醫(yī)學(xué)犯罪心理學(xué)案例分析馬加爵殺人案專題課件

犯罪心理學(xué)案例分析馬加爵殺人案添加標(biāo)題一、案例梗概

2004年2月23日在云南大學(xué)學(xué)生宿舍317房發(fā)現(xiàn)四具被害尸體。

2月24日公安部發(fā)出A級(jí)通緝令。

3月15日罪犯在海南三亞被抓獲。4月22日被判處死刑。6月17上午9時(shí)被槍決。二、犯罪起因

邵瑞杰：馬加爵大學(xué)三年半最好的朋友，因?yàn)榇蚺婆c馬加爵發(fā)生口角，批評(píng)了馬加爵的為人，于是被殺。

唐學(xué)李：只因?yàn)樗麜簳r(shí)借住在馬加爵宿舍里，那兩天又總是睡在宿舍不愛出門，妨礙了馬加爵的殺人計(jì)劃，因而被殺。

龔博：因?yàn)檫^生日沒請(qǐng)馬加爵，而邵瑞杰又用此事教訓(xùn)馬加爵：“就是因?yàn)槟闳似凡缓茫札彶┻^生日都沒叫你”因而被馬加爵懷恨，慘遭殺害。

楊開紅：馬加爵正在宿舍里處理殺死邵瑞杰時(shí)留下的血跡時(shí)，恰巧來到馬加爵的宿舍找人，馬加爵擔(dān)心事情泄露，殺害了楊開紅。三、案例分析（一）社會(huì)環(huán)境中的消極因素是馬加爵犯罪心理的“滋生點(diǎn)”（二）馬加爵性格中的不良因素是其犯罪心理形成的“發(fā)生器”。（三）被朋友拋棄，喪失精神依托，是馬加爵犯罪心理惡化的“導(dǎo)火繩”（四）兇殘的犯罪行為，是馬加爵犯罪心理巨大釋放的必然（一）社會(huì)環(huán)境中的消極因素是馬加爵犯罪心理的“滋生點(diǎn)”

心理學(xué)認(rèn)為：心理是人腦對(duì)客觀世界能動(dòng)的反映。人的犯罪心理的來源同樣是對(duì)客觀世界消極因素能動(dòng)反映的結(jié)果。馬加爵生活的社會(huì)環(huán)境中存在著大量的消極因素，為馬加爵犯罪心理的產(chǎn)生提供了“土壤”。

消極因素：嚴(yán)重的“貧富差距加大”、馬加爵家庭貧困學(xué)校對(duì)大學(xué)生中的“弱勢(shì)群體”的忽視

（二）馬加爵性格中的不良因素是其犯罪心理形成的“發(fā)生器”。

人類社會(huì)發(fā)展所經(jīng)歷的各階段都存在利益傾向的差異，都存在獲利階層和失利群體，都存在大量的消極因素，而這些消極因素的存在，對(duì)個(gè)體來講，它只是外在的東西，并不會(huì)強(qiáng)加于個(gè)人的心理之中，形成犯罪心理。犯罪心理學(xué)關(guān)于犯罪心理形成的內(nèi)化機(jī)制也充分說明了，主體存在的不良心理因素（主要指性格中的不良因素）對(duì)外界消極因素的選擇性反映，是犯罪心理形成的主要原因。

馬加爵不良性格因素：過分自尊與過分自卑、自小形成的內(nèi)傾型性格

（三）被朋友拋棄，喪失精神依托，是馬加爵犯罪心理惡化的“導(dǎo)火繩”

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為：尊重的需要屬于高層次的需要，而歸屬與愛的需要屬于較低層次的需要，需要層次越低，滿足需要的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈。

尊重（可以忍）

馬加爵在自尊和被他人尊重的需要得不滿足時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生怨恨，并試圖去改變這種狀況。（練肌肉、喜歡動(dòng)武、打籃球）但現(xiàn)實(shí)并沒有讓他的需要得到滿足，選擇把自己封閉起來。

歸屬（不可以忍）

在大學(xué)生活中，他仍有精神依托，那就是如他一樣貧困而又不怎么出色的同學(xué)如邵瑞杰等，他認(rèn)為這些與他同處不受重視地位的同學(xué)才是他真正的朋友，才是他可以依托的精神支柱。但案發(fā)前玩牌口角中被刺激（“沒想到你連玩牌都玩假，你為人太差了，難怪龔博過生日都不請(qǐng)你……?！保﹥?nèi)心極自尊又極自卑的馬加爵造成了“毀滅性的打擊”，感到自己的無助、失落，被遺棄感產(chǎn)生。積怨難忍，產(chǎn)生犯罪動(dòng)機(jī)。（四）兇殘的犯罪行為，是馬加爵犯罪心理巨大釋放的必然

犯罪心理學(xué)的“挫折——攻擊”理論指出，當(dāng)個(gè)體遭受挫折以后常常引起憤怒的情緒，由于認(rèn)知范圍狹窄，找不到自我解脫的方法而迅速產(chǎn)生犯罪動(dòng)機(jī)，引發(fā)攻擊行為，攻擊的對(duì)象往往指向使之受挫折者。

發(fā)生“打牌”事情之前，已是“忍辱負(fù)重”，自己的貧窮，無法找回的自尊，畢業(yè)的惶然，父母、甚至家族的希望重任，積聚了太多太多的心理壓力，有著極其強(qiáng)烈的反抗心理和怨恨情緒，其犯罪意向十分明顯。“打牌”事情發(fā)生之后，他把所有的仇恨都集中在他認(rèn)為最好的朋友與同學(xué)邵瑞杰身上。在犯罪目的確定以后，他就著手犯罪設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備犯罪工具，尋找犯罪機(jī)遇，連續(xù)三天錘殺了四個(gè)人，其強(qiáng)烈犯罪心理渲泄的結(jié)果就是這種兇殘犯罪行為的發(fā)生。

三、啟示（一）從小開始，強(qiáng)化責(zé)任教育。

當(dāng)代很多人都會(huì)隨意地、沖動(dòng)性地進(jìn)行行為，毫不考慮行為后果。這些責(zé)任喪失的行為表明對(duì)人們進(jìn)行責(zé)任教育已刻不容緩。要從小教導(dǎo)人們對(duì)自己的行為自己負(fù)責(zé)，要認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的行為不僅是對(duì)本人有直接的利害關(guān)系，而且要對(duì)與之相關(guān)的人和事都要產(chǎn)生影響；要從小教導(dǎo)人們領(lǐng)會(huì)到作為一個(gè)社會(huì)人的真正內(nèi)涵，逐步樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)及人類所負(fù)有的責(zé)任。

（二）強(qiáng)化“尊重生命”的意識(shí)。

很多大學(xué)生犯罪事件反映出一個(gè)應(yīng)該引起重視的問題，就是大學(xué)生中缺乏“尊重生命”的意識(shí)。在西方一些國家中規(guī)定凡懷胎滿三個(gè)月以上不準(zhǔn)墮胎，因?yàn)樘阂选俺伞比?，有其生存的?quán)利。而我們的大學(xué)生卻任意地將正處旺盛時(shí)期的生命殺害或拋棄?！白鹬厣币呀?jīng)被殘酷的事實(shí)激起強(qiáng)烈的呼喚。要教育大學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命來之不易、不可再生，每人只有一次生命。必須珍惜生命，因?yàn)樯臍w屬從誕生那天開始早已不完全屬于他本人，而是家庭、社會(huì)的一部分，一定要愛護(hù)生命、保護(hù)生命。（三）關(guān)注貧困大學(xué)生