2024年《竊讀記》教案3篇

2024年《竊讀記》教案3篇

《竊讀記》優(yōu)秀教案1

第一課時(shí)

一、扣題眼，順勢(shì)導(dǎo)入

1、查字游戲：師板書"竊"字，看誰(shuí)最快查到。

2、指名讀字音、記字形、說(shuō)"竊"在字典中的所有解釋。

3、師接著板書"讀".

過(guò)渡：在"竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，"竊"應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們

去讀讀課文吧。

二、初感知，整體把握

1、自由讀課文：

師：讀課文后，你會(huì)怎么理解"竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注。

（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等。）

2、指名答。

3、再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？

4、指名答。

5、小結(jié)：

原來(lái)課文記敘了（師板書：記。）"我"因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

6、齊讀課題。

三、再讀題,鼓勵(lì)質(zhì)強(qiáng)

1、再讀課題，說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問(wèn)題是什么？

2、質(zhì)疑。

3、師將問(wèn)題的大致意思板書于黑板上：

可能會(huì)問(wèn)："我"為什么要偷偷的讀書呢？"我"是怎樣竊讀的呢？"我"這樣子讀書又是

怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

4、師：古人云："學(xué)貴質(zhì)疑。""小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。"你們能提出

這么多好問(wèn)題，老師相信，你們也一定能通過(guò)自己的努力學(xué)懂這篇文章。

5、師：帶著你最想知道的問(wèn)題去反復(fù)讀通課文，畫已有關(guān)語(yǔ)句。

四、品詞句，積累內(nèi)化

1、你最感興趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢？從課文中找到了答案嗎？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)：

(1)課文中的“我"是怎樣竊讀的呢？

①指數(shù)名學(xué)生答。

②師相機(jī)課件展示相關(guān)句子：

我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,把頭發(fā)弄亂了,沒關(guān)系，我總算擠到里

邊來(lái)了。

急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了.”其實(shí)，我

的心里卻高興地喊著："大些！再大些！"

我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。

③師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限。

④學(xué)生練習(xí)在書上批注。

⑤全班交流批注心彳導(dǎo)，指名答。

⑥教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住"擠""鉆""貪婪""裝著"重點(diǎn)詞語(yǔ)以及“我像

一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@個(gè)句子。

⑦指導(dǎo)朗讀：

指名讀,肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià)。

⑵"我"這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不咱被發(fā)現(xiàn)嗎？

①過(guò)渡：

讀書在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的“我"卻是怎樣一番滋味"涌上心頭"呢？

②快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者"竊讀"感受的句子。

③指名答，師出示句子"我很快樂，也很懼怕T種‘竊讀’的滋味?！?/p>

課件展示：

我很快樂,也很懼怕一這種‘竊讀’的滋味。

④師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處理呢？可以打上朗讀

記號(hào)并寫出這樣處理的理由。

⑤生邊練讀邊打上記號(hào)。

⑥指名讀：

生："我很快樂，也很懼怕一這種‘竊讀’的滋味。"

師：你為什么把“我很快樂”讀的重些呢？

生：因?yàn)?我"在竊讀時(shí)感覺到了讀書的快樂，所以強(qiáng)調(diào)了“我很快樂"

師：明明是"偷偷摸摸"的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？

⑦生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從"急匆匆""急切地""饑腸轆轆""依依不

舍""最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待

下去?！钡戎攸c(diǎn)的詞句中感悟。

⑧再指名讀：

生："我很快樂，也很懼怕一這種‘竊讀’的滋味。"

師：你讀的又和其他的同學(xué)不一樣了，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

生我強(qiáng)調(diào)的是"懼怕"的感覺，因?yàn)樽髡咭恢笔翘嵝脑履懙卦谧x書怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走。

師：是嗎？都擔(dān)心成了這個(gè)樣子還能讀書嗎？

生：能。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子，其實(shí)是巴不得呢。

師："假裝"這個(gè)詞說(shuō)的好！“我"是怎么假裝來(lái)掩人耳目的呢？

⑨生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像

說(shuō)：’這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：’大些！再大些！’”這樣的

句子中感悟。

⑩師：心里想的和做的不一樣，這就是一

生答：心口不一、口是心非。

師：那這幾個(gè)詞用在這里恰當(dāng)嗎？

生答：不恰當(dāng)。為什么呢？

師：明明就是做一套想一套呀？

生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀！為了能讀書呀！

師：哦，只是為了一

生答：能讀書。

師：只是為了——

生答：讀完書！

五、讀全文，整理思緒

1、師：那么此時(shí)文中的"我"在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢？

2、指名答。

3、師：讓我們一起來(lái)讀讀課文，共同感受一下這個(gè)"嗜書如命”的孩子吧。

4、齊讀。

第二課時(shí)

一、聽寫字詞，加強(qiáng)積累

（本課較難寫的生字和詞語(yǔ)盤點(diǎn)中“讀讀寫寫"里的詞語(yǔ)。）

二、析詞句，感悟?qū)懛?/p>

1、齊讀"我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，……"這個(gè)句子，你喜歡它嗎？能說(shuō)

說(shuō)原因嗎？

2、指名答。

3、小結(jié)：

寫得多好的句子呀，它寫出了——

生答：作者的動(dòng)作和心理，它寫出了——

生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個(gè)想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)

在我們面前了。

4、師：你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！

5、學(xué)生練寫.

6、交流點(diǎn)評(píng)。

三、誦語(yǔ)句，升華情感

1、過(guò)渡：

“我"一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，"我"一讀書就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓得饑

腸轆塞,而這一切都是源自國(guó)文老師的一句話一

生答："我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”

2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想。

3、師：古有云："書中自有黃金屋。"今有論："我們要終身學(xué)習(xí)?！币粋€(gè)人如果放棄了

讀書，是件多么可怕的'事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽(yáng)光。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這

句至理名言吧。

4、生聲情并茂地朗讀。

5、總結(jié)全文：

今天，我們認(rèn)識(shí)了T立"不一樣"的人，他為了讀書可以——

生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以一

生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以——

生答：象一匹"餓狼"，他為了讀書更可以——

生答："口是心非"！而這個(gè)"口是心非"一定是打了引號(hào)的，因?yàn)樗臀覀円粯樱∥覀兌?/p>

一樣明白了一

生答："我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”

四、辨字行，熟記書寫

1、交流熟記字行的方法。

2、觀察書寫位置.

3、學(xué)生書寫。

《竊讀記》優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫""竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼

怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲"等。

2.有感情地朗讀課文，

3.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到

感染。

4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確

生動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望。

2.是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將"竊讀"滋味具體化的寫法。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

"竊"是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？"竊"時(shí)心里會(huì)怎么想？請(qǐng)

你打開書本，是什么促使了林海音這樣去"竊讀"的？

二、初讀課文

1、默讀課文兩遍.

2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？

三、交流反饋

1、梳理內(nèi)容：竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密

圍繞課題展開敘述。）

2、識(shí)讀詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、

書柜、哎喲等詞語(yǔ)。

3、范寫觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。

4、生書寫練字本上的漢字。

四、再讀課文

1、畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子

2、體會(huì)：這樣寫的好處,并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。

五、放聲朗讀全文。

六、結(jié)束語(yǔ)：

"我"是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）

—很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課

繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

竊讀、炒菜、鍋勺、跖起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、皮喲

二、學(xué)習(xí)課文

1、體會(huì)作者看書的急切心情.

指名讀描寫林海音動(dòng)作的句子。

標(biāo)出描寫林海音動(dòng)作的詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。體會(huì)：顧客多，我看書的心情急切。

板書：跨、踮、鉆、擠、找心情急切動(dòng)作描寫

讀出這種感受。

2、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受。

指名讀描寫竊讀心里活動(dòng)的句子。

為了能順利的看書她是？為什么這樣做？板書：懼怕找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)：L光讀不買的

人不多，怕老板攆我走。2、常此這樣，自己感到不好意思。板書：獨(dú)特感受心理描寫

自由地有感情讀4-7段。

如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？

你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去"竊讀”的？（找巴相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

體會(huì)含義深刻的句子’記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的。"

"吃飯長(zhǎng)大的"指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，"讀書長(zhǎng)大"則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺

育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正

的領(lǐng)悟到這句話的意義,于是她（），于是作者“怕并快K著"，樂大于苦，喜大于懼。

3、出示：讀書名言

抓緊時(shí)間讀書：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

讀好書：讀書也象開礦一樣，"沙里淘金"。趙樹理

善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹

讀書的樂趣：我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí),

似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶,日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

4、生創(chuàng)作"我的讀書名言".

三、拓展延伸

1、結(jié)合過(guò)去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書持什么態(tài)度；

2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)待看課外書的感受。

四、作業(yè)

1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。

2、制定"我和好書交朋友”的閱讀打算方案。

板書設(shè)計(jì)：

1、竊讀記

復(fù)雜

快樂懼怕(心理描寫?yīng)毺馗惺?

急切(動(dòng)作描寫跨、踮、鉆、擠、找)

《竊讀記》優(yōu)秀教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)靥幚聿牧系姆绞郊皩?duì)表現(xiàn)主題的作用。

2、學(xué)習(xí)大量的心理活動(dòng)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、突出主題的作用。

3、學(xué)習(xí)主人公渴望讀書、熱愛讀書之精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

大量的心理活動(dòng)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、突出主題的作用。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入部分

(1)、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)成果，營(yíng)造課堂氛圍。

(2)、教師導(dǎo)語(yǔ)，為走進(jìn)新課作鋪墊.

(3)、交流作者資料，

2、分析課文

第T汾：整體感知課文

(1)、理解題意作為切入點(diǎn)，帶動(dòng)對(duì)全文的總體把握。

(2)、"我"為何竊讀？以"這是一個(gè)講述的故事’為題每人說(shuō)一句話，以達(dá)到整體把

握課文的目的。

第二部分：多方梅野果文

(1)、劃出文中描寫“我"竊讀的語(yǔ)句，分析理解“我"當(dāng)時(shí)的心情。

(2)、找出自己最感動(dòng)的語(yǔ)段與同伴分享，并說(shuō)明理由。

(3)、每人說(shuō)話練習(xí)："我是一個(gè)的人"，把握人物特點(diǎn)。

第三部分：細(xì)細(xì)品讀課文

(1)、質(zhì)疑、討論、解惑。

(2)、主旨概括。

3、結(jié)束、作業(yè)

《竊讀記》優(yōu)秀教案3篇擴(kuò)展閱讀

《竊讀記》優(yōu)秀教案3篇(擴(kuò)展1)——《竊讀記》教案10篇

《竊讀記》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文中刻畫人物運(yùn)用的細(xì)致的復(fù)雜的心理描寫；

2、了解倒敘的作用；

3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生圈劃的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生品味語(yǔ)言、概括總結(jié)的能力；

4、從字里行間感受到書對(duì)于作者巨大的吸引力，通過(guò)與自己優(yōu)越的讀書條件進(jìn)行對(duì)比，加

倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫法；

2、加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語(yǔ)言，從而充分感受書對(duì)于作者巨大的吸引力；

2、文章在謀篇布局上的技巧一倒敘手法的運(yùn)用及作用。

四、教學(xué)突破口：對(duì)于課題的理解："竊"的含義，"讀"的心理，"記”的內(nèi)容

五、教時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)步驟

（—）課前預(yù)習(xí)：

1、熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。

2、布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書環(huán)境（包括學(xué)校和家中的，如家中藏書、班級(jí)圖書

館、上網(wǎng)看書等），至少每人走訪兩人以上。

（二）導(dǎo)入新課：

是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱,

一種無(wú)與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣

質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會(huì)孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書,

或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦？我們今天來(lái)體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。（板書：作者、

髏）（三）瞰口新課

1、速讀課文，思考：（1）"竊"的含義；（2）"讀"的心理；（3）"記"的內(nèi)容；怎

么記的？

（1）偷偷的；

（2）懼怕；

（3）"我"竊讀時(shí)候的各種經(jīng)歷；采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，

為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動(dòng)曲折，波瀾起伏、曲徑通幽

的文章。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。

林海音《竊讀記》閱讀練習(xí)及答案

竊讀記

林海音

①我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖使矮小的身體挨蹭過(guò)別的顧客和書柜的夾§8,

從大人的腋下鉆過(guò)去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來(lái)了。在一片花綠封面的排

列隊(duì)里，我的眼睛過(guò)于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來(lái)，再數(shù)一遍，啊!它在這

里，原來(lái)不是在昨天那位置了。

②我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四*八穩(wěn)地躺在書架上，專候我的光臨。我多么高興,又

多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時(shí)抵達(dá)的,還有一雙巨掌，十個(gè)手指大大地分開來(lái)，壓住了

那本書的整個(gè)："你到底買不買?”

③聲音不算小，驚動(dòng)了其他顧客，他們?nèi)炕剡^(guò)頭來(lái),面向著我。我像一個(gè)被捉到的小偷，

羞慚而尷尬，漲紅了臉。跳起頭，難堪地望著他一那書店的老板，他威風(fēng)凜凜地俯視著我。

店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對(duì)待我。我用幾乎要哭出來(lái)的聲音，悲憤地反抗了一句：

“看看者壞行嗎?”其實(shí)我的聲音是多么軟弱無(wú)力！

④在眾目睽睽下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑："不是一

回了!"不是一回了?那口氣對(duì)我還算是寬容的，仿佛我是一個(gè)不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊

了什么嗎?我不過(guò)是一個(gè)無(wú)力購(gòu)買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生！

⑤我不再去書店，許多次我經(jīng)過(guò)文化街都狠心咬牙地走過(guò)去。但一次，兩次，我下意識(shí)地走

向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來(lái)，我仍愿一試，因?yàn)橐槐拘聲某霭?/p>

廣告，我從報(bào)上知道好多天了。

⑥我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當(dāng)我翻開第一頁(yè)時(shí)，心中不禁輕輕呼道："啊!

終于和你相見!"這是一本暢銷書，那么厚厚的一冊(cè)，拿在手里，看在眼里，多夠分量!受了前次

的教訓(xùn)，我更小心地不敢貪婪，多串幾家書店更妥當(dāng)些，免得再遭遇到前次的難堪。

⑦每次從書店出來(lái)，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控

制的能力?！泵魈煸缧﹣?lái)，可以全部看完了我告訴自己。想到明天仍可以占有書店的一角時(shí)，

被快樂激動(dòng)的忘形之軀，便險(xiǎn)些撞到樹干上去。

⑧可是第二天走過(guò)幾家書店都看不見那本書時(shí)，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我

暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂，世上有錢的人這樣多，他

們把書買光了。

⑨我慘淡無(wú)神地提著書包，抱著絕望的心情走進(jìn)最末一家書店。昨天在這里看書時(shí)，已經(jīng)剩

下最后一冊(cè)了，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個(gè)沉下了。

⑩正在這時(shí)，一個(gè)耳朵架著鉛筆的店員走過(guò)來(lái)了。看那樣子是來(lái)招呼我的（我多么怕受人招

待），我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：

"請(qǐng)看吧，我多留了一天沒有賣?！?/p>

11啊，我接過(guò)書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何對(duì)他表示我的感激，他卻若無(wú)其事地走開了。被沖動(dòng)

的情感，使我的眼光久久不能集中在書本上。

12當(dāng)書店的目光燈忽地亮了起來(lái)，我才覺出站在這里讀了兩個(gè)鐘點(diǎn)了。我合上最后一頁(yè)…

咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交

還他這本書“在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺(tái)旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書

放回書架上。

13我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來(lái)，像一把支不開的破傘,可是我渾身都松

快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一?；ㄉ姿瓦M(jìn)嘴里，忽然想起有一次國(guó)文先生

鼓勵(lì)我們用功的話：

14"記住，你是吃飯長(zhǎng)大，也是讀書長(zhǎng)大的!”

15但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說(shuō)：

16"記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛里長(zhǎng)大的!”

（選自《城南舊事》，有刪改）

21.概括全文內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)對(duì)標(biāo)題中"竊讀"的理解。（3分）

22.請(qǐng)賞析第13段畫線句"我低著頭走出去,黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來(lái)，像一把支不開

的破傘，可是我渾身都松快了"。（2分）

23.填寫下表，體會(huì)后老板、店員對(duì)"我"竊讀的態(tài)度。（4分）

人物

動(dòng)作

神態(tài)

語(yǔ)言

態(tài)度

店老板

十指分開，壓住整本書

"你到底買不買?”

"不是一回了!”

店員

"若無(wú)其事"

"請(qǐng)看吧，我多留了一天沒有賣。”

24.結(jié)合上下文，分析第⑤段在文中的作用。（2分）

25.本文多處寫了“我"對(duì)讀書的癡狂，試找出一處做簡(jiǎn)要分析。（3分）

答案：

21.本文寫了"我”兩次竊讀的經(jīng)歷。"竊讀"表現(xiàn)了我對(duì)讀書的"鐘愛之情以及想讀書卻

沒錢買書只能去書店偷偷看書的痛苦和無(wú)奈。［概述內(nèi)容計(jì)1分；對(duì)"竊讀"的理解計(jì)2分（寫

出“鐘愛之情""痛苦和無(wú)奈"各計(jì)1分），意近即可］

22.本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把"黑色多皺的布裙"比作"支不開的破傘"，形象地

表現(xiàn)了"我"無(wú)錢買書的窘迫處境，襯托了"我"受到店員"禮遇"后愉悅松快的心情。（答出

修辭計(jì)1分，賞析計(jì)1分）

23.

人物

動(dòng)作

神態(tài)

語(yǔ)言

態(tài)度

店老板

威風(fēng)凜凜

冷笑

勢(shì)利或冷酷

店員

一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前，向我，輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭

友善或有愛心

（每空1分）

24.第⑤段在文中起承上啟下（過(guò)渡）的作用。用"我不再去書店，許多次我經(jīng)過(guò)文化街

都狠心咬牙地走過(guò)去"總結(jié)前次竊讀被"抓"的慘痛心理，用"終于有一天，求知的欲望迫使我

再度停下來(lái)"一句引出"我"新的竊讀經(jīng)歷。

（答出"承上啟下"或"過(guò)渡"計(jì)1分，分析計(jì)1分）

25.示例：第⑥段"啊!終于和你相見!”一句，運(yùn)用細(xì)膩的心理描寫，傳神地表達(dá)出再次成

功竊讀的欣喜以及對(duì)書的鐘愛。（找出句子計(jì)1分，分析計(jì)2分）

《竊讀記》教案2

扣題眼，順勢(shì)導(dǎo)入

①查字游戲。師板書竊字,看誰(shuí)最快查到。

②指名讀字音、記字形、說(shuō)竊在字典中的所有解釋。

③師接著板書讀過(guò)渡在竊讀這個(gè)詞語(yǔ)中竊應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急著回答，

讓我們?nèi)プx讀課文吧。

初感知,整體把握

①自由讀課文。師：讀課文后，你會(huì)怎么理解竊讀這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注。（或

默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）

②指名答。

③再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？

④指名答。

⑤小結(jié)：原來(lái)課文記敘了（師板書：記）我因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情.

⑥齊讀課題。

再讀題，鼓勵(lì)質(zhì)疑

①再讀課題，說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問(wèn)題是什么？

②質(zhì)疑。

③師將問(wèn)題的大致意思板書于黑板上。

可能會(huì)問(wèn)我為什么要諭偷的讀書呢？我是怎樣竊讀的呢？我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？

難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

④師：古人云：學(xué)貴質(zhì)疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。你們能提出這么多好問(wèn)

題，老師相信，你們也一定能通過(guò)自己的努力學(xué)懂這篇文意。

⑤師：帶著你最想知道的問(wèn)題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

品詞句，積累內(nèi)化

①你最感興趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢？從課文中找到了答案嗎？

②根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)。

a.課文中的我是怎樣竊讀的呢？

(1)指數(shù)名學(xué)生答。

(2)師相機(jī)出示相關(guān)句子。(課件展示)

我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算掙到里

邊來(lái)了。

急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心

里卻高興地喊著：大些！再大些！

我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。

(3)師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不

限。

(4)學(xué)生練習(xí)在書上批注。

(5)全班交流批注心得，指名答。

(6)教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住擠鉆貪婪裝著重點(diǎn)詞語(yǔ)以及我像一匹餓狼，貪婪地

讀著。這個(gè)句子。

(7)指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià)。

b.我這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

①過(guò)渡：讀書在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的我卻是怎樣一番滋味涌上心頭呢？

②快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者竊讀感受的句子。

③指名答，師出示句子我很快樂,也很懼怕一這種竊讀的滋味。(課件展示)

④師：我們都知道,朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處理呢？可以打上朗讀記

號(hào)并寫出這樣處理的理由。

⑤生邊練讀邊打上記號(hào)。

⑥指名讀。

生：我很快樂，也很懼怕一這種竊讀的滋味。

師：你為什么把我很快樂讀的重些呢？

生：因?yàn)槲以诟`讀時(shí)感覺到了讀書的快樂，所以強(qiáng)調(diào)了我很快樂。

師：明明是偷偷摸摸的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？

⑦生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從急匆匆急切地饑腸轆轆依依不舍最令人開心的就是下

雨天越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去.等重點(diǎn)的詞句中感悟.

⑧再指名讀。

生：我很快樂，也很懼怕一這種竊讀的滋味。

師：你讀的又和其他的同學(xué)不一樣了，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

生：我強(qiáng)調(diào)的是懼怕的感覺，因?yàn)樽髡咭恢笔翘嵝牡跄懙卦谧x書，怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走。

師：是嗎?都擔(dān)心成了這個(gè)樣子還能讀書嗎？

生：能。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子，其實(shí)是巴不得呢。

師：假裝這個(gè)詞說(shuō)的好！我是怎么假裝來(lái)掩人耳目的呢？

⑨生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：

這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：天些！再大些！這樣的句子中感悟。

⑩師：心里想的"和做的不一樣，這就是一

生答：心口不一、口是心非。

師：那這幾個(gè)詞用在這里恰當(dāng)嗎？

生答：不恰當(dāng)。為什么呢？

師：明明就是做一套想一套呀？

生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀！為了能讀書呀！

師：哦，只是為了——

生答：能讀書。

師：只是為了——

生答：讀完書！

讀全文，整理思緒

①師：那么此時(shí)文中的我在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢？

②指名答.

③師：讓我們一起來(lái)讀讀課文，共同感受一下這個(gè)嗜書如命的孩子吧。

④齊讀。

《竊讀記》教案3

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;正確讀寫"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、

充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文，

3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到

感染。

4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確

生動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望。

2、是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將"竊讀"滋味具體化的寫法。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

"竊"是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？"竊"時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你打

開書本，是什么促使了林海音這樣去"竊讀”的？

二、初讀課文

1、默讀課文兩遍。

2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？

三、交流反饋

1、梳理內(nèi)容：

竊讀的時(shí)間段?竊讀的辦法?竊讀的感受？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。）

2、識(shí)讀詞語(yǔ)：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等

詞語(yǔ)。

3、范寫觀察：

餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。

4、生書寫練字本上的漢字。

四、再讀課文

1、畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。

2、體會(huì)：

這樣寫的好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。

五、放聲朗讀全文

六、結(jié)束語(yǔ)

"我"是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味?（文中第四段）

一很快樂，也很懼怕，我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)

學(xué)習(xí).

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足

屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳

二、學(xué)習(xí)課文

1、體會(huì)作者看書的急切心情：

⑴指名讀描寫林海音前作的句子。

⑵標(biāo)出描寫林海音動(dòng)年:

詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。

體會(huì)：顧客多,我看書的心情急切。

（3）板書：

跨、踮、鉆、擠、找

心情急切動(dòng)作描寫。

（4）讀出這種感受。

2、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受：

⑴指名讀描寫竊讀心里活動(dòng)的句子。

⑵為了能順利的看書她是?為什么這樣做?

板書：

懼怕

找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)：

①光讀不買的人不多，怕老板攆我走。

②常此這樣，自己感到不好意思.

板書：

獨(dú)特感受心理描寫

⑶自由地有感情讀4~7段。

（4）如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的.心里感受呢?

⑸你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去"竊讀”的？

（找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

（6）體會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。"

"吃飯長(zhǎng)大的"指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，"讀書長(zhǎng)大"則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺

育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正

的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂著"，樂大于苦,喜大于懼。

3、出示讀書名言：

⑴抓緊時(shí)間讀書：

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

⑵讀好書：

讀書也象開礦一樣，‘沙里淘金"。

一趙樹理

⑶善讀書：

讀書有三到，謂心里L(fēng)眼至I」，口到。

—朱熹

（4）讀書的樂趣：

我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本

書都在我面前打開一扇窗戶，日曰讓我看到一個(gè)不可思議的新世界.

4、生創(chuàng)作“我的讀書名言"。

三、拓展延伸

1、結(jié)合過(guò)去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書持什么態(tài)度。

2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)待看課外書的感受。

四、作業(yè)

1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。

2、制定"我和好書交朋友"的閱讀打算方案。

竊讀記

復(fù)雜：快樂懼怕（心理描寫?yīng)毺馗惺埽?/p>

急切：（動(dòng)作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）

《竊讀記》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，

2.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味感悟作者對(duì)讀書的'熱愛對(duì)求知的渴望，受到感柒

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生

4.?通過(guò)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

課時(shí)安排

2課時(shí)

（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入

在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，

就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味

吧。（板書課題）

二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗(yàn)

1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

2.談一談，通過(guò)第一遍讀文章，你讀懂了什么味？

三、二品讀書滋味，體會(huì)音樂美

1.接讀課文。

2.接讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書的滋味；聽書的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)聽書的滋味。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到書給我們帶來(lái)的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。

3.根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解,對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步朗讀，評(píng)價(jià)后進(jìn)一步

練讀。

四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣

是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書的書店，一起感受一下

竊讀的滋味。

1.自由讀課文。讀完后劃出說(shuō)明竊讀滋味的句子。

"我很快樂，也很懼怕一這種竊讀的滋味！"

2.默讀課文，邊讀邊畫。

我們此時(shí)此刻無(wú)法親身體會(huì)到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其

境，就育甌1作者的情感一起跳動(dòng).再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味一我很快樂，也很

懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀一讀。

結(jié)合畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

"急匆匆地趕"，"跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去"，"總算擠到里邊來(lái)了”，

"把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系"，"急切地尋找"，"像一匹餓狼，貪婪地讀著"，"心里卻高興地

喊"，"依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書

的高興滋味。

"我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書

架。"作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。

"我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。"身體上很疲憊了，她卻感到渾身

輕松，說(shuō)明她讀完書后非常的高興和滿足。

"我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。"要

想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種

讀書的滋味有些不好受。

“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放

下書走出去，再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完?！弊髡咦x書，是在人多別人不注意

她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的

滋味也不好受。

"我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……"作者讀書，常常忍饑挨餓的。

“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。"

從這些動(dòng)作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收

獲很多，也付出很多。

五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)

現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來(lái)，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書

（指課本）得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書中的更多味道。

小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說(shuō)說(shuō)自己讀后的新滋味。

六、質(zhì)疑探究？

這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會(huì)有不同的滋味產(chǎn)生，可有一件事我始終不明白，

竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？"竊讀"算"偷"嗎？

(引導(dǎo)學(xué)生談出更深的認(rèn)識(shí)：作者酷愛讀書。)

七、寫閱讀記錄卡

作者從小就酷愛讀書，只有爰讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國(guó)文老師所說(shuō)的，

我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說(shuō)，這篇文章特別好，

很真實(shí)，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

1.用自己的方式品讀課文(可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。)邊讀邊畫出你

認(rèn)為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。

2.同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？

3.全班匯報(bào)交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)勍瞥睦碛伞?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫。

如：剛進(jìn)書店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。

下雨時(shí)非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。"

其實(shí)，我的心里卻高興得喊著："大些！再大些！"高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。

我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……

我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕.

激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受。

(2)同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫。

如：跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系?？偹銛D到里邊來(lái)了。

我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。從頭來(lái)，再找一遍。

我的腿真酸哪，不彳導(dǎo)不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。

我要?巴自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三

句可以看出作者對(duì)書的急切渴望。

我合上書，咽了一口唾沫好像把所有的智慧都吞下去了然后才依依不舍地把書放回書架。

讀書的滿足與快樂。

急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼,貪婪地讀著。對(duì)書的酷愛。

八、補(bǔ)充材料，倡導(dǎo)個(gè)性閱讀

九、拓展延伸

1.談讀書經(jīng)歷。

把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。

2.如果沒有了書，世界將會(huì)是怎樣？

3.搜集名人讀書故事,并做好記錄。

《竊讀記》教案5

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、

充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文，

工抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望,并受到

感染。

4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確

生動(dòng)。

抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱爰，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天都在學(xué)校讀書學(xué)習(xí)?？墒怯幸粋€(gè)人的讀書學(xué)習(xí)的方式卻是很特別的，今天

我們大家就一起來(lái)看看作者是怎么"讀書學(xué)習(xí)”的。

板書竊讀記

二、學(xué)習(xí)課文

（一）激疑

我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)知道題目中的"竊"字是什么意思？題目又是什么意思？作者

又為什么要"竊"呢？

學(xué)生自由發(fā)言、討論。

"竊"是偷的意思，文中指作者由于家境貧寒，買不起書，于是在放學(xué)之后，到書店偷偷地

讀書。

（二）以問(wèn)題為思路學(xué)習(xí)課文

有感情地朗讀課文，思考

1、"我"是如何"竊''讀的？

找出文中的相關(guān)句子，說(shuō)一說(shuō)自己的'體會(huì)。

2、“我”竊讀時(shí)的感受又是怎樣的？

找出相關(guān)的句子，指名朗讀，說(shuō)是說(shuō)當(dāng)時(shí)作者是一種什么樣的心情？

提示：感受作者學(xué)習(xí)的艱辛和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。進(jìn)行情境遷移，讓學(xué)生體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條

件，需加倍珍惜。

3、我"竊"讀的收獲是什么？

抓住文中作者讀書后的表現(xiàn)與老師對(duì)作者的教導(dǎo)加以分析。

5、學(xué)完課文，你有什么感想？

讓學(xué)生自由發(fā)言，教師最后加以引導(dǎo)與歸納。

提示：珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光；培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的情感。

《竊讀記》教案6

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、

充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文，

3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到

感染。

4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確

生動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱爰,對(duì)知識(shí)的渴望。

2、是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將"竊讀"滋味具體化的寫法。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

"竊"是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？"竊"時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你打

開書本，是什么促使了林海音這樣去"竊讀”的?

二、初讀課文

1、默讀課文兩遍。

2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？

三、交流反饋

1、梳理內(nèi)容：

竊讀的時(shí)間段?竊讀的辦法?竊讀的感受？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。）

2、識(shí)讀詞語(yǔ)：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等

詞語(yǔ)。

3、范寫觀察：

餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。

4、生書寫練字本上的漢字。

四、再讀課文

1、畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。

2、體會(huì)：

這樣寫的好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里.

五、放聲朗讀全文

六、結(jié)束語(yǔ)

“我"是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味?（文中第四段）

—很快樂，也很懼怕。我快樂什么?害怕什么呢?讓我1門走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)

學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足

屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳

二、學(xué)習(xí)課文

1、體會(huì)作者看書的急切心情：

⑴指名讀描寫林海音前作的句子。

⑵標(biāo)出描寫林海音動(dòng)蚱：

詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。

體會(huì)：顧客多，我看書的.心情急切。

⑶板書：

跨、踮、鉆、擠、找

心情急切動(dòng)作描寫。

（4）讀出這種感受。

2、體悟I乍者竊讀的獨(dú)特感受：

⑴指名讀描寫竊讀心里活動(dòng)的句子。

⑵為了能順利的看書她是?為什么這樣做?

板書：

懼怕

找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)：

①光讀不買的人不多，怕老板攆我走。

②常此這樣，自己感到不好意思。

板書：

獨(dú)特感受心理描寫

⑶自由地有感情讀4~7段。

（4）如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？

⑸你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去"竊讀”的？

（找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

（6）體會(huì)含義深刻的句子"記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。"

"吃飯長(zhǎng)大的"指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，"讀書長(zhǎng)大"則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺

育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正

的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂著"，樂大于苦，喜大于懼。

3、出示讀書名言：

⑴抓緊時(shí)間讀書：

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

⑵讀好書：

讀書也象開礦一樣，‘沙里淘金"。

一趙樹理

⑶善讀書：

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

—朱熹

（4）讀書的樂趣：

我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本

書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

4、生創(chuàng)作"我的讀書名言"。

三、拓展延伸

1、結(jié)合過(guò)去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書持什么態(tài)度。

2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)待看課外書的感受。

四、作業(yè)

1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。

2、制定"我和好書交朋友"的閱讀打算方案。

竊讀記

復(fù)雜：快樂懼怕（心理描寫?yīng)毺馗惺埽?/p>

急切：（動(dòng)作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）

《竊讀記》教案7

設(shè)計(jì)理念

把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，讓

學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動(dòng)。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)

相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始綺巴語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放

在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有積

極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)

習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為："我愛閱讀"

學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：

1."讀書交流會(huì)"。（1課時(shí)）學(xué)生對(duì)于讀書有自己的認(rèn)識(shí)，也了解一些關(guān)于讀書的名人

名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經(jīng)驗(yàn)……單元學(xué)習(xí)開始尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),

安排一次交流活動(dòng)。給學(xué)生一個(gè)自由交流的空間，能夠看到學(xué)生已有的成果，也可以看到學(xué)生在

讀書方面的欠缺，有利于教師了解學(xué)生的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順

學(xué)而導(dǎo)。

這一部分就安排綜合性學(xué)習(xí)，提出活動(dòng)話題，設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。

2."品讀書滋味，悟讀書樂趣"（1-2課），目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和文本作者

對(duì)話，獲得和作者大體相同的感受，對(duì)文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓學(xué)生和文本對(duì)話，

學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言及基本的表達(dá)方式；讓學(xué)生和自己對(duì)話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找

到自己的感受；讓學(xué)生之間相互對(duì)話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)識(shí)，獲得新感受新體驗(yàn)。

3.“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”，（3-4課），目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文本中

獲得基本的讀書方法，同時(shí)慢慢總結(jié)自己的讀書方法，對(duì)自己適合什么樣的方法有所感受，有所

領(lǐng)悟。

4."匯報(bào)與展示"。

把口語(yǔ)交際?習(xí)作和交流*臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動(dòng)，分為"談體會(huì)"

（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）"講故事"（自己的或者別人的）"辯論會(huì)"（開卷是否

有益），這三個(gè)小活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有所側(cè)重，關(guān)健是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)

成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)做必要的總結(jié)；學(xué)生根據(jù)交流的情

況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展示，包括展示臺(tái)中提示的讀*錄卡、班級(jí)圖書角、習(xí)作、訪

談?dòng)涗洝⑿牡皿w會(huì)等。

讀書交流會(huì)

一、讀書交流

冰心說(shuō)："讀書好，讀好書，好讀書"，蘇霍姆林斯基說(shuō)："會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的

智力發(fā)展。"

新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，

讓我們回顧一下各自的讀書生活，交流各自的讀書體會(huì)。（出示下列提示）

暑假中同學(xué)們讀了什么書？

在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受？

最喜歡看哪本書？

知道哪些關(guān)于讀書的名言？

知道哪些讀書人的故事？

在小組內(nèi)交流共同感興趣的話題。

選擇一兩個(gè)話題，全班交流。

二、我的讀書生活

有人覺得讀書是T甘古燥的事，而有些人卻覺得讀書是件快樂的事。你是怎樣看待讀書的呢?

談一談你的讀書生活，說(shuō)出你的觀點(diǎn)。