2024年《語文園地二》教學設計2

2024年《語文園地二》教學設計（精品篇）

《語文園地二》教學設計（精品15篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必'要進行細致的教學設計準備工作，教學設計一般包括教

學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫呢？下面是

我精心整理的《語文園地二》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《語文園地二》教學設計1

1、認識7個生字，會讀、背有關(guān)詞語、短文。

2、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己d蛤識字方法,學習自主識字。

3、積累語言；練習讀、寫基本功；鞏固識字。

4、相互交流，提高口語交際的能力。

歌唱春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩歌。

三課時。

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

一、觀察、發(fā)現(xiàn)識字方法

1、出示第一組字

2、出示第二組字

3、引導小結(jié)識字方法

4、詞語卡片出示要認識的字。

1、觀察、討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

2、觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)

3、討論總結(jié)兩種識字方法。

4、認讀詞語，鞏固生字。二、日積月累

1、我會讀：

①出示詞語。

②引導學生說出還知道有關(guān)春天的詞語。

2、我會寫：

指導讀準拼音。

范寫一兩個字。

巡視指導。

3、讀讀背背：

引導回憶，認識所有的字。

問：說說短文寫了什么？

組織比賽背誦短文。

1、我會讀：

①目由讀。

自我展示讀分組讀.

開火車讀。

②說出自己知道的有關(guān)春天的詞語。

2、讀拼音，明確要寫的是什么句子。

注意觀察。

自己練寫，寫完評議。

3、自己讀短文，遇到不會的字認真回憶或向別人請教。

熟讀短文

簡單說出自己的理解。

比賽背誦短文。

三、口語交際

1、歌唱春天。

2、眼睛里的春天：

組織學生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。

3、聽到的春天：

組織、巡視傾聽、鼓勵。

4、展示畫的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。

L唱自己學會的關(guān)于春天的歌曲。

2、①小組說自己觀察到的、春天。

②將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

3、找學習伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受

4、小組展小：介紹自己畫（與）的什么，為什么這樣回（與）。

《語文園地二》教學設計2

教學目標

1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。（重點）

2進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能——對應。（重點）

3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字.

4.正確、流^J、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私

和珍貴。（難點）

課前準備

1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。（教師）

2.了解陽光的作用。（教師）

教學過程

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習,這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們

想看嗎？（想）我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇

心和好勝心的特點，激發(fā)學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一

看,使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

二、圖文結(jié)合，識記生字

1.識字加油站。

Q）指名讓學生說一句詁，教帥相正。

（課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。）

（2）出示量詞詞組，學生認讀。

導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？

①根據(jù)拼音讀準字音，重點指導讀準"匹""冊".支二

②說一說怎樣識記這些字.

(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

預設：一朵花、一塊椽皮、一根羽纏……

2.展小臺。

(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。

預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……

(2)識記新詞語。

導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認

識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：

①出示詞語，借助拼音讀一讀。

指名領(lǐng)讀。

②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

預設：數(shù)學書、美術(shù)書……

③自由讀詞，要求讀準字音。

”算"?姿""尊"這幾個字是平舌音；"式""勢”"重”這幾個字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

⑤交流各自識記生字的好方法。

設計意圖：識字寫字是低E級教學的重點，這一環(huán)節(jié)的設計通過圖畫引發(fā)學生自主、合作、

探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認知事物結(jié)合起來，

而且能激發(fā)學生識字的熱情。

三、細心觀察，鞏固識記

1.找一找,連一連。

Q)復習背誦字母表.

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快.(按大寫或小寫字母的順序先找、再連.)

⑶動手連一連，師生評價。

(4)找朋友游戲。

2.讀一i賣，想一想。

(1)出示"日,"寸?，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

⑶分別說一說帶有舊"和“寸”的字的特點。

設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內(nèi)容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的

大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在"漢語拼音音節(jié)索弓I"中找到字母的位置，為下面學

習音序查字法打下基礎(chǔ)。

四、誦讀古詩，日積月累

1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4.教帥范讀，學生模仿老帥進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5.結(jié)合插圖，想象交流。

導學：這首古詩的作者李白從聽覺的'角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你

仿佛聽到了什么？看到了什么？

預設1:聽到窗夕喉耳動聽的鳥鳴。

預設2:聽到夜里沙沙的風雨聲。

預設3:看到了滿地的花瓣。

6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

7.背誦古詩。

設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀

察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。

第二課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1.孩布門，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比,看哪位同學最先猜出謎底。

（幻燈片出示謎語,教師把謎語讀一遍）?勞動英雄面孔紅,天一亮來就出工。從東到西忙不

停，直到傍晚才收工。"（提示：謎底--太陽）

你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們進都離不開的太陽。那太

陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章一《陽光》，學完這篇文

章你就明白了。（板書課題，齊讀課題。）

設計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整

個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始，通過猾謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生

的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、朗讀感悟，理解短文

（一）掃清障礙，初讀短文.

1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。

2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字多讀幾遍。

3.掃讀全文，標出自然段序號。

4.指名按自然段讀短文，師生正音。

(二)逐段學習，指導朗讀。

1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀"金子，(學生練讀，教師指導。)

(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、樹和小河有了什么變化？

(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。

(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)

教師小結(jié)：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結(jié)果；動物、人類都需要陽光；陽光

會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

3.齊讀第3白然段，說說陽光還到了哪里。

Q)(出示圖片)學生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何?

(2)指導學生帶著偷悅的心情朗讀這段。

4.指名讀最后兩個自然段。

(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀"大家的"更寶貴”)

設計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。學生反

復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學生通過讀，

感受語言文字里的內(nèi)容，再通過想象把學生帶入到文章的情境中。

三、總結(jié)全篇,感悟內(nèi)涵

L讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？（指名說）

2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多,回家后

可以和爸爸媽媽一起找一找。

3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ?/p>

惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境，從我做起"的手抄報，我們彳鐸

辦一次展覽，看看誰制作的最好！

設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活就，通過找陽光給人類社會帶來

的好處，以及制作手抄報，幫助學生更深地理解文章的內(nèi)涵，讓文章的思想得到升華。

教學反思

進行語文園地教學，即讓學生在創(chuàng)設的情境中學習語文，注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展

延伸。"語文園地.除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更

注重在學生心中培養(yǎng)學習語文的興趣和自信。教學時根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設情境，激起了

學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。

教學目標：

1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。

2.能力目標：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。

3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字,

枳累詞句并運用。

教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。

第一課時

教學目標

1.認識生字；掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。(教師正音)

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？(都和量詞有關(guān))

3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？(一個人、一座山......)

4、集體齊讀字詞。

二、字詞句運用。

1、找一找,連一^連。

(1)背誦字母表。

(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。

(3)學生展示。

(4)按照順序讀一讀。

2、讀一讀，想一想。

(1)學生自由讀左邊生字。學生領(lǐng)讀。

(2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)

(3)同學們還能組成具彳斷字嗎？(音......)

(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了？(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)

(5)集體齊讀這些生字。

三、課堂總結(jié)。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學目標

1、積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。

2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、展示臺。

1、出示詞語，學生自讀。

2、同桌互讀。

3、指名讀，齊讀。

4、選擇其中幾個詞語說一句話。

二、日積月累。

L學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者孟浩然。

3、請學生試說《春曉》的意思。（教師指導）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。

四、課堂總結(jié)。

學了這一課，你懂得了什么？

《語文園地二》教學設計3

口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。

看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么,還可告訴同學

你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼"

獎。

⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢？

6、評議"獨具慧眼”獎的主人選。（

1、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自

己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時

習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師

想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。

⑴學生說題目，師整理。

⑵你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來如果進行連續(xù)觀察堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，

認真的進行修改加工。作為一篇習作,題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方i漏心鉞題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片交流，共同評議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時

作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向.

⑴同一事物，不同觀察，描與角度的對比。

⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的.對比。

⑶優(yōu)秀習作的賞析。

2、根據(jù)評議自我修改文稿。

3、譽寫習作。

學習目標

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就

不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、

最受感動的內(nèi)容。

3、自己發(fā)則口運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦"日積月累"部分。

《語文園地二》教學設計4

1教學目標

L認識11個生字，會寫"自己"2個字。

2、正確、流^地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立臼立、自信的思想，能做的事不依賴父母，不依賴他

人，自己學會生活的本領(lǐng)。

教學重點：識字、寫字、練習朗讀。

教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。

教電腦課件、多媒體。

2學情分析

3重點難點

4教學過程

4.1第一學時

教學活動

活動1導入：自己去吧

孩子們，你們喜歡小動物嗎？

2、你都認識那些小動物呢？

3、你們可真厲害，認識刃陷多的小動物。這節(jié)課我們一起再去認識兩個可愛的小動物，好

不好？

活動2講授：自己去吧

檢查生字詞

1、看大屏幕檢有課后生字詞。

Q)課件出示：生字帶音節(jié)。

(2)去音節(jié)(開火車)

這些生字你都認識了嗎?小組檢查一下。

⑶小組檢查生字。

(4)交流難記得字.

(5)識字方法:您--------

課件出示：強調(diào)"您"

再指兩名學生讀一i賣。

教學另外兩個生字，課件出示：吧嗎

強調(diào)這兩個字都是輕聲，讀的時候要輕輕的讀。放到句子中去讀。

課件出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去游吧！

(6)奪紅旗游戲。

（7）讀詞語。（練讀、比賽讀）

活動3練習：自己去吧

⑻游戲:齊讀。

三、整體感知課文，學習課文第一自然段

1、指兩名學生讀課文。（指2名生分自然段讀）

強調(diào)：要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！

2、指名說一說課文主要講了誰和誰的故事。

3、課文主要講了它們的什么故事呢？

課文主要講了小鴨子學會了游泳和小鷹學會飛翔的故事。板書

4、生自由讀文

5、重點體會"媽媽您帶我去游泳好嗎？“媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"

小鴨子再和媽媽說這句話的時候情是怎樣的呢？（非常的想去）

6、鼓勵學生體會看小鴨子的心情來讀一讀小鴨子的話。2名學生

7、再找一生"好嗎”來說一句話嗎？

課件出示：------------好嗎？找2-3名學生來說

8、生齊讀

9、理解鴨媽媽的心情，生齊讀鴨媽媽的話

10、找兩生讀它們的對話戴上頭飾）

11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過自己的.努力，（弓I讀）過了幾天,（生）小鴨學會了游泳

四、學習課文第二目然段

1、小鴨子通過自己的努力學會了游泳，鼓勵學生自己試著去學習課文的第二自然段。

2、聽清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話，并體會它們的心情。（生練習）

3、檢查學習情況

找2組同學來讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話戴頭飾表演。

課件出示：小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"

媽媽說："山那邊風景很美，自己去看看吧。

教師小結(jié)：你們通過自己的努力也學會了自己去讀書學習，真棒！小鷹也通過自己的努力學

會了飛翔。

(板：學會了)

《語文園地二》教學設計5

教學目標：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

2、通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>

4、引導學生產(chǎn)生寫話的欲望,鼓勵學生寫真心話。

教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

(-)發(fā)現(xiàn)漢字特點

1、同學們，到這個單元為止，我們已經(jīng)學習了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知

道的識字的方法有哪些？

2、今天我們學習一種新的識字方;去一利用偏旁部首理解字義。

3、帥小范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。

4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個部分跟字義有關(guān)，如：

"甥"的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的"蟲"有關(guān)，因為蜥本身是指蛇蟲。

5、分析其余的漢字，加深認識這一規(guī)律。

6、總結(jié)生字的特點，歸納新的識字方法。

7、指導學生認識"玲.嶺?鈴?淮?維"五個要求認識的生字。

第三組可編兒歌：衣被是一家,用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。第四組可以拓展知

識：隹（zhui）:古代一種短尾巴的鳥。

中國漢字的構(gòu)成都有其原理，放手讓學生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導下，經(jīng)過充

分的交流、討論，掌握新的認識生字的方法，并應用于今后的學習中去。

（二）看看說說

學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑一白、大——小、長一短、高——矮、多一

少、前——后、左——右、單一雙。

二、日積月累

（-）讀讀記記

1、示范朗讀"日積月累”中的成語，要求學生認真聽，可小聲跟讀。

2、指導學生朗讀成語?？梢詫W生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形

式，每個小組的同學每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。

3、讓學生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。

4、根據(jù)圖片或創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來一金光閃閃，黃山的風景一秀麗神

奇，小兔子跑進樹林一無影無蹤，廣闊的大海一無邊無際。

采用多種形式的朗讀，讓每個學生積極的參與到學習活動中，充分調(diào)動了學生學習的積極性，

活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語的目的

（二）我會選

1、學生自讀詞語和兩個句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、拓展練習

（三）我會寫

1、啟發(fā)談話：你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/

2、嘗試

（1）先在小組內(nèi)說，再劍I交流。（內(nèi)容不限長短不限）

（2）放膽試寫，實現(xiàn)遷移。

3、展示交流，互評互改。

讓學生將自己寫的話讀出來，和全班學生進行交流，教師對學生寫的話進行分析點評。

4、佳作欣賞，借鑒提高。

讓學生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生樂說敢說。在充分練習說話的基礎(chǔ)上，引導學生實現(xiàn)從說到寫

的遷移。

（四）我會讀

1、導入：師：你們知道羯門唐代的哪些大詩人？他們都寫了哪詩？

今天我們一起在了解一位唐代著名詩人韓愈的有趣故事。

2、學生自讀故事。

3、同座互讀，看誰讀得準、讀得流W。

4、全班交流：你認為韓愈聰明在什么地方。

展示臺

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。

選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華蛹等資料

收集到中華絹研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

（三）到動物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

《語文園地二》教學設計6

活動目標：

L了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流

豐富自己的見聞和感受。

2、留心觀察春天，感悟春天每天都在變化。

3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶嬖情操，激發(fā)大自然的熱愛之情.

設計理念：

1、讓口語交際課和生活轆合。新課標倡導通過生活學習生活，強調(diào)兒童在自身活動中獲

得經(jīng)驗，對自己已有生活經(jīng)驗的體驗和反思。本次活動內(nèi)容來自生活，活動形式是一年級學生喜

歡的、力所能及的活動，如：演、唱、畫、制作、游戲等。融口語交際與游戲?qū)嵺`活動中,讓學

生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養(yǎng)及能

力的發(fā)展。

2、開放教學渠道，突破傳統(tǒng)的課堂模式。新課標倡導口語交際不僅局限在教室，還可以從

教室擴展到兒童的其他生活空間。本課教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容、教學方式的實際需要，前半節(jié)

課選擇了校園作為教學課堂，和學生一起準備豐富的,課程資源，讓學生擁有一個更寬廣的視野。

為了打破“一人在上，多人端坐”的傳統(tǒng)課堂模式，我把學生的座位排成"U字形"。這樣，有

利于學生在教室里小組活動、合作游戲，使課堂變得更加活潑,使學生在游戲中得到口語訓練，

在觀察中，感悟春天每天都在變化，豐富自己的見聞。培養(yǎng)了審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)大

自然的熱爰之情。

3、注重學科整合,培養(yǎng)多種能力?？谡Z交際課主要以學生的生活為基礎(chǔ)，在各種生活的情

境中開展口語交際，培養(yǎng)說話、想象能力。在創(chuàng)作春天這個環(huán)節(jié)，能結(jié)合學生實際，讓學生選自

己喜歡的方式把春天留住。不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，而且能在這個活動中鍛煉學生多方面能

力，如：歌唱、剪紙、繪畫能力等，把美術(shù)、音樂、品德與口語交際課進行有機地整合。這樣的

教學,增強了學生學習的主動性、開放性、創(chuàng)造性,使教學模式和教學理念獲得和諧的統(tǒng)一，既

能面向全體，又能因材施教。

4、為學生提供自主選擇、互助合作的機會。學生在與同學、老師的合作中發(fā)揮各人所長，

體會完成任務的快樂；在合作中培養(yǎng)謙讓、互助等良好的品質(zhì)。在課堂中,翔叼'朋友一起創(chuàng)作

春天使小朋友感覺到他們是學習的主人老師是他們的學習伙伴創(chuàng)設了一種寬松的學習氣氛，

有利于教學目標的達成。

活動準備：

1、創(chuàng)作春天的各種彩紙、槌糊、水彩筆等。

2、課件。

活動過程：

一、雨中找春天：

1、導入：

小朋友，你們看，現(xiàn)在外面正"沙沙”地下著春雨。雨中的春天，有許多新的變化，你想知

道嗎？待會我們就睜大眼睛，去我們的校園里仔細地找找有哪些新的變化，好嗎？

2、指導合作觀察：

1）請你想一想，有什么辦法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的春天的新的變化呢？

2）老師這兒有好多的紅蘋果,想要和我們班合作最好、動作最快的小組、觀察得最仔細的

小朋友交朋友呢！好。我們出發(fā)吧！

老師帶領(lǐng)撐著傘分組尋找雨中春天的新變化，注意聽取學生的發(fā)現(xiàn)，并及時發(fā)現(xiàn)表揚愛護花

草、觀察仔細的小組.

二、說春天：

1、小朋友，你有沒有發(fā)現(xiàn)雨中的春天和平時有好多的不一樣呢?

2、下面就請小朋友一個Y小組上來說說你的發(fā)現(xiàn)。

3、小朋友一說，老師發(fā)現(xiàn)雨中的春天更美了！其實春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我們

生活中，就要這樣細心地觀察，隨時i也記錄，及時地發(fā)現(xiàn)更多的春天的新變化，好嗎！

三、分組活動，自由創(chuàng)作春天：

1、是呀，雨中的春天是另陷美麗，那么快樂。我們想個辦法把春天留下來，把這么多的快

樂留下來，好嗎？

2、你想用什么辦法呢？學生交流。結(jié)合指點：畫一畫、貼一貼、唱一唱、演一演、說一說……

等。

3、請小朋友挑自己喜歡的方式f口小朋友一塊創(chuàng)作春天吧！

分工：畫畫的在一京、貼畫的一束、唱歌的一組、背古詩的一組,演一演的一組….…自由

準備。

四、展示春天：

唱春天一折紙、舞蹈一展示畫、背誦古詩（一定評價語：小百靈、小畫家、小詩人）

學生進行評價。

五、延伸：

1、小朋友創(chuàng)作的春天真美?。∧銈兛?，花兒紅紅的、草兒綠綠的，燕子飛來了，它們給我

們的生活帶來許許多多的快樂。小朋友想一想，我們能為它們做些什么事呢？讓它們也快快樂樂

地長大。

2、交流

六、小結(jié)：

我們班里的小朋友個個都是護綠小衛(wèi)士、護花小天使。今天我們在一起，睜大小眼睛去尋找

春天，用我們的小手畫春天，我們一起演春天唱春天，春天里，真是快樂多多啊！

希望小朋友在課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天，愛護春天！去尋找更多的春天的新變化。

《語文園地二》教學設計7

教學目標

1.培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力,交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

2.寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文，

3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。

4.積累花名的歌謠了解種花的特點，并作適當拓展,讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)

學習語文的興趣

5.積累成語，運用成語。

教學準備

1.詞語卡片。

2.學生用各種不同方式視自己綜合性學習的成果。

時間安排

5課時

第一課時

一、導入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，

就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面

的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

1.交流自己看到到的情況。要求:一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

并由此說出觀察的感受。

2.推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結(jié)、引導討論

根據(jù)學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

1.師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過

程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

2.根據(jù)習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內(nèi)容，激發(fā)習作興趣。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細冉與。

師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

學生試寫

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1.請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2.讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1.選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

(1)語言是否通頓，用詞是否準確。

(2)是否把意思表達清楚。

2.再次修改自己的、習作。

三、展示臺

1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2.展示自己想展示的內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)展示

(2)在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的兩句詁，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3.說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1.讀讀認認

(1)自己讀一讀，。

(2)指名讀,

(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.讀讀背背

(1)自己練習讀詩句。

(2)指名讀

(3)想一想：找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的其他內(nèi)容。

(4)男女生比賽讀

(5)背誦歌謠導背誦：抓住花的特點

(6)抄寫歌謠

第五課時

一、趣味語文

二、詞語盤點

1.讀讀寫寫

2.讀讀記記

3.聽寫詞語

三、完成同步單兀練習

《語文園地二》教學設計8

教學目標:

1、能仔細地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用”……像……"說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培

養(yǎng)觀察能力和表達能力。

2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字，積累語言.

3、能積極參與有關(guān)春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，

激發(fā)熱愛大自然的情感。

4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學共享快樂。

重點難點：

1、重點：認字、口語交際、積累語言。

2、難點：用"……像......”說話，口語交際，收集資料.

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。

課時安排：三課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。(出示圖片)

2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、觀察聯(lián)想，練說句子。

(1)、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、

具體。聽聽春姑娘是怎么說的？(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。

(2)、想試試嗎？先說給同臬聽聽，冉爭取說給全班同學聽。

(3)、和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。

4、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小

組交流。(學生自由發(fā)言)

5、小結(jié).

二、日積月累。

1、讀讀認認。

(1)、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

(2)、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

(3)、小組匯報。

(4)、游戲鞏固生字：

a.說偏旁猜字：師說今天所學生字的偏旁，學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。

b.編序號：給生字編上序號，學生先自由準備。然后師問：“1號是誰？"生齊答："1號

是XXX"

c.開火車擴詞游戲：師說生字，哪一組擴得多為優(yōu)勝組。

d.說句練習：選擇自己喜歡的詞語，(可以是一個或幾個)說一句或幾句話。

2、讀讀背背。

(1)、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。

(2)、輕聲讀詩句,不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。

(3)、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點

(4)、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。(指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見

什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。)

(5)、用自己最喜歡的方式背詩句。

(6)、展示交流，課外收集描寫春光的、詩句,或即興寫詩。

(7)、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩.

3、我會填。

（1）、同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪

（3）、請同學們討論填空。

（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。

拓展練習：

害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽（）的嗓音（）的世界（）的辮子

健壯的（）嫩綠的（）（）的玫瑰

三、總結(jié)

《語文園地二》教學設計9

教學目標：

L運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品.

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

正文：語文園地一

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學重難點：

L運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

教學時數(shù)：三課時

第一課時

教學目標：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都

是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)

現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。

在"我會寫"中引導學生寫出帶有“木、月、偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

教學過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識

字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示"我會認"中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音"支"，后鼻韻"龍".

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎?

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

教學目標：日積月累這部分是由"我會讀"和"讀讀背背"組成"我會讀"是本組教材中

所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。"讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與"我會

讀"共同起到促進學生對語言積累的作用。

教學過程：

我會讀：

L學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓綠

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教帥小范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

教學目標：

這次口語交際是進行秋游的前期準備主要是討論去哪，要做些什么提出自己的一些建議。

目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己

的計劃和理由并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

教學過程：

1、創(chuàng)設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們,秋媽媽已來到了我們身

邊，給我們帶來美景,帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不

去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內(nèi)討論。

引導學生出示自己課前搜樊的有關(guān)景點或秋游的,路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自

己的打算,其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論集中大家的意見，

確定秋天計劃。

4、討論具體事宜.

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

《語文園地二》教學設計10

《語文園地二》包括四個部分：”識字加油站"用我們熟悉的課表,既復習了“一至五"幾

個數(shù)字，又認識了"文、數(shù)、學、音、樂"等生字。"用拼音”是用手、小線繩、〃褲擺各個聲

母的形或通過"讀一讀，比一比"區(qū)別"z—zh""c-ch”"s-sh"，或通過聲母

"b-d""p-q""f-t”等，或是通過讀一讀，認識音節(jié)詞,以及輕聲?！弊衷~句運用"讓

學生進一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學會識字。”和大人一起讀"，再一

次通過讀拼音，學會識字，進一步激發(fā)學生課外識字的興趣。

1?多媒體課件、聲母卡片。（教師）

2.若干小棒，毛線繩。（學生）

2課時

第一課時（識字加油站、用拼音）

1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母，使學生喜歡拼一拼的過程。

2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養(yǎng)學生的學習興趣。

3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。

1.復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。

1.教學課件（教師）

2.若干小棒、毛線繩。（學生）

識字加油站

一、談話導入。

同學們，我們班一個星期要上哪些課程呀,請知道的同學說一說。

二、認識課程表，認識五個生字。

1指名說班級開了哪些課程。

2.課件出示本班課程表，先認識"課程表”三個字.

3.老師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：”語文、數(shù)學、音樂、道德與法治、體育、美

術(shù)?！?/p>

4.認識以上五個詞語，并讓學生認識相關(guān)的課本名字.

5.重點學習"文、數(shù)、學、音、樂”五個字.

6.課件出小以上五個生字，通過各種讀的形式讓學生加強印象。

三、認識課程表中的所有課程。

1.課件：本班課程表。

2.指名學生上臺，從星期一到星期五，認識每門課程。

3.師重點指導學生不認識的生字。

4.認課程表比賽。

用拼音

一、談話導入。

同學們，今天老師帶你們到“拼音樂園"去玩一玩，好嗎？這里有你們學過的聲母，你們愿

意和它們交朋友嗎？

二、還能擺什么？快來試試看。

1教師用小棍擺字母z,卮學們，你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢？指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊,其實我們動動腦筋，動動手,聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒,你們也

來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

(1)老師用手示范做字母"c""P"和"q".

(2)教師引學：看口形猜字母。

(3)教師指導學生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。

(4)學生展示，借助實物或身體擺聲母。

三、讀一讀，比一比。

L多媒體課件出示聲母z-zh讓學生說說二者的區(qū)別

2.老師示范讀z與zh請學生指出讀音上的差異？

3.老帥指名學生讀z與zh

4.學生自由讀音節(jié)zimuzhizhu思考：讀每組拼音時都要注意什么？

5.用同樣的方法學習c-ch,s-sh

6.請學生拼讀音節(jié)caboliyachisushedushu

四、比一比，讀一讀。

1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學生說說二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個聲母的.

2.學生自由讀音節(jié)bahedaba0（提示讀準聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什么？

3.同樣的聲母"p-q""f—t"的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時，注意讀準聲調(diào)。

4.指名讀。

五、讀一讀，做動作。

1.師漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：x危zi,kanshu.

xTw3n都能用漢語拼音來說

2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞，邊讀邊做。

3.拓展練習。

我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！

六、把同類的事物涂上相同的顏色。

1.學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語，看誰是我們的拼音大王，一會）俄們

用卡片檢查。

2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

3.再次檢查（拼讀有困難的學生）并糾正鞏固。

4.學生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把

卡片貼在黑板上）

5.檢查正確與否并請學生說出目己涂色的理由，糾正錯誤。

對于剛剛?cè)雽W的一年級〃浮生來說，接受并熟練地拼讀音節(jié)是T牛很困難的事情。為了幫助

學生們盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。-

年級學生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，

我將枯燥無味的復習鞏固方法換成游戲的形式激起學生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口

的特點，讓學生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學習，為識字打下基礎(chǔ)。

第二課時（字詞句運用、和大人一起讀）

1.讀音節(jié)，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。

2.正確、流^J、有感情地朗讀，認識數(shù)量詞，并能正確運用。

L讀音節(jié)，學習認識事物，初步進行思維訓練，I凡固拼讀方法。

2.正確、有感情地朗讀。

動物圖片及相應和音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

字詞句運用

一、讀一讀，連一連。

1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺連一連。

2.指名認讀生字的.音節(jié)，問：同學們，讀這些漢字的音節(jié)時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.是呀，這些漢字中都有韻母a,由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多么神奇呀！

4.學生讀其它兩組漢字，找出共同韻母"u"。

5.學生連線，并開火車再次認讀生字卡片，體會漢語拼音的神奇。

二、讀一讀，在圖里找一找.

1.課件出示山坡風景圖。

2.同學們，這是TI美麗的風景圖，看從上向下看，你找到了什么？

3.學生回答，注意提醒學生說完整的句子.

4.師板書：

小魚小雞蟲子

一座山四朵云七朵花九只鳥

5.指名認讀以上詞語。

6.學生繼續(xù)看書第38頁，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動物和植物的數(shù)量。

7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，

例如"山"用"座""云"用"朵""花"用"朵""鳥"用"只"。

8.指名學生上臺將"座""朵""只"卡片貼在相應的詞語下面：

一（座）山

四（朵）云

七（朵）花

九（只）鳥

9.學生開火車讀以上詞語，并練習說話：

例：天上有九只鳥。

草地上有兩只小雞.

10.拓展延伸：數(shù)量詞在我們生活中無處不在。

例如：水里有兩"條"魚，巢也上有兩"條"蟲子。

教室里有一"個"老師。

我們用好了數(shù)量詞，對我們的語文學習幫助很大。

11.學生分小組說說自己知道的數(shù)量詞，并互相指正。

12.生再次齊讀七個詞語。

三、師總結(jié)，布置作業(yè).

今天，我們充滿學習的樂趣，也學會了很多知識，那么，我H僦帶著這些學到的知識，回家

和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌r剪窗花》吧！

整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識了同類事物的歸類還學會了怎樣使用不同的數(shù)量詞，

做到了創(chuàng)造性地使用教材。

《語文園地二》教學設計a

課前準備

①多媒體課件。

②識字卡片、詞語卡片。

③競賽評比用的小紅旗。

④讓學生準備展示內(nèi)容。

教學設計