大觀念統(tǒng)領下高中地理大單元教學設計以地球上的大氣為例課件高中地理人教版必修一_第1頁
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高中地理大單元教學設計

安順市民族中學張輝燕——以“地球上的大氣”為例一、大單元教學設計背景1、大單元教學設計背景1、大單元教學設計背景二、大單元教學設計思路三、大單元教學設計流程一、大單元教學設計背景新一輪基礎教育改革迫切要求改變原有的教學方式教育是立國之本，基礎教育在整個教育體系中占據(jù)重要的地位，基礎教育改革的核心是課程改革，培養(yǎng)學生的“核心素養(yǎng)”是新一輪課程改革的重要目的。學科核心素養(yǎng)更關注學生的品格、能力和價值觀念，因此需要改變原來以知識教學為主要目的的教學方式。素養(yǎng)為本的課程定位倒逼教學模式的變革課程目標的實現(xiàn)主要依靠教學，新課程強調(diào)教學的中心由“教”轉(zhuǎn)向“學”，需要轉(zhuǎn)變原來以知識學習為目的的教學模式，對學生進行“素質(zhì)教育”，教學設計要從設計孤立的課時轉(zhuǎn)變?yōu)檎w單元設計，大單元教學“應運而生。二、大單元教學設計思路三、大單元教學設計流程（一）、確定單元主題三、大單元教學設計流程（二）、重構單元內(nèi)容三、大單元教學設計流程（三）、預設單元大觀念三、大單元教學設計流程（四）、建立單元目標三、大單元教學設計流程（五）、創(chuàng)設單元問題情景三、大單元教學設計流程（六）、明暗雙線

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