觥俊暗珶o法避免身后湮沒無聞的可能”錯誤，頷聯意思是：往往是由于當時的情況不清而以訛傳訛，加上后世的流俗更攪亂了事實以假亂真。據此，不是身后湮沒無聞，而是身后功名被以訛傳訛，產生謬誤。苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃健７褐复至拥娘埐?。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食?！拔鸲嗳　敝傅氖枪苁鴥和裎赫髂菢樱ㄗ⒁猓捍司湟呀浻晒S到人了）儉約正直，不貪不奢，不是指“不要過多取食”。紀村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數聲牛上笛，何處餉田注歸。[注]餉田：到田間送飯B.頷聯寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農閑時節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍。【解析】“雨多庭果爛”不是“慵懶”，而是農忙時節(jié)的側面寫照，因為人們忙，所以果子爛掉也沒人摘，注意上下文。稻子成熟家禽肥美，這是“富庶”不是閑散。投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜瑰。男子受恩須有地，平生不受等閑恩。[注]至公：科舉時代對主考官的敬稱。D．詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原則立場.【2019年高考新課標Ⅲ卷】插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農婦白纻裙，農父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。B．詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現?！窘馕觥窟h望田塍像條線，一片白水波光參差，不是蜿蜒起伏，時隱時現。詩句田埂的形態(tài)是線性，而選項是蛇形，存在淺表化解讀。線性主要是直線，而非蜿蜒的曲線，這是常識。題醉中所作草書卷后（節(jié)選）陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。D.詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺?！窘馕觥渴菚鴮懙淖帜E未干，映射著燭光，不是硯池里的墨。因為，前面是蘸墨，此處是寫字成型，后面就寫完了。（2018年全國III卷）精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。A.作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。從詩的后兩句“高山未盡海未平，愿我身死子還生”可看出作者對精衛(wèi)這個神話中人物的贊美，可知該項“作者對精衛(wèi)填海的動機感到困惑”說法有誤。此聯只是自設疑問（輕），引出后文對精衛(wèi)填海的贊美（重），選項中說“作者對此動機困惑不解，因此用提問的方式來開啟全篇”，是把它作為了（重）。類似題目如仿真考試中的：“最后嗟嘆容顏蒼老，慶幸有此地山水為伴”，把輕看成了重，把假看成了真。輕：文本中用于襯托的綠葉，用于引出主體的配角重：詩人主要刻畫的紅花，詩歌主體部分的主唱假：詩人無奈嘆息的“氣話”、強裝笑顏的自我開導、裝作出世的灑脫真：我還是很在乎！設誤方法三、言多必失（“無中生有”）奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。分析：前面的理解都是對的，命題人在最后“順勢而為”地加入了一句看似很合理的話。所以，一定要看標題，看相關信息。設誤方法四、手法的混淆【2019年高考北京卷】和張規(guī)臣水墨梅五絕【1】陳與義其一巧畫無鹽【2】丑不除，此花風韻更清姝。從教【3】變白能為黑，桃李依然是仆奴。其四含章【4】檐下春風面，造化功成秋免毫。意足不求顏色似，前身相馬九方皋【5】。注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖?！?】無鹽：戰(zhàn)國時齊國丑女鐘離春?！?】從教：任憑?！?】含章：即含章殿，傳說南朝時宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝?！?】九方皋：春秋時相馬名手。D.兩首詩所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花，對比鮮明?！窘馕觥吭娙瞬?/p>