2024年《樹和喜鵲》教案

2024年《樹和喜鵲》教案

《樹和喜鵲》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、寫田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤"

2、正確認(rèn)讀n個(gè)生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野,積累詞匯。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁罚寣W(xué)生邊聽邊思考、邊記憶.

2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事.大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。

3、教師要對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語

言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

4、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

5、板書課題,齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字.

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。

2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。

3、出示生字卡片，檢有學(xué)生7寸生字的認(rèn)讀情況。

(1)用"我來當(dāng)4諸師”"介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三、自讀自悟-質(zhì)疑問難一小組交流一全班師生交流

1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個(gè)人小組中交流，說出自己對課文的‘理解和感受。

3、教師巡視，參與討論,了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。

(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，"孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？

(2)你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？

感覺如何？

(3)"樹很快樂,喜鵲也很快樂"讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂

起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書寫生字，鞏固生字。

1、書寫

(1)學(xué)生自己書寫.

(2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事.

五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論

交流。

六、作業(yè)：擴(kuò)展閱讀

學(xué)生在課下搜集"有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福"這些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談

談自己的感受，說說更喜歡怎么玩？

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程.

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。

這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間,學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。

讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合

作意識，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。

尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更

進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨(dú)。

理解"樹很快樂，喜鵲也很快樂"這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容.

相信學(xué)生，給他們自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，

指導(dǎo)方法，師生、生生達(dá)到共識.

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既I凡固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象

能力。

從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。

《樹和喜鵲》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩，理解散文內(nèi)容,感受與同伴在一起的快樂。

2、運(yùn)用多種方法，表現(xiàn)畫面上鳥和樹的前后重疊.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

flash《樹和喜鵲》、操作包、教師自制的樹、喜鵲和鳥窩

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入（引出散文《樹和喜鵲》）

1、導(dǎo)入語：從前這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，樹很孤單，

喜鵲也很孤單。它們?yōu)槭裁磿X得孤單呢？（播放flash）

小結(jié)：樹只有一棵，喜鵲只有一只，它們沒有朋友，所以很孤單。

過渡語：怎樣讓它們不孤單呢？

小結(jié)：是啊，一棵樹、一只喜鵲確實(shí)很孤單，當(dāng)這里有了更多的樹和喜鵲，他們就不孤單了。

二、欣賞散文（理解散文內(nèi)容）

1、那我們一起欣賞散文詩里面的樹和喜鵲是怎么樣的?

（欣賞flash到結(jié)束）

1）散文詩里面的樹和喜鵲有了朋友以后它們有什么變化？

小結(jié)：樹和喜鵲都有了鄰居，都有了自己的、好朋友，它們再也不會覺得孤單了。它們可以

在一起做許多事情。

三、情感遷移（聯(lián)系自己，鞏固對孤單的理解）

1、你有孤單的時(shí)候嗎？這個(gè)時(shí)侯你會怎么做？

小結(jié)：當(dāng)我們一個(gè)人時(shí)可以主動(dòng)去尋找朋友，每個(gè)人都需要朋友的陪伴。

2、當(dāng)你看到別人孤單的時(shí)候，你會怎么做？

小結(jié)：每個(gè)人都需要朋友，當(dāng)我們看到有同伴一個(gè)人時(shí)要主動(dòng)與他說話，這樣我們的朋友才

會越來越多。

四：活動(dòng)延伸

過渡語：有了朋友以后才會快樂，老師這里也有一棵孤單的樹和一只孤單的喜鵲，它們也覺

得非常孤單，請你們用畫筆幫它們想想辦法，讓它們不再孤單，把你的方法記錄下來。

1、任選名氏上的一個(gè)位子，表現(xiàn)散文第一段的畫面。

2、在第一顆樹的周圍，不斷的增加樹、鳥窩和鳥，表現(xiàn)第二段散文的畫面。

3、相互觀賞有創(chuàng)意的樹，鳥和鳥窩，引發(fā)更多的想象。

請幼兒用自己的作品當(dāng)背景畫，有感情地朗誦散文詩。

《樹和喜鵲》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹和喜鵲后

來很快樂的原因，感悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。

3.認(rèn)識偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀"窩"等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀"只”等三個(gè)多音

字在本課的讀音，讀記"從前"等8個(gè)詞語，認(rèn)識AABB結(jié)構(gòu)的詞語,能仿照例子說說。

4.能正確讀寫"單"等6個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正

確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做.

5.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。

2.能正確認(rèn)讀"禽'等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀"只"等三個(gè)多音字在本課的讀音，正確讀

寫"單"等6個(gè)生字，讀記"從前”等8個(gè)詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹和喜鵲后來

很快樂的原因，感悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師："窩"等9個(gè)會認(rèn)讀字字卡，"單"等6個(gè)會寫字的田字格字卡課文圖畫以及第3、

4自然段內(nèi)容的想象圖畫PPT,詞語比較PPT.

學(xué)生：每人一套"單"等6個(gè)會認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

-復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

（一）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。

1.PPT出示有關(guān)字詞：快點(diǎn)兒音樂一只各種

出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書寫，有的要注意它們在課

文中的讀音。

（二）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《小公雞和小鴨子》，你們知道了朋友伙伴之間應(yīng)該怎樣相處呢？

（預(yù)設(shè)：朋友伙伴之間應(yīng)該互相幫助。）那么，今天我們學(xué)習(xí)的課文又會讓我們了解關(guān)于朋友伙伴

的什么呢？清看老師板書課文題目。

1.老師板書題目：⑥樹和喜鵲。（"鵲"注音）

2?示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目.

3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀"鵲"后讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4.明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，《小公雞和小鴨子》課文告訴我們，朋友伙伴之間應(yīng)該互相幫助，那么，

這篇課文又告訴我們關(guān)于朋友伙伴的什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞把課文讀準(zhǔn)確通JII頁了，

就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字和多音字

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字

1.出示任務(wù)：

Q）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課

文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

（3）在自然段前標(biāo)上序號.

2.反饋指導(dǎo)：

⑴訂正會認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號情況。

（2）出示會認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2-3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo).

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)多音字

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有三個(gè)多音字，你們會讀嗎？（在副

板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語，見板書。）

1.出示任務(wù):通過拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，注意"只有"三聲連讀前變二。

3.出示任務(wù)：你們記得這些字以前學(xué)過的讀音和組成的詞語嗎？誰說一會說?

4.反饋指導(dǎo)。相機(jī)指導(dǎo)并板書另一讀音以及詞語。

5.自由讀一讀，然后齊讀,（直呼分別讀字讀詞）

（三）讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)

1.導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶

寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn).

（2）指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會認(rèn)讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。

（四）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文

L導(dǎo)語：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后）請同桌互相檢宜是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注

意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會認(rèn)讀的字的讀音，就在下

面做個(gè)記號；同桌讀完后，幫助他糾正。

出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？

預(yù)設(shè)：翅舌音：只、種、招；后鼻韻母的：靜；邊音的：鄰。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí).

(3)反饋指導(dǎo).以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文

讀準(zhǔn)了。

(五)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字

1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音,讀準(zhǔn)了課文,接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通頓,

繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上,注意標(biāo)點(diǎn)符號的‘停頓，注意句子中間的停頓，

讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出

來)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)"連在一起讀的才是好朋友"。

(2)PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如："窩、窩、窩，鳥窩的窩".

齊讀，自由讀。

3.”窩、孤、單、鄰、居、招、呼、靜"口頭組詞。

(1)(貼出會認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個(gè)

字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

(2)反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把

這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。C主意說話數(shù)量

的把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們

可以通過生;舌認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。

4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的怠思，在這個(gè)基礎(chǔ)上

有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓)主意句子中間詞語間的停頓，

不要把會認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓.

(2)反饋指導(dǎo)：

通過分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

這里種了好多好多樹,每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了.

他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺了。

(3)自由朗讀、齊讀全文。

5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點(diǎn)：1.逗號、句號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中

間的停頓。).

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們

學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過

哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁？

2.反饋指導(dǎo)：

孤（"子""瓜"）子字旁

單（"甲"字加一橫）倒八

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！"孤"的子字旁和"單"字的倒八偏旁。（一邊通過PPT演

示，一邊講解）"子字旁"取義的.字，大多與小孩有關(guān)。如"孫"字"孝"；"倒八"偏旁現(xiàn)在

在表義上已經(jīng)失去了意義了，我們知道有"倒八”這個(gè)偏旁就行了。

4.PPT示，齊讀一遍：

"孤"字一"子"，子字旁

”單"字——八八,倒八

5.小結(jié)：今天我們又交了兩個(gè)偏旁新朋友：子字旁和倒八。這些偏旁朋友作用可大了，他們

表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

（七）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價(jià)

1.同桌打舌L字卡順序相互檢直糾正。

2.游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）

三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

導(dǎo)語我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字和多音字能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫,

學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。

（一）釋題

出示任務(wù)：通過課題，我們知道課文是通過什么告訴我們關(guān)于朋友伙伴道理的？（預(yù)設(shè)：樹、

喜鵲）

小結(jié)：對了從課題我們知道課文是通過樹、喜鵲來告訴我們關(guān)于朋友伙伴道理的。那么，課

文想告訴我們什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

（二）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

1.結(jié)合圖一,了解課文內(nèi)容。

Q）看圖說話.（PPT示圖畫一）

出示任務(wù)：觀察這幅圖畫，想一想，大地田野上有什么？

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：大地田野上有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。

（3）圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪句

話判斷的，用橫線畫出來.

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第1、2自然段；根據(jù)第1自然段的話判斷。

⑸指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，強(qiáng)調(diào)讀好"只有一棵""只有一個(gè)”“只有一只”,

（6）學(xué)習(xí)結(jié)合上下文了解詞義。

①出示任務(wù)：根據(jù)課文，你能猜猜"孤單"是什么意思嗎？

②反饋指導(dǎo).預(yù)設(shè)：只有一，沒有其他。

追問："只有一棵""只有一個(gè)""只有一只"，沒有其他的，那么樹和喜鵲他們心理會感

到怎樣呢?（預(yù)設(shè)：沒意思；不快樂；不愉快。）那么，"孤單"除了"只有一個(gè)沒有其他”這個(gè)

意思外,還應(yīng)該有什么意思呢？（預(yù)設(shè)：還應(yīng)該有"沒意思""不快樂""不愉快"的意思）

③小結(jié)："孤單"是指一個(gè)人沒有朋友伙伴感到寂寞的意思。同學(xué)們真聰明，聯(lián)系課文和生

活實(shí)際就了解到“孤單”的意思，可見”聯(lián)系課文和生活實(shí)際”是一個(gè)了解詞語意思的好方法。

我們以后要運(yùn)用噢。

⑺指導(dǎo)感情朗讀第L2自然段。

2.結(jié)合圖二、三，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說話。(PPT示圖畫二、三)

出示任務(wù)：觀察這兩幅圖畫，想一想，分別畫的是什么時(shí)間的情景？喜鵲們分別干什么？

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖二，天亮的時(shí)候；圖三，天黑的時(shí)候。天亮，喜鵲飛出樹林；天黑，喜鵲在窩里睡

覺。

(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這兩幅圖的意思的？你是根據(jù)哪

些話判斷的，用橫線畫出來.

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第5、6自然段；根據(jù)第5自然段的兩句話判斷。

⑸指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，強(qiáng)調(diào)讀好"嘰嘰喳直"安安靜靜”。

3.想象圖畫，了解課文內(nèi)容。

導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，讀僮了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤

單”的意思，那么，剩下的兩個(gè)自然段又告訴我們什么呢？

(1)出示任務(wù)：朗讀課文第3、4自然段，想象一下，根據(jù)這兩個(gè)自然段的意思，你會畫一幅

怎樣的圖畫？

個(gè)體讀書思考，同桌交流會畫一幅怎樣的圖畫，最后班級交流匯報(bào)。

(2)反饋指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生交流;匚報(bào)小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫。

(3)追問：你們是根據(jù)課文中的哪句話想象出這樣一幅圖的？用橫線畫出來。(預(yù)設(shè)：第3自

然段句子.)

⑷指導(dǎo)感情朗讀第3、4自然段。

4.朗讀全文，感悟主題。

Q）出示任務(wù)：朗讀全文，想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂，你是從課文中的哪句話知道

的，用波浪線劃出來.

個(gè)體學(xué)習(xí)，同桌交流，最后班級交流匯報(bào)。

⑵反饋指導(dǎo)。（側(cè)重指導(dǎo)規(guī)范回答"為什么"的問題以及回答語句的通順連貫）

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛肃従樱挥辛伺笥?；有了伙伴。句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居.

5.總結(jié)：

同學(xué)們，真會讀書!你們圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不但了解了詞義的意思和課文的意思，

還知道了我們?nèi)绻聠我蝗藭芗拍?，每個(gè)人都需要有朋友伙伴，有朋友同伴才會快樂的道理。

四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)與課后詞語讀記

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）

五、課后詞語讀記

1.出示任務(wù):借助拼音自由讀”讀一讀，記一記"的詞語想一想八個(gè)詞語分成哪兩類記認(rèn)。

2.反饋指導(dǎo)：

指名讀、齊讀；分類預(yù)設(shè)：雙音節(jié)詞和AABB結(jié)構(gòu)。

3.評價(jià)：

（1）同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。

（2）同桌在班級上進(jìn)行相互說類別背記詞語，師生評議。

4.感知AABB結(jié)構(gòu)詞語字表達(dá)上的效果。

⑴PPT示詞語匕限:

①出示任務(wù)：讀讀下面兩個(gè)句子，看看那個(gè)句子表達(dá)得更熱鬧，為什么.

喜鵲們嘰喳地飛回來.

喜鵲們嘰嘰喳喳地飛回來。

反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，第二句；疊詞，嘰嘰喳喳。

②出示任務(wù):讀讀下面兩個(gè)句子，看看那個(gè)句子表達(dá)得更安靜，為什么。

喜鵲們安靜地睡覺了。

喜鵲們安安靜靜地睡覺了.

反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，第二句;疊詞，安安靜靜。

③小結(jié)：把"嘰喳"說為"嘰嘰喳喳"，把"安靜"說為"安安靜靜”這種重疊的詞語，我

們給它一個(gè)名字，叫做疊詞。疊詞起到強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)語氣的作用就好像"嘰嘰喳喳""安安靜靜”

那樣。

(2)仿照說AABB結(jié)構(gòu)詞語。

①出示任務(wù)：你能仿照"嘰嘰喳喳""安安靜靜”說詞語嗎?

②反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：整整齊齊、干干凈凈……

(3)小結(jié)：我們今天有學(xué)習(xí)了一種新結(jié)構(gòu)的詞語，了解了它表達(dá)的效果，在今后的學(xué)習(xí)中要

學(xué)會運(yùn)用喔。

六、寫字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué)

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生說記字方法中說到的字詞，

板書在副板書位置，以方便對照記認(rèn)會寫字的細(xì)部。)

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨(dú)體字：樂；左右結(jié)構(gòu)：招、快、呼；上下結(jié)構(gòu)：單；半

包圍結(jié)構(gòu)：居。

(二)指導(dǎo)書寫

1指導(dǎo)"招""快""呼"的書寫。

⑴觀察并說說"招""快""呼"各部件的占位和書寫要注意的筆畫.

(2)范寫"招""快""呼"，分別提示："招"字左窄右寬，左比右稍長；"刀"撇到提

手旁的提下；口稍扁。"快"字左窄右寬，左右同高；右邊橫靠豎心旁的豎，撇捺對稱舒展。"呼"

字左窄右寬，；口字旁靠上，"乎"橫穿插靠近"口"下面。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

2指導(dǎo)書寫"單"。

(1)觀察并說說"單"各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順.

(2)范寫"單"，提示："單"字豎直正，橫要長與舒展。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3.指導(dǎo)書寫"居".

(1)觀察并說說"居"各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

⑵范寫"居：提示：尸字頭上部小，"古"字橫要出來。

4.指導(dǎo)書寫“樂"。

(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說"樂"各筆畫起止位置。

(3)范寫"樂"，分別提示各筆畫起止。

(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

七、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn))

八、寫字練習(xí)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文。

《樹和喜鵲》教案4

一、教材分析課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告

訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。

二、學(xué)情分析本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,

在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情.在讀的基礎(chǔ)

上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說的訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會認(rèn)會寫生字，正確流利的朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。

五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。

六、教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？

2、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生I寸生字的認(rèn)讀情況。

(1)用"我來當(dāng)＜1諸師""介紹我的好朋友"等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)："鄰"是前鼻音；"靜"是后鼻音。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂

(4)認(rèn)識部首“孑”.

(5)出示課后"讀T,記T"的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快快樂樂……)

⑤出示AABB式的'詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受.

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問,

來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)"招""快""呼"。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3、師范寫，生書空筆順。

4、觀察筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、教材分析課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告

訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活.

二、學(xué)情分析本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，

在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)

上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練.

三、教學(xué)目標(biāo)1、會寫六個(gè)生字。

2、再讀課文，深刻理解課文主題。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會寫六個(gè)生字。

2、再讀課文，深刻理解課文主題。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

六、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1、出示詞語：開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2、用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2、你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？

感覺如何？

3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個(gè)"也"字你感受到了什么。

5、有感情地朗讀這句話。

6、再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

7、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

8、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居"。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了.)

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)

9、出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

(1)小結(jié)：“因?yàn)樗麄冊僖膊凰詷浜芸鞓罚铲o也很快

樂?！?/p>

(2)指名朗讀句子.

10、教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了.所

以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂呀！

11、有感情地朗讀第5、6自然段。

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1、教師范寫"單、居、樂"三個(gè)字，學(xué)生觀察。

2、學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

3、布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和"有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@

些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

六、教學(xué)過程

七、課外拓展

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

九、板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲

孤單沒有朋友

快樂有了朋友

十、教學(xué)反思在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)

心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂，喜鵲

也很快樂"這句話也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，

我們的生活才會很快樂。

《樹和喜鵲》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"窩、孤"等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字”只、種、樂”的字

音；會寫"單、居"等6個(gè)字.

2、通過聯(lián)系上文，了解"孤單、鄰居"等詞語的意思，積累"從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”

等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)"一"的變調(diào)。感受語言的美，知道有朋友就有快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

用”聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道"孤單、鄰居”等詞語的意思。

課前準(zhǔn)備：

1、課文朗讀動(dòng)漫、教學(xué)輔助課件。

2、學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？

2、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4、板書課題,齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生7寸生字的認(rèn)讀情況。

(1)用"我來當(dāng)小老師""介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)："鄰"

是前鼻音；“靜”是后鼻音.

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂

(4)認(rèn)識部首"孑"?

(5)出示課后"讀T賣，記一記”的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快快樂樂？？)

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

L學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)"招""快""呼"。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的'字，都是左窄右寬的。

3、師范寫，生書空筆順。

4、觀察筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1、出示詞語：開火車?yán)首x。

2、用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲的艮孤單?

2、你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？

感覺如何？

3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個(gè)"也”字你感受到了什么。

5、有感情地朗讀這句話。

6、再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）

7、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

8、出示句子：樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。理解"鄰居"的意思。

9、你快樂嗎？為什么？

10、同桌交流。

三、想象畫面，體會心里，讀好課文。

1、聽老師范讀，學(xué)生想象畫面。

2、學(xué)生練讀。

3、游戲，體會快樂。

《樹和喜鵲》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流^1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識"只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂"12個(gè)生字，正確美觀地書

寫"單、居、招、呼、快、樂"6個(gè)漢字，積累AABB式的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。

4、通過課文學(xué)習(xí)，初步體會到友情的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。

課時(shí)安徘：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課生字,正確美觀地書寫6個(gè)漢字，積累AABB式的詞語。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、師談話:這節(jié)課老師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢（師出示大樹和喜鵲的圖片）？

指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹、喜鵲。

2、師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。（如：樹和喜鵲是什么關(guān)系？它們在一起會發(fā)生什

么故事呢？）

3、師過渡：要想知道這課文究竟寫了什么，那就豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽吧！

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、師播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽。

2、鼓勵(lì)學(xué)生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內(nèi)容。

3、學(xué)生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子.

4、檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。

①學(xué)習(xí)"只"這個(gè)多音字：

根據(jù)學(xué)生的朗讀，出示"只有一棵樹"和"一只喜鵲"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"只"在兩個(gè)短語中

的不同讀音，學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，并鼓勵(lì)學(xué)生"只"在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三

聲。相機(jī)出示練習(xí)。

②出示“鳥窩”的詞卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)出示鳥窩的圖片幫助學(xué)生理解詞義.

③正音后再次指名學(xué)生朗讀第1自然段。

(2)指名學(xué)生朗讀第2自然段,出示“孤單"f,指名學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第1自

然段的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際交流對"孤單"一詞的理解。

(3)指名學(xué)生朗讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)"種"這個(gè)多音字。出示"種樹""種子"兩個(gè)詞，

引導(dǎo)學(xué)生比較"種"字讀音的不同。

(4)指名學(xué)生朗讀第4自然段，出示"鄰居"一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)"鄰”是前鼻音，

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說"鄰居"的.意思。

(5)出示第5自然段，指名生朗讀。

①出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個(gè)詞語，指名生認(rèn)讀，正音："招、喳"是翹舌音，

"靜"是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

②理解"招呼"一詞：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的字形和生活實(shí)際來立即惡("招"是提手旁，與

動(dòng)作有關(guān)；"呼"是口字旁，表示說話，"招呼"放在一起表示向人打手勢或說話.)

練習(xí)用"招呼”一詞造句.(如：家里來客人了，我主動(dòng)與客人打招呼.)

③積累AABB式的詞語：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)”嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個(gè)詞語結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，

并鼓勵(lì)學(xué)生再說出幾個(gè)這樣的詞語來。(如：高高興興、干干凈凈、快快樂樂等.)

(6)指名學(xué)生朗讀第6自然段，認(rèn)讀"快樂"一詞，引導(dǎo)生用近義詞替換或結(jié)合自己的生

活實(shí)際說說"快樂"的意思。

5、在識字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。

6、鞏固識字.

(1)師隨機(jī)出示詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的

識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀生字詞。

(2)單獨(dú)出示本節(jié)課所要認(rèn)的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行識記.

三、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他

們的心情又有什么變化.找出相關(guān)的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn).

2、生自讀課文，圈畫，交流。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、指名學(xué)生交流自己的讀書收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書：一棵樹、一只喜鵲，

孤單；好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。

4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容，在此過程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語

言表達(dá)通順、完整。(最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單；后來有好多好多樹，好多好

多喜鵲，他們都很快樂。)

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本課要求會寫的生字：單、居、招、呼、快、樂。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞以加強(qiáng)對字義的理解。

3、生交流生字的識記方法和書寫要領(lǐng)。

4、師范寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)："單"字的筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎；"居"

是半包圍結(jié)構(gòu)，下部的"古"要寫得半藏半露；“樂"字注意與"東"加以區(qū)別.生書空.

5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學(xué)生的書寫情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。

五、課堂

同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。

那么，他們的心情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過具體的語言文字體會樹和喜鵲的孤單和快樂。

3、探究樹和喜鵲心情變化的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會到朋友帶給我們的快樂。

教學(xué)過程

一、檢查鞏固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名學(xué)生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么(主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情

變化)。根據(jù)學(xué)生的交流，師板書。

3、師過渡：這節(jié)課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他

們心情變化的原因。

二、對比閱讀，體會心情

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會”孤單"一詞。

(1)指名學(xué)生朗讀第1自然段,交流自己的讀書收獲。

(2)師出示圖片，圖上只有一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲，生觀察后說說自己的感受，并

帶著這種感受朗讀第1自然段，師強(qiáng)調(diào)讀好"只有”這個(gè)詞。

(3)在學(xué)生交流自己感受的基礎(chǔ)上順勢出示"樹很孤單，喜鵲也很孤單"，指名學(xué)生朗讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說說對"孤單"一詞的理解,并結(jié)合自己的生活實(shí)際

交流自己在什么情況也體驗(yàn)過“孤單"，同時(shí)練習(xí)表達(dá)：

當(dāng)……一一時(shí)，我感到很孤單，我真想.......-……！

(5)配樂朗讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受。

2、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會"快樂"一詞

(1)師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長時(shí)間,可是后來呢？他們會一直這樣孤單

下去嗎？請同學(xué)們讀一讀第5、6自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。

(2)生自主朗讀第5、6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂？

引導(dǎo)學(xué)生抓住"天一亮""天一黑"這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)喜鵲的活動(dòng)從“嘰嘰喳喳叫幾聲""打

著招呼一起飛出去""一起飛回窩”"安安靜靜地睡覺"體會到喜鵲結(jié)伴而行的快樂，并相機(jī)指

導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出喜鵲快樂的心情。

②鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容拓展想象，練習(xí)表達(dá)：

天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說："------------------------------。"

天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著,好像在說：”..............................."

③引導(dǎo)學(xué)生思考：樹的快樂體現(xiàn)在哪些地方？鼓勵(lì)學(xué)生移情想象,進(jìn)行交流。(如：樹有了

鄰居后，他們可以談心聊天，說說自己的悄悄話，這讓他們感到很開心；他們?yōu)橄铲o了生活的地

方，也會感到開心；好多好多樹在一起變成了大森林，吸引來了其他的4迪和動(dòng)物們，他們也很

開心等等。)

(4)配樂朗讀第5、6自然段。

三、探究原因，感受友情

1、師過渡：當(dāng)樹和喜鵲孤單時(shí)，我們?yōu)樗麄兏械诫y過，當(dāng)樹和喜鵲快樂時(shí)，我們同樣感到

開心。那么，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢？請同學(xué)們讀一讀課文的

第3、4自然段，相信你一定會有所發(fā)現(xiàn)。

2、指名學(xué)生朗讀第3自然段，交流自己的讀書收獲。

3、根據(jù)學(xué)生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥寓、好多好多喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生

從“好多好多""每棵樹上都有""每個(gè)鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多。

4、指名學(xué)生朗讀第4自然段，師：原來,樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤

單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加美好.

5、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談自己對友情的理解。

四、課堂

同學(xué)們，珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅(qū)走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂

和幸福。希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜勃舞，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。

板書設(shè)計(jì)

6樹和喜鵲

一棵樹好多好多樹

一只喜鵲植樹造林好多好多喜鵲

孤單快樂

《樹和喜鵲》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握13個(gè)字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字"種、只、樂”的字音.

2、正確、流^地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一"的變調(diào)。

3、知道有朋友就有快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化

難點(diǎn)：體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)

四、教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天我們來猜一個(gè)謎語，猜一種鳥.認(rèn)真聽哦.

頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人們看見都愛它。--喜鵲（指名說）

2、板書：喜鵲（帶拼音），開火車讀詞

3、師：我們都知道，喜鵲住在一樹上（生齊答），所以今天我們就來學(xué)習(xí)它們一樹和喜鵲

（板書課題），生齊讀課題。

4、師：讀了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？指名說

（1）樹和喜鵲發(fā)生了什么事？

（2）它們是朋友嗎?

（3）有多少樹，多少喜鵲呢？

5、師：就讓我們帶著這些疑問，去課文里找找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分段朗讀，生做〃老師糾正。

3、師點(diǎn)評，范讀，生輕聲跟讀。

4、認(rèn)讀詞語，開火車讀，齊讀。

從前喜鵲孤單鳥窩鄰居

招呼快樂后來嘰嘰喳喳安安靜靜

5.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

--這篇課文講了樹和喜鵲剛開始很（孤單），后來因?yàn)橛辛肃従幼兊煤埽鞓罚?

6、讀準(zhǔn)多音字"只、種、都、樂”

7、讀準(zhǔn)"一"的變調(diào)：一后面是第二聲，一就讀第四聲；一后面是第一、二、三聲，一就

讀第二聲。生朗讀感知

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單?

（近義詞：孤單一孤獨(dú)）

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感

覺如何？

練習(xí)說話：當(dāng)_______時(shí)，我感到很孤單，我真想!

3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單,喜鵲也很孤單。

說說從這個(gè)"也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段

L讀課文3-6自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化?（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）

2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

3.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

⑴指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居"。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）

（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

（喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了.）

師：你能找出這其中AABB形式的詞嗎？一嘰嘰喳喳安安靜靜

師：你還能想到哪些？--快快樂樂高高興興干干凈凈

師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會說些什么?晚上又會說些什么？指名說

一天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：""

天一黑，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：""

（3）想象：樹會和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天……）

師：（有感情地讀）樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可

能會發(fā)生什么事？

A師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一

說。

B師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？

C師追問：為什么？

生1:因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

生2:他們會對鄰居們說："謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”

D師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？

4、師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫

互助那么我們就不孤單啦我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀體會這份快樂吧！

（生有感情朗讀。）

5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段

1、出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。（為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？）

（1）小結(jié)："因?yàn)樗麄冊僖膊凰詷浜芸鞓?，喜鵲也很快樂?！?/p>

所以"孤單"的反義詞就是一快樂（反義詞：孤單一快樂）

2、請學(xué)生讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用”......也......"說話嗎？

3、指導(dǎo)朗讀第6自然段

四、回顧知識，課堂總結(jié).

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹和喜鵲只有自

己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的'樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友

可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。

五、課堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

樹和喜鵲

孤單沒有朋友

快樂有了朋友

有朋友才快樂

六、作業(yè)

1、熟讀課文,發(fā)語音。讀"一"的變調(diào)

2、抄寫近反義詞：近義詞：孤單-孤獨(dú)反義詞：孤單-快樂

3、用"…也…”造句.