第7單元 24.延安我把你追尋2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課配套說(shuō)課稿

第7單元24.延安，我把你追尋2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課配套說(shuō)課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)《延安，我把你追尋》這篇課文，引導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生深入理解革命歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課程將圍繞文本內(nèi)容，通過(guò)朗讀、討論、寫作等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌的基本節(jié)奏和韻律，理解詞語(yǔ)含義，感受詩(shī)歌中的情感表達(dá)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用與思維發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》，學(xué)生將提升對(duì)革命文化的理解能力，培養(yǎng)高尚的道德情操和深厚的民族情感。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，理解詞語(yǔ)的深層含義，提高文學(xué)鑒賞能力。在思維能力上，通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，促進(jìn)個(gè)性化和創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的象征意義和表達(dá)的情感，掌握詩(shī)歌的朗讀技巧。

難點(diǎn)：深入體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的革命精神和歷史背景。

解決辦法：

1.對(duì)于詩(shī)歌中的象征意義，通過(guò)圖片展示、歷史背景介紹等方式，幫助學(xué)生形象地理解課文中的“棗樹”、“延河”等象征元素，使其與革命歷史事件相對(duì)應(yīng)。

2.通過(guò)分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌情感的理解，引導(dǎo)他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受作者對(duì)延安的深厚情感。

3.安排詩(shī)歌朗讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)，通過(guò)模仿、角色扮演等方式，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境。

4.結(jié)合歷史教材，為學(xué)生提供延安時(shí)期的資料，幫助他們了解革命歷史，從而更好地理解詩(shī)歌的主旨。

5.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫作、繪畫等方式，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，以此鞏固學(xué)習(xí)成果。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法介紹詩(shī)歌背景，討論法引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌內(nèi)涵，以及情境教學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)角色扮演感受詩(shī)歌情感。

2.教學(xué)手段：利用多媒體播放詩(shī)歌朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生的聽覺(jué)體驗(yàn)；使用PPT展示詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和意象，幫助學(xué)生形象理解；利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)歷史資料，輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《延安，我把你追尋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道延安嗎？它在我國(guó)的歷史上有著怎樣的地位呢？”

展示一些關(guān)于延安的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受延安的歷史魅力。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即《延安，我把你追尋》這首詩(shī)歌，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本概念、組成部分和朗讀技巧。

過(guò)程：

講解詩(shī)歌的定義，包括其主要組成部分如詩(shī)句、詩(shī)節(jié)等。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的朗讀技巧，如停頓、重音、情感表達(dá)等，使用示例進(jìn)行示范。

3.詩(shī)歌內(nèi)容分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體詩(shī)歌，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的內(nèi)涵和表達(dá)的情感。

過(guò)程：

詳細(xì)介紹《延安，我把你追尋》的背景、內(nèi)容和意義。

分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和意象，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)歌對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩(shī)歌中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、情感以及詩(shī)歌表達(dá)技巧。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、情感及詩(shī)歌表達(dá)技巧。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《延安，我把你追尋》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌的基本概念與結(jié)構(gòu)

-詩(shī)歌的定義：詩(shī)歌是一種以節(jié)奏、韻律和想象為特征的文學(xué)形式。

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：詩(shī)歌通常由詩(shī)句、詩(shī)節(jié)組成，具有獨(dú)特的節(jié)奏和韻律。

2.《延安，我把你追尋》的背景與意義

-背景介紹：這首詩(shī)歌創(chuàng)作于1942年，是詩(shī)人艾青在延安時(shí)期創(chuàng)作的。

-意義解讀：詩(shī)歌通過(guò)對(duì)延安的描寫，表達(dá)了對(duì)革命圣地延安的崇敬和懷念之情。

3.詩(shī)歌的語(yǔ)言特色與表達(dá)技巧

-語(yǔ)言特色：詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快，富有節(jié)奏感和音樂(lè)性。

-表達(dá)技巧：使用象征、隱喻等修辭手法，如“棗樹”、“延河”等象征元素。

4.詩(shī)歌的情感表達(dá)與朗讀技巧

-情感表達(dá)：詩(shī)歌中蘊(yùn)含著深厚的革命情感和對(duì)延安的熱愛。

-朗讀技巧：掌握詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，注意停頓、重音和情感的表達(dá)。

5.詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯與意象

-關(guān)鍵詞匯：棗樹、延河、小米、油燈等，這些詞匯具有象征意義。

-意象解讀：通過(guò)具體的自然景物和日常生活用品，傳達(dá)出對(duì)延安的情感。

6.詩(shī)歌中的歷史與文化元素

-歷史元素：詩(shī)歌中提到的“寶塔山”、“南泥灣”等，都是延安時(shí)期的重要地標(biāo)。

-文化元素：詩(shī)歌反映了延安時(shí)期的革命文化，展現(xiàn)了革命者的精神風(fēng)貌。

7.詩(shī)歌的審美價(jià)值與教育意義

-審美價(jià)值：詩(shī)歌以優(yōu)美的語(yǔ)言、深刻的情感，展現(xiàn)了藝術(shù)的魅力。

-教育意義：詩(shī)歌傳遞了革命精神，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情感和道德情操。

8.詩(shī)歌的寫作風(fēng)格與藝術(shù)特色

-寫作風(fēng)格：詩(shī)歌風(fēng)格樸實(shí)、自然，語(yǔ)言通俗易懂，卻蘊(yùn)含深意。

-藝術(shù)特色：通過(guò)對(duì)比、排比等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)效果。

9.詩(shī)歌的朗讀實(shí)踐與情感體驗(yàn)

-朗讀實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏、韻律和情感的表達(dá)。

-情感體驗(yàn)：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌中的情感，培養(yǎng)他們的審美體驗(yàn)。

10.詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值與歷史地位

-文學(xué)價(jià)值：《延安，我把你追尋》是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的經(jīng)典之作，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

-歷史地位：這首詩(shī)歌在延安時(shí)期產(chǎn)生了廣泛的影響，成為革命文化的象征之一。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)《延安，我把你追尋》這首詩(shī)歌有了更深入的理解，但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，可能過(guò)于注重詩(shī)歌內(nèi)容的講解，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與和情感體驗(yàn)。我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)，沒(méi)有積極參與到討論中來(lái)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用小組合作和角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地融入到詩(shī)歌的情感中去。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌象征意義時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的象征元素理解起來(lái)有困難。我意識(shí)到，我需要更加生動(dòng)形象地解釋這些象征，比如通過(guò)故事、歷史背景或者多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)。接下來(lái)，我會(huì)準(zhǔn)備一些與詩(shī)歌象征意義相關(guān)的實(shí)物或圖片，以及相關(guān)的歷史故事，幫助學(xué)生更好地理解和感受。

另外，我在課堂小結(jié)時(shí)，感到時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致小結(jié)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促。我應(yīng)該在課堂管理上做出調(diào)整，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分吸收和反思所學(xué)內(nèi)容。未來(lái)我會(huì)更加注意時(shí)間分配，確保各個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃這樣做：

1.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己選擇詩(shī)歌中的象征元素進(jìn)行創(chuàng)作，或者通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解，這樣可以提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造性思維。

2.利用多媒體資源，比如播放與延安相關(guān)的