幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《認(rèn)識(shí)梯形》及教學(xué)反思

幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《認(rèn)識(shí)梯形》及教學(xué)反思幼兒園教案大班公開(kāi)課教案。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有預(yù)備的人。身為一位的幼兒園的老師我們都盼望自己能教孩子們學(xué)到一些學(xué)問(wèn)，為了將同學(xué)的效率提上來(lái)，老師會(huì)預(yù)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很簡(jiǎn)單的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來(lái)的《幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《熟悉梯形》及教學(xué)反思》，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知梯形的基本特征，熟悉不同擺放位置的梯形

2、進(jìn)展幼兒的觀看、比較、動(dòng)手力量。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)意圖：

初步理解梯形的基本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形

活動(dòng)預(yù)備：

符合情境的圖畫(huà)若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫(huà)若干張（人手一份）；蠟筆（一人一盒）

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)情境，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過(guò)的幾何圖形，引出梯形

小伴侶們好，今日武老師要帶小伴侶們到一個(gè)地方去看看，在一個(gè)寬敞的草地上，住著一只可愛(ài)的小兔子，小兔子有一座特殊的房子。這座房子是什么樣的？提示孩子舉手發(fā)言（門有凹凸的；窗戶有大有小的；房子是橙色的；房頂是梯形的；正方形的房子的身體；窗戶是圓圓的）總結(jié)：這是一座特殊的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來(lái)看看是由什么幾何圖形組成的？什么樣的？提示舉手（正方形）正方形的什么？（門）哦，正方形的門。在黑板上出示正方形。還有什么？有梯形的房頂。哦，有梯形的房頂，看得真認(rèn)真。在黑板上出示梯形，（有長(zhǎng)長(zhǎng)的門），有長(zhǎng)方形的門，在黑板上出示長(zhǎng)方形。有圓形的窗戶，在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特殊的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長(zhǎng)方形的門和正方形的門。

二、觀看梯形

1、了解梯形的基本特征。

我們凳子下面有兩個(gè)圖形，請(qǐng)你拿出來(lái)，放在膝蓋上。聽(tīng)老師的口令，我說(shuō)拿出什么外形你就立刻拿出什么外形。梯形，哎喲，拿得都對(duì)的，長(zhǎng)方形！好！把長(zhǎng)方形藏到下面去，把梯形拿著，我也拿出一個(gè)梯形。這個(gè)梯形是怎么樣的，看一看呢，是什么樣的？提示舉手回答。（有四個(gè)角）我們來(lái)數(shù)數(shù)看，一個(gè)角，兩個(gè)角，三個(gè)角，四個(gè)角。有四個(gè)角。（有四條邊）。我們來(lái)數(shù)數(shù)呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們?cè)僬J(rèn)真看看呢，還有嗎？還有哪個(gè)小伴侶有新的發(fā)覺(jué)。看老師這里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長(zhǎng)，這兩條邊啊一條短一條長(zhǎng)，并且這兩條邊還都是平平的，我們?cè)倏磁赃叺膬蓷l邊，看認(rèn)真了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。爭(zhēng)論無(wú)果。我們跟長(zhǎng)方形比比看，長(zhǎng)方形也有四條邊四個(gè)角呀我們來(lái)比比看，請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)，再引導(dǎo)。我們來(lái)比比看，看者條邊（左）和這條邊（右）一樣長(zhǎng)嗎？者條邊（左）和這條邊（右）一樣長(zhǎng)。上面來(lái)比比看，這上面的邊和下面的邊一樣長(zhǎng)嗎？不一樣長(zhǎng)，梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長(zhǎng)的。大加要看認(rèn)真了，雖然不一樣長(zhǎng)，但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長(zhǎng)方形上下兩條邊是平平的，旁邊兩條邊也是平平的。總結(jié)：原來(lái)梯形?。河兴膫€(gè)角，四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長(zhǎng)，旁邊兩條邊斜斜的。

2、熟悉不同擺放位置的梯形。

下面我們把梯形藏進(jìn)去。留意了！我們看馮韻小伴侶，她現(xiàn)在是不是坐在這里啊，（是），她坐在這里是馮韻吧？（是的）馮韻站起來(lái)，大家看看，她站起來(lái)了，她不坐著了，站著，是不是就不是馮韻了呢？那中午的時(shí)候馮韻睡在床上，躺在那里就不是馮韻了呢？還是馮韻。不管她是坐著，還是站著，還是躺著，她都是馮韻。這個(gè)梯形寶寶有點(diǎn)調(diào)皮，它要翻跟斗了。（老師拿著梯形演示）這樣還是不是梯形呢？原來(lái)梯形可以倒著放，躺著放，斜著放，任憑朝哪邊放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。

小兔子啊可愛(ài)惜自己的家了，他在家里種了幾盆花。天氣

非常好，小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽(yáng)。為了愛(ài)護(hù)花和草地，他又在家門口立了一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來(lái)了一只小蝴蝶。我們來(lái)看看，小兔子的家四周還有梯形嗎？引導(dǎo)幼兒找梯形。我們來(lái)看看小兔子家四周一共有幾個(gè)梯形。師幼一起數(shù)，一共有五個(gè)梯形。

3、情景，找一找梯形。

三、嬉戲操作

1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特殊漂亮啊，想不想武老師帶你們?nèi)グ?？想！好，想去的話，要完成武老師布置的一個(gè)任務(wù)。在那邊桌子上，我們要從很多圖形中找出梯形，然后給梯形涂上美麗的顏色。

2、貼一貼好，中（1班）的小伴侶真的好厲害呀，都找對(duì)了，也都涂的很美麗。我們拿上自己的梯形，這里有一條通往小兔子家的路，上面有許多的圖形，我們把涂好的美麗梯形貼到這條路上的梯形中去。

找錯(cuò)訂正

3、走一走（在嬉戲中結(jié)束）帶著小伴侶脫了鞋子，踩著梯形走小路，往小兔子家去。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)把握了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動(dòng)的教學(xué)作好了肯定的學(xué)問(wèn)預(yù)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注意使同學(xué)通過(guò)觀看、操作、等手段，逐步熟悉簡(jiǎn)潔幾何形體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及變換;注意通過(guò)觀看物體，熟悉方向等活動(dòng)，進(jìn)展孩子空間觀念，使孩子從感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此設(shè)計(jì)各種有效的操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教育嬉戲化、生活化的原則。

我將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、進(jìn)展幼兒的觀看、比較、動(dòng)手力量。

設(shè)計(jì)故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好;人手一份梯形教具,通過(guò)摸一摸,看一看,觀看和爭(zhēng)論,感知梯形的基本特征;通過(guò)以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來(lái)引導(dǎo)幼兒感知梯形無(wú)論如何變化位置都還是梯形來(lái)訓(xùn)練幼兒的空間思維.最終通過(guò)操作嬉戲找一找梯形,找到后給梯形涂上美麗的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形；最終再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來(lái)鞏固對(duì)梯形的熟悉。

不足的地方，那副大的掛圖中的"房子"應(yīng)當(dāng)把比例再放大一些加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。老師的語(yǔ)態(tài)可以再溫柔親切一些，再放開(kāi)一點(diǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)一些能夠發(fā)揮幼兒參加性、操作性較高的課程，將觀念性學(xué)問(wèn)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量。

幼兒百科：梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，平行的兩邊叫做梯形的底邊：較長(zhǎng)的一條底邊叫下底，較短的一條底邊叫上底；另外兩邊叫腰；夾在兩底之間的垂線段叫梯形的高。

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幼兒園中班春學(xué)期公開(kāi)課教案：熟悉梯形

目標(biāo)：1初步感知梯形的基本特征，熟悉不同擺放位置的梯形2進(jìn)展幼兒的觀看、比較、動(dòng)手力量。

活動(dòng)意圖：初步理解梯形的基本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形預(yù)備：符合情境的圖畫(huà)若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫(huà)若干張（人手一份）；蠟筆（一人一盒）過(guò)程：

一通過(guò)情境，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過(guò)的幾何圖形，引出梯形。

小伴侶們好，今日武老師要帶小伴侶們到一個(gè)地方去看看，在一個(gè)寬敞的草地上，住著一只可愛(ài)的小兔子，小兔子有一座特殊的房子。這座房子是什么樣的？提示孩子舉手發(fā)言（門有凹凸的；窗戶有大有小的；房子是橙色的；房頂是梯形的；正方形的房子的身體；窗戶是圓圓的）總結(jié)：這是一座特殊的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來(lái)看看是由什么幾何圖形組成的？什么樣的？提示舉手（正方形）正方形的什么？（門）哦，正方形的門。在黑板上出示正方形。還有什么？有梯形的房頂。哦，有梯形的房頂，看得真認(rèn)真。在黑板上出示梯形，（有長(zhǎng)長(zhǎng)的門），有長(zhǎng)方形的門，在黑板上出示長(zhǎng)方形。有圓形的窗戶，在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特殊的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長(zhǎng)方形的門和正方形的門。

二觀看梯形。

1了解梯形的基本特征。

我們凳子下面有兩個(gè)圖形，請(qǐng)你拿出來(lái)，放在膝蓋上。聽(tīng)老師的口令，我說(shuō)拿出什么外形你就立刻拿出什么外形。梯形，哎喲，拿得都對(duì)的，長(zhǎng)方形！好！把長(zhǎng)方形藏到下面去，把梯形拿著，我也拿出一個(gè)梯形。這個(gè)梯形是怎么樣的，看一看呢，是什么樣的？提示舉手回答。（有四個(gè)角）我們來(lái)數(shù)數(shù)看，一個(gè)角，兩個(gè)角，三個(gè)角，四個(gè)角。有四個(gè)角。（有四條邊）。我們來(lái)數(shù)數(shù)呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們?cè)僬J(rèn)真看看呢，還有嗎？還有哪個(gè)小伴侶有新的發(fā)覺(jué)?？蠢蠋熯@里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長(zhǎng)，這兩條邊啊一條短一條長(zhǎng)，并且這兩條邊還都是平平的，我們?cè)倏磁赃叺膬蓷l邊，看認(rèn)真了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。爭(zhēng)論無(wú)果。我們跟長(zhǎng)方形比比看，長(zhǎng)方形也有四條邊四個(gè)角呀我們來(lái)比比看，請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)，再引導(dǎo)。我們來(lái)比比看，看者條邊（左）和這條邊（右）一樣長(zhǎng)嗎？者條邊（左）和這條邊（右）一樣長(zhǎng)。上面來(lái)比比看，這上面的邊和下面的邊一樣長(zhǎng)嗎？不一樣長(zhǎng)，梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長(zhǎng)的。大加要看認(rèn)真了，雖然不一樣長(zhǎng)，但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長(zhǎng)方形上下兩條邊是平平的，旁邊兩條邊也是平平的。總結(jié)：原來(lái)梯形?。河兴膫€(gè)角，四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長(zhǎng)，旁邊兩條邊斜斜的。

2熟悉不同擺放位置的梯形。

下面我們把梯形藏進(jìn)去。留意了！我們看馮韻小伴侶，她現(xiàn)在是不是坐在這里啊，（是），她坐在這里是馮韻吧？（是的）馮韻站起來(lái)，大家看看，她站起來(lái)了，她不坐著了，站著，是不是就不是馮韻了呢？那中午的時(shí)候馮韻睡在床上，躺在那里就不是馮韻了呢？還是馮韻。不管她是坐著，還是站著，還是躺著，她都是馮韻。這個(gè)梯形寶寶有點(diǎn)調(diào)皮，它要翻跟斗了。（老師拿著梯形演示）這樣還是不是梯形呢？原來(lái)梯形可以倒著放，躺著放，斜著放，任憑朝哪邊放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。

小兔子啊可愛(ài)惜自己的家了，他在家里種了幾盆花。天氣

非常好，小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽(yáng)。為了愛(ài)護(hù)花和草地，他又在家門口立了一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來(lái)了一只小蝴蝶。我們來(lái)看看，小兔子的家四周還有梯形嗎？引導(dǎo)幼兒找梯形。我們來(lái)看看小兔子家四周一共有幾個(gè)梯形。師幼一起數(shù)，一共有五個(gè)梯形。

3情景，找一找梯形。

三嬉戲操作1找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特殊漂亮啊，想不想武老師帶你們?nèi)グ。肯?！好，想去的話，要完成武老師布置的一個(gè)任務(wù)。在那邊桌子上，我們要從很多圖形中找出梯形，然后給梯形涂上美麗的顏色。

2貼一貼好，中（1班）的小伴侶真的好厲害呀，都找對(duì)了，也都涂的很美麗。我們拿上自己的梯形，這里有一條通往小兔子家的路，上面有許多的圖形，我們把涂好的美麗梯形貼到這條路上的梯形中去。

找錯(cuò)訂正3走一走（在嬉戲中結(jié)束）帶著小伴侶脫了鞋子，踩著梯形走小路，往小兔子家去。

反思：這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)把握了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動(dòng)的教學(xué)作好了肯定的學(xué)問(wèn)預(yù)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注意使同學(xué)通過(guò)觀看、操作、等手段，逐步熟悉簡(jiǎn)潔幾何形體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及變換;注意通過(guò)觀看物體，熟悉方向等活動(dòng)，進(jìn)展孩子空間觀念，使孩子從感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此設(shè)計(jì)各種有效的操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教育嬉戲化、生活化的原則。

我將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。2、進(jìn)展幼兒的觀看、比較、動(dòng)手力量。

設(shè)計(jì)故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好;人手一份梯形教具,通過(guò)摸一摸,看一看,觀看和爭(zhēng)論,感知梯形的基本特征;通過(guò)以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來(lái)引導(dǎo)幼兒感知梯形無(wú)論如何變化位置都還是梯形來(lái)訓(xùn)練幼兒的空間思維.最終通過(guò)操作嬉戲找一找梯形,找到后給梯形涂上美麗的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形；最終再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來(lái)鞏固對(duì)梯形的熟悉。

不足的地方，那副大的掛圖中的"房子"應(yīng)當(dāng)把比例再放大一些加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。老師的語(yǔ)態(tài)可以再溫柔親切一些，再放開(kāi)一點(diǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)一些能夠發(fā)揮幼兒參加性、操作性較高的課程，將觀念性學(xué)問(wèn)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《梯形》

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：梯形

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。

2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對(duì)幾何圖形的熟悉。

活動(dòng)預(yù)備：幾何圖形、紙、筆若干。

活動(dòng)流程：圖形分類--------熟悉梯形--------觀看--------變梯形

重難點(diǎn)：熟悉梯形的基本特征。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖形分類。

黑板上有很多圖形，誰(shuí)會(huì)把一樣的圖形放在一起？（請(qǐng)一名幼兒操作）每個(gè)圖形有幾個(gè)？

二、熟悉梯形。

這是什么圖形？它和長(zhǎng)方形有什么地方一樣，什么地方不一樣？它們都有四條邊，四個(gè)角，梯形上面邊短，下面邊長(zhǎng)：上下兩條邊平平的，不一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，不一樣大。

三、引導(dǎo)幼兒觀看直角梯形、四邊形。

這兩個(gè)圖形都是梯形嗎？（不是）哪一個(gè)圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形？它上下兩邊平平的，不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角不一樣大。

四、變梯形

請(qǐng)小伴侶們?cè)诩埳袭?huà)一些梯形，并在梯形上加一些圖形，使它成為你熟悉的東西，好嗎？（老師在一旁指導(dǎo)）。

效果記錄：幼兒對(duì)梯形的熟悉比較欠缺，問(wèn)他們一般梯形熟悉嗎？（熟悉的）問(wèn)他們這是什么圖形（直角梯形）就不熟悉了，一會(huì)兒說(shuō)這，一會(huì)兒說(shuō)那，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)的出來(lái)的，告知他們以后就明白了。

幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《熟悉數(shù)字6、7》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《熟悉數(shù)字6、7》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉數(shù)字6、7，知道他們表示的實(shí)際意義。

2、能目測(cè)感知7以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)按數(shù)擺放實(shí)物。

3、能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

5、有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

感知7以內(nèi)的數(shù)量，知道他們表示的實(shí)際意義。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：7只兔，7根胡蘿卜。

2、學(xué)具：幼兒畫(huà)冊(cè)第21頁(yè)，彩色筆若干。

設(shè)計(jì)理念：

幼兒園指導(dǎo)綱要指出：3--4歲的幼兒對(duì)數(shù)的感知和對(duì)事物的感知都是較模糊或局部的，觀看事物缺乏整體性，較隨便，只能直接地、簡(jiǎn)潔地表面化地熟悉一些四周的事物。

本次內(nèi)容是幼兒在學(xué)習(xí)了0至5的熟悉及感知數(shù)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，幼兒對(duì)這部分學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的閱歷。本次活動(dòng)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于幼兒將所學(xué)學(xué)問(wèn)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而進(jìn)展解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的基本理論。

設(shè)計(jì)思路：

復(fù)習(xí)數(shù)字1--5--熟悉數(shù)字6、7--連線操作，鞏固熟悉6、7數(shù)量

教學(xué)過(guò)程:

（一）復(fù)習(xí)數(shù)字1--5

嬉戲："看誰(shuí)拍得對(duì)"

師：深秋了，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉變黃了，一片一片都落了下來(lái)，老師去撿了好多樹(shù)葉。

老師分別出示樹(shù)葉（背后有數(shù)字），請(qǐng)幼兒讀出數(shù)字或拍手?jǐn)?shù)字，鞏固熟悉數(shù)字1--5。

【評(píng)析：在這部分采納老師拍手和幼兒拍手嬉戲，復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)字1-5的熟悉，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量?！?/p>

（二）熟悉數(shù)字6、7，感知其所代表的數(shù)量。

（1）熟悉數(shù)字6。

秋天還有許多水果都成熟了，讓我們一起去果園里看看。

老師出示兩棵樹(shù)6個(gè)蘋(píng)果、6個(gè)梨子，提問(wèn)：樹(shù)上有什么？他們各有幾個(gè)？可以用數(shù)字幾個(gè)表示？

【評(píng)析：在這個(gè)活動(dòng)中，我并沒(méi)有用實(shí)物而是用的圖片，由于出示的實(shí)物都是幼兒特別感愛(ài)好的東西，會(huì)分散幼兒的留意力，活動(dòng)就不簡(jiǎn)單連續(xù)下去了。采納圖片的形式既能提起幼兒的愛(ài)好，又不會(huì)分散幼兒的留意力。】

了解數(shù)字6的形狀特征，知道其含義。老師出示數(shù)卡6，提問(wèn)：6像什么？6除了可以表示6個(gè)蘋(píng)果、6個(gè)梨子，6還可以表示什么呢？6條狗、6條魚(yú)、6只鳥(niǎo)都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

（2）熟悉數(shù)字7。

請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師在圖上添上一個(gè)蘋(píng)果。讓幼兒說(shuō)說(shuō)：現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？6個(gè)蘋(píng)果是怎么變成7個(gè)梨子呢？

在幼兒面前添上1個(gè)梨子。啟發(fā)幼兒說(shuō)出6個(gè)添上1個(gè)就是7。6個(gè)梨子添上1個(gè)變成7個(gè)梨子。

老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒熟悉數(shù)字7。老師可以這樣說(shuō)：7個(gè)蘋(píng)果、7個(gè)梨子可以用什么數(shù)字表示？

老師出示數(shù)字7，引導(dǎo)幼兒觀看：數(shù)字7像什么。（像一根小拐杖。）數(shù)字7除了可以表示7個(gè)蘋(píng)果，7個(gè)梨子還可以表示些什么？鼓舞幼兒大膽說(shuō)出各種數(shù)量是7的事物。7支筆、7個(gè)小伴侶、7張小椅子可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

【評(píng)析：在孩子理解數(shù)字的實(shí)際意義后，讓孩子們?cè)谑熳R(shí)的環(huán)境中找找、說(shuō)說(shuō)還有哪些物品可以用數(shù)字7來(lái)表示，真正做到了"玩中學(xué)，學(xué)中玩"，孩子愛(ài)好深厚，把握得也很堅(jiān)固?！?/p>

（三）幼兒連線操作，鞏固熟悉6、7數(shù)量

1、師：果園里還有好多水果，要請(qǐng)我們小伴侶幫忙運(yùn)到水果超市去，幾個(gè)水果就送到幾號(hào)水果超市。（出示標(biāo)有4、5、6、7數(shù)字的水果超市，幼兒根據(jù)水果多少與相應(yīng)的水果超市連線。）

2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

3、講評(píng)作業(yè)狀況，個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：我把幾個(gè)什么水果送到了幾號(hào)水果超市。

【評(píng)析：有的孩子操作時(shí)是完全對(duì)的，可以請(qǐng)孩子來(lái)講一講自己作對(duì)的方法，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)操作方法，總結(jié)閱歷。這樣，既進(jìn)展了孩子的語(yǔ)言進(jìn)展力量，同時(shí)還能關(guān)心幼兒鞏固閱歷?！?/p>

老師依據(jù)操作狀況提出問(wèn)題，幼兒集體回答，鼓舞和表?yè)P(yáng)操作材料干凈的幼兒。

【評(píng)析：老師可以直接拿孩子的作品來(lái)講解，并依據(jù)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)講評(píng)，不需面面俱到，但要針針見(jiàn)血?！?/p>

活動(dòng)反思：

通過(guò)這次教研活動(dòng)，孩子們對(duì)6、7有了初步的熟悉，也能正確表述6、7所表示的物體。過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)姆怕Z(yǔ)速，幼兒操作時(shí)削減量，用三個(gè)數(shù)字，這樣能縮短幼兒操作時(shí)間，讓幼兒在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)多說(shuō)一說(shuō)，平衡語(yǔ)言表述力量與觀看力量。

幼兒百科：數(shù)字分好幾種，阿拉伯?dāng)?shù)字是最普遍的一種。阿拉伯?dāng)?shù)字并不是阿拉伯人創(chuàng)造的而是印度人創(chuàng)造的，實(shí)際應(yīng)當(dāng)列為印度語(yǔ)言，只是先傳播到阿拉伯，然后傳向世界的，所以稱之為“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

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幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《坐火車》及教學(xué)反思

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的熟悉，會(huì)表示10以內(nèi)的數(shù)量。

2、幼兒能正確區(qū)分比這個(gè)數(shù)多1或少1的數(shù)。

3、通過(guò)在創(chuàng)設(shè)的嬉戲情景中開(kāi)心地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

鞏固對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的熟悉，會(huì)表示10以內(nèi)的數(shù)量；能正確區(qū)分比這個(gè)數(shù)多1或少1的數(shù)。

能正確區(qū)分比這個(gè)數(shù)多1或少1的數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、火車票（1～10的數(shù)字卡）

2、教具：（蘋(píng)果、橘子、梨）樹(shù)

3、課件

4、小獎(jiǎng)品

活動(dòng)過(guò)程：

（一）找座位

1、談話，引起幼兒愛(ài)好。

老師：小伴侶，你們都坐過(guò)火車嗎？老師要邀請(qǐng)小伴侶坐上小火車去旅游，你們想去嗎？

2、老師：數(shù)字寶寶藏在了火車的車廂里，請(qǐng)小伴侶找出并說(shuō)出是數(shù)字幾?

3、老師：你們想坐這列火車嗎?坐火車要車票噢，現(xiàn)在我送給你們每人一張車票。

4、隨音樂(lè)排隊(duì)領(lǐng)車票，找座位。

5、老師：動(dòng)物伴侶們也要乘坐這列小火車，它們手里也拿著車票呢，但是他們的車票上都是小圓點(diǎn)，幾個(gè)小圓點(diǎn)就代表它乘坐幾號(hào)座位，我們來(lái)幫它們看看應(yīng)當(dāng)怎么坐吧!

（二）分水果

1、火車開(kāi)到了光頭強(qiáng)的果園里，看一看果園里有些什么水果呢