劉長貴-20168安全培訓(xùn)說課技巧及指導(dǎo)

安全培訓(xùn)說課技巧與指導(dǎo)——南京曉莊學(xué)院劉長貴

人們常說：知其然還要知其所以然。在教學(xué)工作中，通曉如何上課就是知其然，只有進(jìn)一步通曉如何說課才叫知其所以然。上好一節(jié)課，你可以成為一名優(yōu)秀的教學(xué)型教師，只有更進(jìn)一步，說好一節(jié)課，你才能成為一名研究型教師。真正的好教師，應(yīng)該是二者兼?zhèn)涞?。一、什么是說課

1.說課的緣起與發(fā)展說課最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。說課作為一種教學(xué)、教研改革的模式，可以有效地調(diào)動教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型教師的最好途徑之一。32.定義：說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動。說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點，表述自己執(zhí)教某具體課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評說。43.說課與備課和授課的聯(lián)系（1）備課是對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計；（2）授課是將教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)活動以實現(xiàn)教學(xué)意圖，；（3）說課就是說備課和授課的思路和依據(jù)：說清楚你為何這樣備課？你這樣備課的理論依據(jù)、設(shè)計思路是什么。你為什么這樣授課，你這樣授課的理論依據(jù)和設(shè)計思路是什么。4.說課與備課、授課的區(qū)別授課的對象是學(xué)生，說課的對象是同行和專家。授課的核心是如何引領(lǐng)學(xué)生上好一節(jié)課，說課的核心是向同行和專家說清楚教學(xué)內(nèi)容是什么？準(zhǔn)備怎樣上這節(jié)課？為什么這樣來設(shè)計這節(jié)課？教什么?準(zhǔn)備怎樣教？為什么這樣教？授課是呈現(xiàn)做法，說課是說想法。6二、為什么要進(jìn)行說課

——說課的價值與意義1、說課有利于提高教研活動的實效

以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教，也可以讓聽者將聽課的實際感受與說課者的意圖相對照，看說課者的意圖有沒有在授課中得以實現(xiàn)。

2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

我們的老師通常都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。83、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師通過說課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點、難點，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。94、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。10三、怎么樣說課1、說課應(yīng)包含的基本要素（1）、說教材——主要是說說教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、課時安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。（2）、說教法——就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上的思路。1112（3）、說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生情況制約著學(xué)習(xí)的開展，影響著目標(biāo)的達(dá)成。因此，學(xué)情分析也是說課必需突出的一個方面。如何分析學(xué)情呢？應(yīng)盡可能從學(xué)生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎樣知”等五個方面綜合分析學(xué)生情況，這些方面都是因材施教的基礎(chǔ)。13（4）、說過程——這是說課的重點。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。如課題教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練、重點訓(xùn)練、課堂練習(xí)、作業(yè)安排、板書設(shè)計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計的意圖和依據(jù)說清楚。這也是說課與教案交流的區(qū)別所在。（二）.說課示范案例與分析

1、說課視頻案例1點評該說課：優(yōu)點：體現(xiàn)了說課的基本要素不足：在說依據(jù)、說為什么上突出得還不夠。142、說課視頻案例2高中語文優(yōu)點：（1）體現(xiàn)了說課應(yīng)包含的基本要素（2）在介紹“怎么做”的同時較好地說出了“為什么”。該說課達(dá)到了較高的水平。（3）在說課過程中也折射了教師較高的教學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)了一位教學(xué)型與研究型兼?zhèn)涞膶W(xué)者型教師形象。3、說課文字案例之一

特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)——典型事故案例分析說課稿一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法學(xué)法目錄四、教學(xué)過程一、教材分析1、概述2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重點、難點目錄1、概述

《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱》中規(guī)定了將典型案例分析作為安全培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。

本課內(nèi)容選自《低壓電工作業(yè)》（復(fù)訓(xùn)）中第三章，目的是在學(xué)員掌握理論知識的基礎(chǔ)上，通過案例分析幫助學(xué)員牢固樹立安全意識，讓學(xué)員在分析中感悟、體驗、成長、進(jìn)步。并養(yǎng)成自覺遵守各項法律法規(guī)及安全生產(chǎn)的行為習(xí)慣。01知識目標(biāo)

通過案例，認(rèn)知安全生產(chǎn)法律法規(guī)，樹立牢固的安全生產(chǎn)責(zé)任意識。02技能目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)員在實際工作中的技能水平，為安全生產(chǎn)提供技術(shù)保障。03情感目標(biāo)

通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)員的邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力、口頭和書面表達(dá)能力。樹立“安全第一，預(yù)防為主”的安全意識，最大限度地預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生。

2、教學(xué)目標(biāo)重點

難點

通過案例分析，明辨事故原因，在工作、生活中落實防范措施。

把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自覺遵守各項法規(guī)的行為與能力。

3、教學(xué)重點難點二、學(xué)情分析目錄學(xué)情分析分布行業(yè)廣1年齡差異大2技術(shù)水平參差不齊34基礎(chǔ)知識薄弱三、教法學(xué)法1、教法選擇2、學(xué)法指導(dǎo)目錄1、教法選擇創(chuàng)設(shè)情境教師引導(dǎo)學(xué)員自主探究總結(jié)應(yīng)用教學(xué)模式1、教法選擇教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)視頻教學(xué)案例分析教學(xué)頭腦風(fēng)暴2、學(xué)法指導(dǎo)觀察尋根交流討論提高技能四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題2、引入案例，講授新課3、觀看視頻，發(fā)現(xiàn)隱患目錄4、總結(jié)升華，誦讀口訣5、聯(lián)系實際，布置作業(yè)1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課圖片1圖片2事故經(jīng)過教學(xué)流程2、引入案例，講授新課案例一事故分析事故教訓(xùn)正值午飯時間，某廠食堂里蒸氣彌漫，電工甲在霧汽中獨自一人站在人字扶梯上，帶電搶修照明線路。當(dāng)甲用雙手連接帶電的相線時，頭發(fā)正觸及屋架角鐵上，甲頓時全身顫抖身體失去平衡，從2m多高的扶梯上墜落，造成左腿股骨骨折。防范措施事故經(jīng)過教學(xué)流程2、引入案例，講授新課案例一事故分析事故教訓(xùn)食堂氣霧彌漫，使甲頭發(fā)受潮，當(dāng)甲連接帶電的相線時，頭發(fā)觸及角鐵，構(gòu)成電流回路，引起觸電；登高帶電作業(yè)，無人監(jiān)護。防范措施事故經(jīng)過教學(xué)流程2、引入案例，講授新課案例一事故分析事故教訓(xùn)電工帶電檢修或登高作業(yè)應(yīng)設(shè)專人監(jiān)護；嚴(yán)格遵守潮濕環(huán)境下帶電作業(yè)的要求。

防范措施事故經(jīng)過教學(xué)流程2、引入案例，講授新課案例一事故分析事故教訓(xùn)1、電工作業(yè)均由經(jīng)過培訓(xùn)并取得特種作業(yè)證得電工完成；2、電工作業(yè)應(yīng)由兩人以上協(xié)同進(jìn)行，由工級較高者監(jiān)護，工級較低者進(jìn)行操作；3、2米以上作業(yè)為高空作業(yè)，應(yīng)做好防護措施，作業(yè)人員發(fā)生觸電，在切斷電源時，須相應(yīng)做好防止墜落的安全措施。防范措施4、總結(jié)升華，誦讀口訣說安全

道安全

早預(yù)防

是關(guān)鍵

勤學(xué)習(xí)

多宣傳

抓管理

促生產(chǎn)

把安規(guī)

記心間

反三違

心要堅

施工前

嚴(yán)把關(guān)

填兩票

制方案

帶電處

用紅線

訂措施

想周全

班前會

要召開

工器具

配齊全

工作時

再動員

停了電

還要驗

接地線

要掛全

查違章

理當(dāng)先

三種人

把好關(guān)

警示牌

要配置

施工完

清現(xiàn)場

總結(jié)會

大家談

為安全

做貢獻(xiàn)5、聯(lián)系實際，布置作業(yè)結(jié)合自己的工作崗位，談?wù)勅绾巫龊冒踩a(chǎn)工作。四、課堂練習(xí)以下為一位老師的說課稿，請大家結(jié)合說課的要求，提出完善的建議。師生交流。

《定時器》說課稿《可編程邏輯控制器應(yīng)用技術(shù)》

一、說教材

1、核心概念

PLC：

PLC控制技術(shù)廣泛引用于電力、汽車、石油、化工等各個行業(yè)，它已成為工業(yè)三大支柱之一。PLC課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生走向工作崗位，了解先進(jìn)技術(shù)的指引，同時也是考核等級證書的必修課程。本門課程要求學(xué)生熟悉PLC的基本組成，掌握PLC的基本指令，并學(xué)會應(yīng)用編寫程序。2、知識點的地位

定時器是PLC編程指令中最重要的基本指令之一。它是進(jìn)行程序設(shè)計的一個重要工具，能解決在編程過程中所遇到時間問題。（如十字交通燈的延時問題）

點評：此處可以增加教學(xué)內(nèi)容在整本書知識體系中的地位，與前后知識點之間的聯(lián)系等內(nèi)容。

理論教學(xué)：掌握定時器的相關(guān)概念，會用定時器進(jìn)行簡單的程序設(shè)計。實習(xí)教學(xué)：通過實驗獲得感官認(rèn)識，增強學(xué)員的動手能力，培養(yǎng)學(xué)員觀察能力，總結(jié)能力和解決問題的能力。點評：可以簡單說明，為何制定這樣的教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)目標(biāo)

4、教學(xué)重點、難點

重點：掌握定時器的分類、參數(shù)設(shè)置、非積算定時器與積算定時器的區(qū)別、程序調(diào)試難點：定時器的應(yīng)用點評：可以說明為何將上述內(nèi)容確定為教學(xué)的重點和難點。重要在哪里，學(xué)習(xí)的難度在哪里？二、說學(xué)情

學(xué)員已學(xué)習(xí)了其他的一些基本指令，能對梯形圖進(jìn)行簡單的分析。同時對PLC硬件、軟件有了一定的認(rèn)識，能獨立完成上機操作。但在程序設(shè)計和調(diào)試上有待加強練習(xí)。點評：可增加學(xué)生的年齡分布，學(xué)歷層次，學(xué)習(xí)特點、接受規(guī)律等內(nèi)容。三、說教學(xué)所需條件

PLC實習(xí)裝置——16臺每個機位可供2~3人一組多媒體教學(xué)四、說教法

引導(dǎo)啟發(fā)式、講授法、實驗演示法

點評：要說明為何確立以上幾種方法。某種方法對應(yīng)于哪一部分的學(xué)習(xí)？為何這種方法有利于促進(jìn)這部分的教與學(xué)？五、說教學(xué)過程[復(fù)習(xí)]5′PLC的外電路接線、PLC軟件的操作

點評：要說明，復(fù)習(xí)已知知識對本課教學(xué)的作用體現(xiàn)在哪里？[引入]1′

在工業(yè)生產(chǎn)或生活中，有很多實例與時間有關(guān)，如：十字交通燈、廣告牌上霓虹燈、樓道內(nèi)的手觸摸延時開關(guān)等。（以生活實例激發(fā)學(xué)員對本節(jié)課的興趣，可讓學(xué)生舉例子）點評：要說明為何這樣引入新課，能起到什么作用？[新課]

基礎(chǔ)知識5′1.定時器的分類①非積算型定時器 T0-T245②積算型定時器T246-T255（明確定時器的種類，強調(diào)不同的定時器它的基本單位不同）點評：此處要說明以下1、2、3、4部分的教學(xué)擬采用什么教學(xué)方法？為什么采用這種方法？預(yù)期的教學(xué)效果是什么？2.

定時器參數(shù)設(shè)置例：延時10S鐘設(shè)定T0K100

問：T0K40T200K40（掌握時間的設(shè)定，可不斷改變時間長度和定時器編號對學(xué)生提問，檢驗掌握情況）

3.非積算型定時器與積算型定時器的區(qū)別圖中T0與T250同為100ms定時器，兩者的區(qū)別在哪？

（給出問題，要求學(xué)員按照操作步驟，進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，給出結(jié)論。）

[示范]2′

安全教育、操作步驟及注意事項

[巡回指導(dǎo)]10′

學(xué)員練習(xí)，糾正錯誤，示范、幫助觀察實驗現(xiàn)象。

[階段總結(jié)]1′

非積算型定時器與積算型定時器的區(qū)別：非積算型定時器沒有斷電保持功能，積算型定時器可斷電保持。（由學(xué)員先給出結(jié)論，再由老師歸納總結(jié)，檢驗學(xué)員的判斷力、觀察力、總結(jié)能力）

4.定時器有