2019年高考生物試卷（新課標Ⅲ）（空白卷）

第頁|共頁2019年全國統(tǒng)一高考生物試卷（新課標Ⅲ）一、選擇題：本題共6個小題，每小題6分，共36分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．（6分）下列有關(guān)高爾基體、線粒體和葉綠體的敘述，正確的是（）A．三者都存在于藍藻中 B．三者都含有DNA C．三者都是ATP合成的場所 D．三者的膜結(jié)構(gòu)中都含有蛋白質(zhì)2．（6分）下列與真核生物細胞核有關(guān)的敘述，錯誤的是（）A．細胞中的染色質(zhì)存在于細胞核中 B．細胞核是遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所 C．細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心 D．細胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的合成需要能量3．（6分）下列不利于人體散熱的是（）A．骨骼肌不自主戰(zhàn)栗 B．皮膚血管舒張 C．汗腺分泌汗液增加 D．用酒精擦拭皮膚4．（6分）若將n粒玉米種子置于黑暗中使其萌發(fā)，得到n株黃化苗。那么，與萌發(fā)前的這n粒干種子相比，這些黃化苗的有機物總量和呼吸強度表現(xiàn)為（）A．有機物總量減少，呼吸強度增強 B．有機物總量增加，呼吸強度增強 C．有機物總量減少，呼吸強度減弱 D．有機物總量增加，呼吸強度減弱5．（6分）下列關(guān)于人體組織液的敘述，錯誤的是（）A．血漿中的葡萄糖可以通過組織液進入骨骼肌細胞 B．肝細胞呼吸代謝產(chǎn)生的CO2可以進入組織液中 C．組織液中的O2可以通過自由擴散進入組織細胞中 D．運動時，丙酮酸轉(zhuǎn)化成乳酸的過程發(fā)生在組織液中6．（6分）假設(shè)在特定環(huán)境中，某種動物基因型為BB和Bb的受精卵均可發(fā)育成個體，基因型為bb的受精卵全部死亡?，F(xiàn)有基因型均為Bb的該動物1000對（每對含有1個父本和1個母本），在這種環(huán)境中，若每對親本只形成一個受精卵，則理論上該群體的子一代中BB、Bb、bb個體的數(shù)目依次為（）A．250、500、0 B．250、500、250 C．500、250、0 D．750、250、0二、非選擇題：共54分。第7~10題為必考題，每個試題考生都必須作答。第11~12題為選考題，考生根據(jù)要求作答。（一）必考題：共39分。7．（11分）氮元素是植物生長的必需元素，合理施用氮肥可提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。回答下列問題。（1）植物細胞內(nèi)，在核糖體上合成的含氮有機物是，在細胞核中合成的含氮有機物是，葉綠體中含氮的光合色素是。（2）農(nóng)作物吸收氮元素的主要形式有銨態(tài)氮（NH4+）和硝態(tài)氮（NO3﹣）。已知作物甲對同一種營養(yǎng)液（以硝酸銨為唯一氮源）中NH4+和NO3﹣的吸收具有偏好性（NH4+和NO3﹣同時存在時，對一種離子的吸收量大于另一種）。請設(shè)計實驗對這種偏好性進行驗證，要求簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。8．（11分）動物初次接受某種抗原刺激能引發(fā)初次免疫應(yīng)答，再次接受同種抗原刺激能引發(fā)再次免疫應(yīng)答。某研究小組取若干只實驗小鼠分成四組進行實驗，實驗分組及處理見下表。小鼠分組A組B組C組D組初次注射抗原抗原甲抗原乙間隔一段合適的時間再次注射抗原抗原甲抗原乙抗原甲抗原乙回答下列問題。（1）為確定A、B、C、D四組小鼠是否有免疫應(yīng)答發(fā)生，應(yīng)檢測的免疫活性物質(zhì)是（填“抗體”或“抗原”）。（2）再次注射抗原后，上述四組小鼠中能出現(xiàn)再次免疫應(yīng)答的組是。初次注射抗原后機體能產(chǎn)生記憶細胞，再次注射同種抗原后這些記憶細胞能夠。（3）A組小鼠再次注射抗原甲，一段時間后取血清，血清中加入抗原甲后會出現(xiàn)沉淀，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是。（4）若小鼠發(fā)生過敏反應(yīng)，過敏反應(yīng)的特點一般有（答出2點即可）。9．（8分）回答下列與種群數(shù)量有關(guān)的問題。（1）將某種單細胞菌接種到裝有10mL液體培養(yǎng)基（培養(yǎng)基M）的試管中，培養(yǎng)并定時取樣進行計數(shù)。計數(shù)后發(fā)現(xiàn)，試管中該種菌的總數(shù)達到a時，種群數(shù)量不再增加。由此可知，該種群增長曲線為型，且種群數(shù)量為時，種群增長最快。（2）若將該種菌接種在5mL培養(yǎng)基M中，培養(yǎng)條件同上，則與上述實驗結(jié)果相比，該種菌的環(huán)境容納量（K值）（填“增大”“不變”或“減小”）。若在5mL培養(yǎng)基M中接種該菌的量增加一倍，則與增加前相比，K值（填“增大”“不變”或“減小”），原因是。10．（9分）玉米是一種二倍體異花傳粉作物，可作為研究遺傳規(guī)律的實驗材料。玉米子粒的飽滿與凹陷是一對相對性狀，受一對等位基因控制?；卮鹣铝袉栴}。（1）在一對等位基因控制的相對性狀中，雜合子通常表現(xiàn)的性狀是。（2）現(xiàn)有在自然條件下獲得的一些飽滿的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要用這兩種玉米子粒為材料驗證分離定律，寫出兩種驗證思路及預(yù)期結(jié)果。（二）選考題：共15分。請考生從2道生物題中任選一題作答。如果多做，則按所做的第一題計分。[生物——選修1：生物技術(shù)實踐]11．（15分）回答下列與細菌培養(yǎng)相關(guān)的問題。（1）在細菌培養(yǎng)時，培養(yǎng)基中能同時提供碳源、氮源的成分是（填“蛋白胨”“葡萄糖”或“NaNO3”）。通常，制備培養(yǎng)基時要根據(jù)所培養(yǎng)細菌的不同來調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH，其原因是。硝化細菌在沒有碳源的培養(yǎng)基上（填“能夠”或“不能”）生長，原因是。（2）用平板培養(yǎng)細菌時一般需要將平板（填“倒置”或“正置”）。（3）單個細菌在平板上會形成菌落，研究人員通?？筛鶕?jù)菌落的形狀、大小、顏色等特征來初步區(qū)分不同種的微生物，原因是。（4）有些使用后的培養(yǎng)基在丟棄前需要經(jīng)過處理，這種處理可以殺死丟棄物中所有的微生物。[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題]12．培養(yǎng)胡蘿卜根組織可獲得試管苗，獲得試管苗的過程如圖所示?；卮鹣铝袉栴}。（1）利用胡蘿卜根段進行組織培養(yǎng)可以形成試管苗。用分化的植物細胞可以培養(yǎng)成完整的植株，這是因為植物細胞具有。（2）步驟③切取的組織塊中要帶有形成層，原因是。（3）從步驟