2024年《蘇州園林》的教案

2024年《蘇州園林》的教案

《蘇州園林》的教案1

一、導入

俗話說：”上有天堂，下有蘇杭"，蘇州園林更值得我們?nèi)バ蕾p，她景點眾多，設計也頗具

匠心，亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、門窗圖案、油漆色彩都很講究。今天，讓我們拜讀葉老

的文章，去了解蘇州園林建筑^羊的整體特點。

二、配樂朗讀，欣賞園林美景，整體感知文意

1、聽完介紹，你對蘇州園林有了怎樣的印象？

2、文中哪一句話點明了蘇州園林的總特征？

明確：蘇州園林的總特征是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫.

三、整體感知

1、能否選用文中的一個詞，甚至一個字來概括你讀了課文之后的感受。

生1:我想選用"標本"一詞，人常說："江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”可見蘇州

園林的影響。"標本"一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國園林里的典范意義。

生2:我選用"圖畫"一詞。

生3:我以為"配合"更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征.

生4:我認為“自然"一詞最好。

2、精讀課文,梅1蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用"蘇州園林美在_________"說話。

3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現(xiàn)在上面討論的四個"講究"外，它還注意了細節(jié)之

處的美，是哪些呢？

（明確："各個角落的圖畫美"、"門和窗的圖案美"、"色彩的搭配美"等。）

四、《蘇州園林》語言卡片

比喻式地說

蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無

論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

排比式地說

為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯，

講究近景遠景的層次.

上匕較式地說

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎

么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。

評價式地說

假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹

子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城

市，只覺得身在山間。

議論式地說

沒有修剪得像寶塔另附的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這

是不足取的。

描繪式地說

階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香.如果開窗正對著白色墻壁，太單

調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

闡釋式地說

墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，

因而更增加了景致的深度。

舉例式地說

水面假如成河道模樣,往往安封斷梁。假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個樣,決不雷

同。

贊美式地說

蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來，那些門和

窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

烘托式地說

攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。

五、交流分享：

問題：從文中你領會到哪些欣賞中國園林的方法？

學生自由發(fā)言。方法有：注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不

呆板等。

六、研讀課文，揣摩語句，理解語句

豐富的內(nèi)涵葉圣陶先生是"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”本文語言準確簡練生動傳神耐人尋味，

堪稱說明文語言的典范.多媒體顯示：

1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（"標本"在這里是

什么意思？）

"標本"原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、

樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛

影響。

2、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為"誰就不該錯過蘇

州園林.?）

不能，原句突出了“蘇州園林"。

3、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉"一

切""決不"，可以嗎？）不能去掉，"一切""決不"表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的

總特點。

4、假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（"藝術(shù)"與"技術(shù)"有什么區(qū)別？）

"藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；"技術(shù)"，意

味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。

5、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉"往往"好不好？）去掉"往往"，使表

達失去了分寸.原句強調(diào)"大多是這樣，但又不全是"這一層意思。

6、有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫.開花的.時候滿眼的珠光寶

氣（這個描寫的句子有什么作用？）學生朗讀句子，悉心體味，思考。

這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。

7、"可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，

界而未界，因而更增加了景致的深度。"句中"隔而不隔，界而未界”是什么意思？

“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁

是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不

是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人"山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的

感覺。

七、拓展

1、根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請對出"江南園林甲天下”的下聯(lián)？

2、請你來當小導游。假設你面對一個沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你指

著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。請同學們盡量用課文的原話介紹這張

圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。（指導學生看封面插圖說話，按"總一分一總”的順序面對全

班說，師生給予評價。）

八、改換句子

1、”結(jié)尾句質(zhì)疑"，同學們認為課文最后一句話"可以說的當然不止以上這些，這里不再

多寫了”表達得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好？

改寫：蘇州園林是富于詩情畫意的藝術(shù)世界，只有當你深入其中，才會了解它的藝術(shù)之美。

好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會發(fā)現(xiàn)更具體更生動的蘇州園林。

2、如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會再寫些什么呢？

一學生回答：

從作者思路看，作者是按由主到次的III頁序來寫的。我想，如果作者再繼續(xù)寫下去的話，一定

是越寫越細，有可能寫到園中的〃喉、小品和盆景上去了。

九、小結(jié)本文美點

說明結(jié)構(gòu)：層次很清楚；從多角度說

說明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別

說明語言：概括性強；精練形象；準確嚴密；緊扣中心

表達方式：綜合運用（說明中適當運用描寫和議論）

十、回顧總結(jié)談收獲

同學們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了"優(yōu)秀語言藝術(shù)家"葉圣陶先生的語

言魅力，那么學完這篇課文后你有什么收獲呢？（設計解說：幫助學生養(yǎng)成隨時回顧總結(jié)反思的

習慣。）

《蘇州園林》的教案2

教學目標:

1、學習正確運用說明方法說明事物，并體會其作用。

2、體會本文說明語言的準確性。

3、領略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力.

教學重點：學習本文的說明方法，體會本文說明語言的準確性。

教學難點：繼續(xù)領略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力。

教學過程：

一、復習檢查，導入新課

如：蘇州園林的特點，課文說明結(jié)構(gòu)和說明順序等

二、賞析探究

1、提名學生朗讀課文,加深對課文內(nèi)容理解。

2、品味課文語言特點：（結(jié)合課后練習二）

①倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

（"標本"在這里是什么意思？）

②假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

（"藝術(shù)"與"技術(shù)"有什么區(qū)別？）

③可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而未隔，界而

未界，因而更增加了景致深度。

（"隔而未隔，界而未界"是什么意思?）

④他們講究亭臺軒榭的.布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究遠景近景

的層次。

（"布局、配合、映襯、層次”這四個詞語能否調(diào)換，為什么？）

明確：以上例句，都體現(xiàn)了本文說明語言準確、周密（科學性）的特點.

3作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因為恰當使用了一些說明方法，

接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

三、知識遷移

通過課文的學習，你領會到了明陛欣賞中國園林的方法？

提示：正如文中所說，"蘇州園林是我國各地園林的標本"，所以從文中

獲得的有關欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。

四、布置作業(yè)

1、分析下列句子中的加粗詞語，體會說明文語言的準確性。

(1)至于池沼，大多引用活水。

(2)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

2、"高樹與低樹俯仰生姿”這句話精彩而形象，在觀賞者眼中：高樹對低樹來說是"俯"，

低樹對高樹來說是“仰"，俯仰之間給人以動態(tài)美感，這樣富有詩意的句子，課文中還有不少,

清找出幾個例子加以體會.

3、指出下列句子中的說明方法。

(1)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪.()

(2)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香.()

(3)用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。()

4、指出下列句子所運用的表達方式

(1)花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞.()

(2)有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。()

(3)游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著"如在畫圖中”的()

(4)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。()

5、寫一篇短文，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。

（也可以介紹村莊、街區(qū)等，要抓住特點來寫，并適當運用一些說明方法。）

教后感

《蘇州園林》的教案3

一、導入

俗話說：”上有天堂，下有蘇杭”.蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它

擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。

二、配樂朗讀

欣賞園林美景，整體順口文意1、聽完介紹，你對蘇州園林有了怎樣的印象？2、文中哪一

句話點明了蘇州園林的總特征？

明確：蘇州園林的總特征是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

三、整體感知

1、能否選用文中的一個詞,甚至一個字來概括你讀了課文之后的感受。

生1:我想選用"標本"一詞，人常說："江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”可見蘇州

園林的影響。"標本”一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國園林里的典范意義.

生2:我選用"圖畫"一詞。

生3:我以為"配合"更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征。

生4:我認為“自然"一詞最好。

2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用"蘇州園林美在—"說話。

3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現(xiàn)在上面討論的四個"講究"外，它還注意了細節(jié)之

處的美，是哪些呢?（明確："各個角落的圖畫美"、"門和窗的圖案美"、"色彩的搭配美"等0）

四、《蘇州園林》語言卡片

1、比喻式地說

蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無

論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

2、排比式地說

為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯，

講究近景遠景的層次.

3、比較式地說

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎

么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。

4、評價式地說

假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹

子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城

市，只覺得身在山間。

5、議論式地說

沒有修剪得像寶塔另附的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這

是不足取的。

6、描繪式地說

階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香.如果開窗正對著白色墻壁，太單

調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

7、闡釋式地說

墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，

因而更增加了景致的深度。

8、舉例式地說

水面假如成河道模樣,往往安封斷梁。假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個樣,決不雷

同。

9、贊美式地說

蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來，那些門和

窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

10.烘招式地說

攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。

五、交流分享：

問題：從文中你領會到哪些欣賞中國園林的方法？

學生自由發(fā)言。方法有：注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不

呆板等。

六、研讀課文

揣摩語句理解語句豐富的內(nèi)涵葉圣陶先生是"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”本文語言準確簡練，

生動傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的.典范.多媒體顯示：

1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本.（“標本”在這里是什

么意思?）

"標本"原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、

樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛

影響。

2、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為"誰就不該錯過蘇州

園林？

不能，原句突出了“蘇州園林"。

3、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉"一

切""決不"，可以嗎?）不能去掉，"一切""決不"表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的

總特點。

4、假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（"藝術(shù)"與"技術(shù)"有什么區(qū)別?）"藝

術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；"技術(shù)”，意味著

有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。

5、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉"往往"好不好?）去掉"往往"，使表達

失去了分寸.原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思.

6、有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是T1好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣

（這個描寫的句子有什么作用?）學生朗讀句子，悉心體味，思考。

這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。

7、"可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，

界而未界，因而更增加了景致的深度。"句中"隔而不隔，界而未界”是什么意思？

“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁

是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不

是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人"山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的

感覺。

七、拓展

1、根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請對出"江南園林甲天下”的下聯(lián)？

2、請你來當小導游。假設你面對一個沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你

指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。請同學們盡量用課文的原話介紹這

張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。（指導學生看封面插圖說話，按"總一分一總”的順序面對全

班說，師生給予評價。）

八、改換句子

1、”結(jié)尾句質(zhì)疑"，同學們認為課文最后一句話"可以說的當然不止以上這些，這里不再

多寫了”表達得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好？

改寫：蘇州園林是富于詩情畫意的藝術(shù)世界，只有當你深入其中，才會了解它的藝術(shù)之美.

好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會發(fā)現(xiàn)更具體更生動的蘇州園林。

2、如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會再寫些什么呢？一學生回答：

從作者思路看，作者是按由主到次的JI質(zhì)序來寫的。我想，如果作者再繼續(xù)寫下去的話，一定

是越寫越細，有可能寫到園中的4隹、小品和盆景上去了。

九、小結(jié)本文美點

說明結(jié)構(gòu)：層次很清楚;從多角度說

說明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別說明語言：概括性強;精練

形象;準確嚴密；緊扣中心表達方式：綜合運用（說明中適當運用描寫和議論）

十、回顧總結(jié)談收獲

同學們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了"優(yōu)秀語言藝術(shù)家”葉圣陶先生的

語言魅力，那么學完這篇課文后你有什么收獲呢?（設計解說：幫助學生養(yǎng)成隨時回顧總結(jié)反思的

習慣.）

《蘇州園林》的教案4

［教學目標］

1、知識和能力目標

初步了解說明文的要素，進一步了解說明文常用的說明方法及說明語言的多樣性，初步培養(yǎng)

學生的藝術(shù)鑒賞力。

2、過程和方法目標

整體感知課文，初步把握文中蘇州園林的特征。梳理文章的寫作思路，學寫說明文.

3、情感、態(tài)度和價值觀目標

領略中國園林的建筑美，激發(fā)對藝術(shù)的熱愛之情。

［教學重點難點］

L把握蘇州園林的“圖畫美"整體特點，理清文章寫作思路

2、能夠根據(jù)具體語境分析說明方法,品味準確生動的說明語言。

［教學方法］

1、情境教學法

2、自主、合作、探究法

［教學時間］一課時

［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，導入新課

蘇州園林是我國園林建筑的珍品，它的山光潭影、亭臺樓閣、花木蟲魚、書畫雕刻，無一不

是設計者和匠師們的精心創(chuàng)作，它的拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園……蜚聲中

外,每年吸引著大量的.游客來此觀光游覽、拍照留念。同學們有去過蘇州園林的嗎?美不美?拍

照片了沒有朝B你能不能概括出蘇州園林的總的特點呢？

這還真有點難度。不過，今天，我們可以跟隨葉圣陶先生，一起走進他筆下的《蘇州園林》，

看看他是怎么寫的。（板書課題）

二、配樂朗讀，正音知意

1、讀了課文，同學們想一想，從文體上來看，這是一篇什么文體的文章?（說明文），這篇文

章是不是泛泛地介紹蘇州某處園林的特色？

不是，作者是就蘇州園林的整體特征來寫的，你能從文中找出概括蘇州園林整體特征的句子

嗎？

蘇州園林的設計者和匠師們一直追求的是："務必使游覽者無論站在那T?點上，眼前總是

一幅完美的圖畫?！?/p>

師：為了達到這個目的，他們是怎么做的呢？

學生齊讀：他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近

景遠景的層次。（要求學生背過）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美、傷

美的敗筆。

2、這一段在文中起什么作用呢？

概括了蘇州園林的整體特征。

《蘇州園林》的教案5

知識目標

1.積累"軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌

握其音、義，并用詞造句.

2.了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領會欣賞中國園林的方法。

3.了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。

能力目標

1.整體感知課文,梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物

本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

2.把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。

3.揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動

的特點。

德育目標

了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點

1.理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點和本文的說明JII頁序。

2》需摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色.

教學難點

1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2.搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

教學方法

1.討論法與點撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生

討論，引導學生思考，然后師生達成共識。

2.研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得

感性認識即可。

教具準備

媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

［教學要點］

朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，

明確說明順序;難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

［教學步驟］

一、導語設計

《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感

受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。

多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。

俗話說：”上有天堂，下有蘇杭“。蘇州之所以獲得"天堂”的美稱，在很大程度上由于它

擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。

多媒體顯示“蘇州園林"美景。

有人說："江南園林甲天下，蘇州園林甲江南"。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約

二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年，可

謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州

為“園林城市"。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

二、作者及相關資料介紹

多媒體顯示：

1.葉圣陶

葉圣陶(1894~1988),現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有

《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年"五卅"運動后，創(chuàng)作了《夜》

《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有"優(yōu)美的語言藝

術(shù)家”之稱。

2.蘇州園林

拙政園

拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點文

物保護單位。

滄浪亭

滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷

史最為悠久的園林.全國景色簡潔取卜，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美.

獅子林

獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、

廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有"假山王國"之美譽。

留園

留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū)，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。

網(wǎng)師園

網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內(nèi)有

園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多,卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是

蘇州古典園林中以少勝多的典范.

怡園

怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。

三、朗讀課文，整體感知文意

1.教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內(nèi)容相關的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、

假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。

2.教師檢查預習，強調(diào)重點積累的詞語.

多媒體顯示：

⑴辨明字音：

軒榭(xuanx?池沼(zh3o)邱壑(h。)模(mU)樣

重巒疊嶂(zh^ng)相間(jian)嶙峋(IMxUn)庸俗(ydng)

鏤(Idu)空薔薇(q詒ngwei)

⑵辨明詞義，并造句

鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。

因地制宜：根據(jù)具體地形，設計或選擇適合的事物。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

造句略

3.學生大聲讀課文兩遍,請學生交流初讀課文的感受。

教師提示(多媒體顯示)：

文章是從角度，抓住____________的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。

角度：

A.建筑學B.園林歷史(:.導游D.欣賞者

特點：

A.蘇州園林總的特點B.有代表性的園林

學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的.

四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序

1.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

(1)學生精讀課文，概括每段大意,劃分結(jié)構(gòu)層次。

(2)同桌之間交流，求同存異。

(3)小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。

(4)全班交流，教U幣可作必要的點撥指導。

明確：全文可分三部分.

第一部分(1~2)概括說明蘇州園林地位及特點。

第二部分(3~9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分(10)總結(jié)全文

2.把握作者的說明順序。

⑴選兩位同學用自己的'話介紹作者的說明JI質(zhì)序。

(2)其余同學補充評價。

明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個

方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。"圖畫美"這一

對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即

"務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭鐸干榭的布局、假

山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的

圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。

(3)以第4段為例，探究局部說明順序。

①學生齊讀第4段。

②選T立同學介紹本段的說明III好。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美

感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或

石頭花草，隨意點綴，無不皆美.再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充

滿生氣?！皥D畫美"貫穿整個段落。

五、難點探究

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑

印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。

學生討論，明確：L對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然

之趣，是不講究對稱的。2.沒有修剪得像寶塔為雌的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中

國畫的審美觀點看，這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草：這也是為

了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅

好畫。5.蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵

芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未

界，因而更增加了景致的深度。

1、2句以繪畫原理分析園林建筑,以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景

物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人

似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣

的布局同國畫采用"以大觀小"的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的.

六、課堂練習

精讀文章第6段，回答下列問題.

1.概括此段的說明要點。

2."隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？

3.園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。

選三位同學回答。

明確：1.這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。2.有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上

有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝

術(shù)效果。3.裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

七、布置作業(yè)

1.課后了解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？

2.復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

第二課時

［教學要點］

弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用;揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵;比較閱讀，深化

對于說明方法的理解;延伸拓展，有助于課內(nèi)知識的消化及能力轉(zhuǎn)化。

［教學步驟］

一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧

1.教師簡單介紹有關說明文常用的說明方法的知識。

多媒體顯示：

關于說明方法：

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。寫說明文要根據(jù)

說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當然，作者也有選擇的自由。

常見的說明方法有舉例子、作匕戚、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類作解釋、列

圖表等。

說明方法及表達作用一覽表

2.要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。

⑴學生圈點勾畫，獨立分析。

(2)小組內(nèi)交流看法，求同存異。

(3)全班交流，教師引導學生存同析異。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別

”為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映

襯，講究近景遠景的層次.”

②作匕儆

"我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講

究對稱。"

"蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。"

③引用

"……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著’如在畫圖中’的"。

④舉例子

”或者是重巒疊崎,或者是幾座小山配合著竹子花木，……"

”階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上整延著爬山虎或者薔薇木香。"

⑤列數(shù)字

"四扇、八扇、十二扇,綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。"

二、比較閱讀，加強對說明方法的理解

運用從本文學到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運用的說明方法。

學生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學交流，最后科代表作總結(jié)發(fā)言。

明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：

(1)打比方

"石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”

”橋洞不是普遍的半圓形，而是像T長弓。”

⑵舉例子

"我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)

的盧溝橋。"

"茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河……與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照。”"江南鄉(xiāng)間石橋……”"長

橋……""風雨橋……”

⑶列數(shù)字

"趙州橋非常雄偉,全長50.82米……”

"(盧溝橋)橋長265米……”

(4)引用

"唐朝的張族說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’."

"唐朝的張嘉貞說它’制造奇特，人不知其所以為‘。"

"那時候有個意大利人馬可波羅來到中國，他的游記里,十分推崇這座橋，說它’是世界上

獨一無二的‘."

“'小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美……”

三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點

L多媒體顯示：

(1)倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

("標本"在這里是什么意思?)

(2)誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。

(后半句能否改為"誰就不該錯過蘇州園林"？)

(3)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

(去掉"一切""決不"，可以嗎?)

(4)假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

("藝術(shù)"與"技術(shù)"有什么區(qū)別?)

(5)水面假如成河道模樣，往往安抖斷梁。

(去掉"往往"好不好?)

(6)有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶

(這個描寫的句子有什么作用?)

學生朗讀句子，悉心體味，思考。

明確：Q)"標本"原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。

這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各

地園林的廣泛影響。

⑵不能，原句突出了“蘇州園林"。

(3)不能去掉，"一切""決不"表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。

(4)"藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；"技術(shù)"，

意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西,一般可以大量復制。

(5)去掉"往往"，使表達失去了分寸.原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

(6)這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。

2.學生另找?guī)桌吩u涵泳。

如："可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，

界而未界，因而更增加了景致的深度。"句中"隔而不隔，界而未界”是什么意思?

明確："隔而不隔，界而未界”的怠思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因

為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得

景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人"山重水復疑無路，柳暗花明又一

村”的感覺。

四、課堂小結(jié)

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物

的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡

筆力。在領略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。

五、課堂練習

仿句訓練

1.”蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽

者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究……講究……講

究……講究……總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

要求：仿照本段,利用總分總的格式寫一段話,要求分說部分用一組排比句。

2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,

這是不足取的。

要求：利用分總式的格式寫一E殳話，要求分說部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號前后為因果關系。

學生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學回答，其余同學評價.

六、布置作業(yè)

1.請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方

法。

2.預習《故宮博物院》，有找有關圖片和資料.

《蘇州園林》的教案6

一、教學目標

1、感知蘇州園林的畫意之美

2、體會準確、生動的語言特點。

二、教學課時

一課時。

三、教學過程

一、導入新課

同學們，二十世紀80年代，美國的大都會博物館希望自己的東方館中能有一處表現(xiàn)中國園

林的景觀。他們專程派人來到中國，當時我國的園林學家陳從周先生毫不猶豫地為他們推薦了蘇

州園林。

1997年12月，蘇州園林被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。

我國現(xiàn)代作家、著名的語文教育家葉圣陶也曾經(jīng)在游歷了各地園林之后，對蘇州園林作出了

這樣的評價：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或

少都受到蘇州園林的影響.因此，誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過.

蘇州園林為何能得到如此的青睞，下面讓我們一起走進葉圣陶筆下的《蘇州園林》.

二、聽錄音朗讀

1、初讀感知：

聽讀課文以后，你認為蘇州園林的共同特點是什么？

三、研讀體會

那么課文是從哪幾個方面具體介紹蘇州園林的呢？

A、師：下面請同學們結(jié)合書上的旁批，仔細研讀課文3-6小節(jié)，想一想，作者是從哪幾

個方面，如何具體說明蘇州園林圖畫美的特點的？

一亭臺軒榭的.布局絕不講究對稱、追求自然之趣

假山池沼的配合突出藝術(shù)價值、凸現(xiàn)布局巧妙

花草樹木的映襯園林四季常青、景色優(yōu)美如畫

近景遠景的層次層次多景致深、幾乎翻了一翻

提問1:文章扣住亭臺軒榭的布局寫出了蘇州園林建筑物怎樣的特點？

提問2:蘇州園林假山的堆疊和池沼的布局具有怎樣的特點？

一假山的堆疊,突出藝術(shù)價值。是技術(shù)更是藝術(shù)。以堆假山為例，辨別技術(shù)與藝術(shù)的區(qū)

別，蘇州園林假山的藝術(shù)價值在于追求自然,使游覽者如在山間。正如古詩歌所說的那樣：人道

我居城市里，我疑身在萬山中。

池沼的布局是如何追求入畫的效果的？

—引用活水，使園林擁有生氣，池沼的安排因地制宜，邊沿很少砌齊整的石岸追求的是

自然之趣。在池沼里養(yǎng)魚植蓮，蓮開時節(jié)，萬柄搖風，魚戲蓮葉，美不勝收。

學生齊讀這一小節(jié)?？纯词遣皇沁@種感覺？

提問3:蘇州園林注重花草樹木的映襯，在樹木的娜和修翦上有哪些做法？

——著眼畫意，主要體現(xiàn)在栽種注意了高樹與低樹，落葉樹和常綠樹，花時不同的樹相間。

而在修剪上也注意了不求規(guī)則整齊。這樣做使得蘇州園林四季長青，景色如畫。

提問4:蘇州園林中有不少花墻和廊子，有的園林還有鏡子，你知道她們的用途是什么嗎？

（花墻和普通的墻壁有什么不同？）

—借助有鏤空圖案的花墻和無所依傍的廊子及鏡子，使園林層次更多，景致更深。達到

柳暗花明的藝術(shù)效果。

B、文章第六、七、八小節(jié)分別介紹了什么？去掉這TB分門找章有沒有影響？

——這三個小節(jié)分別寫出了蘇州園林的角落美、門窗美、色彩美。這些寫可以說明蘇州園

林即使在細小的地方、次要的地方也都注重美的設計。

正好和前面的四個講究一起，很好的說明了蘇州園林的總特征：務必使游覽者無論站在哪個

點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章就是這樣先概括地總說蘇州園林的共同特點，然后再具體

從多方面分說蘇州園林的特征，在具體說明部分,從主到次,從局部到細部。條理清晰，特征鮮

明。給讀者留下了深刻的印象.

四、鑒賞品味

葉圣陶被稱為語言的藝術(shù)家，本文很多地方值得細細品味，下面讓我們在理解課文內(nèi)容的基

礎上，進一步對文章進行鑒賞品味.

提問：文中哪些地方給你的印象最深刻、最真切，把它們找出來，讀一讀，和你的同伴交流

一下。（學生講完一處讀一讀）

—舉例

是誰不寂寞?園林不寂寞。

園林怎會寂寞？這是一種擬人化的寫法，說的是園林中落葉樹與常綠樹，花時不同的花樹相

互映襯，形象地說明了蘇州園林栽種樹木著眼于畫意的特點。這樣一寫這番景致就顯得生動了，

也表達了作者對園林的喜愛之情。同時，也暗示了蘇州園林不僅無論在哪個點上眼前總是一幅完

美的圖畫。而且游客在不同的時節(jié)游覽蘇州園林都不會感到單調(diào)。

美得無法說出來，到底是一種怎樣的美景，怎樣的感受，真是恨不能立刻去實地看一看。

既可表示植物的栽種，還可以表示繪畫時補上幾筆其他形象，正好說明了蘇州園林即使在極

小范圍的局部，也是一種美的追求。

確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響，同時指出鑒賞蘇州園林的重要。

五、同學們，蘇州園林在咫尺之內(nèi)再造乾坤，給無數(shù)游覽者以美的享受，下面讓我們一起走

進蘇州園林，再次領略她的美麗風光。（觀賞圖片，配樂姑蘇風光）

六、拓展延伸

作者在最后寫道：可以說的當然不止以上寫的這些，這里不再多寫了.

——蘇州園林不僅是設計者和匠師們再造自然的寫意空間，同時又是文人退居隱逸生活的

精神家園。

在這里，既有生動的自然之趣，又蘊涵了豐富的社會文化內(nèi)涵，書畫、楹聯(lián)、碑刻、匾額,

雕刻、裝飾、昆曲、疊石寄情、廳堂的命名、花木寓意、蘇州園林儼然一座活的，有生命力的博

物館。留待同學們?nèi)チ私?、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。

推薦《蘇州水》《蘇園六紀》《世界遺產(chǎn)之中國檔案》

七、課外練筆

《我們的校園》

要求：抓住對象，言之有序，運用一些說明方法，200字左右。

《蘇州園林》的教案7

課時安排：2課時

第一課時（15）

教學目標：

1、讀課文，掌握文中字詞

2、再讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)

3、三讀課文，掌握蘇州園林的特點

一、課前花絮

寫古詩，品韻味，師生共欣賞。

二、先學:

1、讀課文，用工具書結(jié)合課下注釋，解決生字詞；

2、結(jié)合課下注釋掌握作者的相關知識；

3、粗讀課文，使用已掌握的說明文的知識分析文章的結(jié)構(gòu)；

4、在分析文章的結(jié)構(gòu)的基礎上，總結(jié)蘇州園林的特點。

三、后赦：

1、學生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；

2、小結(jié).

四、當堂訓練：

1、根據(jù)拼音寫漢字

池z倘o嶙xun丘he

lu空qi名ng薇xudn榭

2、解詞:

因地制宜

別具匠心

3、本文作者原名字，江蘇蘇州人，家家家

4、根據(jù)語境分析加點詞的含義：

(1)、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆

(2)、落葉樹常青樹相間,花時不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。

寂寞

五、布置作業(yè)

進一步學習本課，完成相關練習。

第二課時（16）

教學目標：

1、體會說明文語言的多樣性；

2、體會說明文語言的準確性。

一、課前花絮

講故事，談感受，師生共賞.

二、先學：

1、這是一篇說明文,以說明為主，但也可以使用別的表達方式，試從文中找出使用別的表

達方式的句子，并分析其效果。

2、結(jié)合課后第二題，體會說明文語言的,準確性。

三、后赦：

1、學生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；

2、小結(jié)：學生小結(jié)，教師補充。

四、當堂訓練：

1、讀課文第五段，回答下列問題：

⑴第五段說明的主要內(nèi)容是：

⑵第五段使用的說明順序是

⑶第五段把蘇州園林的樹木與，突出說明了

⑷第五段使用多種表達方式，其中第句是說明；第句是描寫；第句是議論；

五、課堂練筆

觀察一處園林的特點，使用恰當?shù)恼f明方法、結(jié)構(gòu)，把它寫下來。

《蘇州園林》的教案8

教學目標：

1、整體感知課文，把握文章嚴謹?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。

2、學習正確運用說明方法，并體會其作用。

3、體會本文說明語言的準確性。

4、領略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力。

教學重點：

L把握文章嚴謹?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。

2、學習本文的說明方法，體會本文說明語言的準確性。

教學難點：

領略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力。

教學過程：

-導語

人都說“上有天堂，下有蘇杭"，杭州的西湖美，蘇州什么美？

"江南園林甲天下，蘇州園林甲江南"。蘇州園林真是令人神往。的確，凡是游覽過蘇州園

林的人，沒有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫的設計贊嘆不已的。我國現(xiàn)代著名作家,

語文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對蘇州園林有著深厚的感情，還有著

深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進蘇州園林。

二、檢查預習：

1、正音和I解詞

軒榭xuanxie敗筆丘壑he嶙峋linxun鏤空Idu薔薇q詒ng別具匠心因地制宜重巒疊嶂

2、了解葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。

三、整體感知

學生自讀課文，思考以下問題：

1、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？

明確①蘇州園林的整體特點務必使游覽者無論站在哪個點上跟前總是一幅完美的圖畫。

②課文是從四個主要方面、三個次要方面說明了以上特點：

a、四個主要方面：a、講究亭臺軒榭的布局b、講究假山池沼的配合

c、講究花草樹木的映襯d、講究遠景近景的層次

b、三個次要方面：a、注意圖畫美b、注意圖案美c、注意色彩美

2、作者是怎樣評價蘇州園林的？

明確：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響.

3、分析課文的說明結(jié)構(gòu)和說明順序：

①說明結(jié)構(gòu)：總分式

②說明順序：邏輯順序（主體部分：主次JI放序）

四、合作探究，共同提高。

1、作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因為恰當使用了一些說明方法，接下來分小組找一

找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

①作比較:我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，

右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

（通過比較，更能突出蘇州園林建筑的獨特特點。）

②打比方：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（此句子也兼屬舉例

子）

（可以使讀者具體形象地感知到蘇州園林樹木修剪后的美麗特點。）

③引用；也沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放游覽者看"魚戲蓮葉間"，

又是入畫的一景。

（這里引用古詩句，真實而生動地展現(xiàn)了蘇州園林的美麗景色，又富有情趣。）2、2、以

第5段為例，說說都用了哪些表達方式，試舉例說明

3、品味課文語言特點:（結(jié)合課后練習二）

①倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

（"標本"在這里是什么意思？）-

提示："標本"在這里是典范、樣本的意思。

②假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

（"藝術(shù)"與"技術(shù)"有什么區(qū)別？）

提示：“藝"術(shù)強調(diào)獨創(chuàng)性，無法復制；"技術(shù)"有固定的程序和手法，可以模仿和復制.

③可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而未隔，界而

未界，因而更增加了景致深度。

（"隔而未隔，界而未界”是什么意思?）

提示："隔而未隔，界而未界”在這里是指雖然有墻壁、廊子隔開，但并沒有完全隔離，只

是緩沖了視線，景致被逐步展開，顯得有層次感。

④他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究遠景近景的

層次。

（"布局"、"配合"、"映襯"、"層次"這四個詞語能否調(diào)換，為什么？）

提示：不能調(diào)換，這些詞語與前面的詞語搭配合理。

明確：以上例句，都體現(xiàn)了本文說明語言準確、周密（科學性）的特點。

五、拓展延伸

通過課文的學習，你領會到了哪些欣賞中國園林的方法?

提示：正如文中所說，"蘇州園林是我國各地園林的標本"，所以從文中獲得的有關欣賞園

林方面的知識可以得到遷移運用。學生能夠領會到的方法，概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的

布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。

六、達標測試

閱讀第三、四段，回答。

1.(1)段中運用了作比較的說明方法，比較的雙方是_____和

2.(2)段結(jié)構(gòu)特點是總分，請用在文中畫出，由對假山的'說明到對池沼的說明，

起過渡作用的一句是_______________

3.設計假山的關鍵是.