三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減之下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)—以《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》作業(yè)設(shè)計(jì)為例【摘要】：現(xiàn)代作業(yè)觀認(rèn)為：作業(yè)具有“探究性、創(chuàng)造性、過程性、實(shí)踐性”，強(qiáng)調(diào)以教學(xué)內(nèi)容為本，但不拘泥于教材；作業(yè)的形式多樣化且注重探究，以及應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問題；作業(yè)的答案開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新型完成作業(yè)，可以獨(dú)立完成或合作完成。作業(yè)的基本價(jià)值是“鞏固知識(shí)，形成技能”，只不過實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值的途徑不能只是“大量訓(xùn)練”，尤其不能是機(jī)械性，懲罰性訓(xùn)練。杜威說，作業(yè)的選擇必須把從事作業(yè)的人和發(fā)展著的生活的基本需要聯(lián)系起來，既要求協(xié)作，又要求分工，要求互相交換意見和記錄。作業(yè)指什么？作業(yè)有什么功能？如何進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì)？如何切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的育人功能，有效減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，大力提升課堂教學(xué)質(zhì)量？【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)造性提升質(zhì)量貼近兒童2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，作業(yè)以“國(guó)家政策”的形式進(jìn)入大眾視野并不常見。它提出“全面壓減作業(yè)總量”是中小學(xué)生減負(fù)的途徑之一，“作業(yè)問題”再次成為社會(huì)關(guān)切與教育研究的重點(diǎn)內(nèi)容。其中，關(guān)于關(guān)于“減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)”中提出了“明確作業(yè)總量”和“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量”，可以說是減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的“標(biāo)”和“本”。如果單維度地減總量，家長(zhǎng)對(duì)教育的焦慮是無法緩解的，只有在總量下降的同時(shí)，作業(yè)的質(zhì)量得以保證，做作業(yè)的效果得以提升，家長(zhǎng)才能真正放下對(duì)小學(xué)生作業(yè)的“暗處”增補(bǔ)，才能讓減負(fù)真正落地。本文所提的作業(yè)，主要是指學(xué)校依據(jù)一定的目標(biāo)給學(xué)生布置的利用非教學(xué)時(shí)間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)作為“挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)的一種類型”，指作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一種手段，應(yīng)注重方法的指導(dǎo)、思維的過程、發(fā)揮鞏固、提升、拓展、延續(xù)、應(yīng)用的作用；作業(yè)作為“持續(xù)性評(píng)價(jià)的一種方式”，指作業(yè)用來診斷核心素養(yǎng)的發(fā)展情況，應(yīng)發(fā)揮診斷學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題和作為學(xué)情分析的依據(jù)的作用。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)思考如何全面發(fā)揮作業(yè)的智育功能、德育功能和評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?！咀鳂I(yè)內(nèi)容】結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，我將“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元知識(shí)進(jìn)行提煉，分為三個(gè)模塊：模塊一是分?jǐn)?shù)意義，包括幾分之一、幾分之幾的分?jǐn)?shù)；模塊二是分?jǐn)?shù)的計(jì)算，包括同分母分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)單運(yùn)算，1減幾分之幾的簡(jiǎn)單計(jì)算；模塊三包括分?jǐn)?shù)橫向認(rèn)識(shí)的廣度和縱向認(rèn)識(shí)的深度，有效提升學(xué)生數(shù)感、幾何直觀和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。基礎(chǔ)類讀分?jǐn)?shù)153721479設(shè)計(jì)意圖：通過讀分?jǐn)?shù)的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)的讀法。算分?jǐn)?shù)。56-3615+327+設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“雙基”的訓(xùn)練，熟練掌握分?jǐn)?shù)加減法的算理。拓展類1、寫分?jǐn)?shù)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化解決復(fù)雜的寫分?jǐn)?shù)問題，通過觀察部分與整體之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)分母、分子的認(rèn)識(shí)，以及分?jǐn)?shù)意義的理解。2、比分?jǐn)?shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過涂一涂、比一比，在實(shí)踐操作活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)的具體含義，發(fā)散思維，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，3、列分?jǐn)?shù)算式。設(shè)計(jì)意圖：借助幾何直觀，讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)表示圖形中的陰影部分，在理解算理的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單額分?jǐn)?shù)計(jì)算，滲透數(shù)學(xué)模型思想。提升類填分?jǐn)?shù)。涂色部分是左邊長(zhǎng)方形的（）涂色部分是右邊正方形的（）涂色部分是整個(gè)圖形的（）

設(shè)計(jì)意圖：雖然一個(gè)分?jǐn)?shù)表示分的結(jié)果，但整體不一樣，分的份數(shù)就不同。注重讓學(xué)生從直觀的理解中體會(huì)分?jǐn)?shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。用分?jǐn)?shù)。四（2）班的老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了20根跳繩，其中35設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在畫一畫、分一分的過程中體會(huì)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。那么，在作業(yè)設(shè)計(jì)上我們需要關(guān)注什么呢？關(guān)注數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，主要關(guān)注課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，第四部分實(shí)施建議。在評(píng)價(jià)建議中提出，評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。關(guān)注教材教參，比如教材中的例題練習(xí)題，教參中的習(xí)題編寫意圖，評(píng)價(jià)建議與評(píng)價(jià)樣例。還要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的年齡水平，認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)既關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又關(guān)注優(yōu)等生，滿足差異發(fā)展，對(duì)于不同層次、學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生，讓其各取所需、各盡所能，從而使不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都得到展示。具體我們應(yīng)該怎么做呢?我們可以先立足單元整體，聚焦單元作業(yè)設(shè)計(jì);再細(xì)化課時(shí)目標(biāo)，精研每一課時(shí)作業(yè)。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，從作業(yè)設(shè)計(jì)的目的分:①準(zhǔn)備類作業(yè)②訓(xùn)練類作業(yè)③應(yīng)用類作業(yè)④拓展類作業(yè);從完成作業(yè)的方式分:①自主型作業(yè)②探究型作業(yè)③合作型作業(yè);從作業(yè)的表現(xiàn)形式分:①口頭式作業(yè)，比如學(xué)習(xí)完一些運(yùn)算法則，可以布置和同桌或家長(zhǎng)交流運(yùn)算法則;學(xué)習(xí)完平行四邊形的面積，布置說一說平行四邊形面積的推導(dǎo)過程。②制作式作業(yè)，比如用七巧板拼圖，制作鐘表，制作年歷等。③表演式作業(yè)，比如之前每個(gè)年級(jí)完成的“數(shù)學(xué)文化”展示。④游戲式作業(yè)，比如24點(diǎn)游戲，報(bào)數(shù)游戲。⑤繪畫式作業(yè)，比如學(xué)習(xí)平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)班徽;學(xué)習(xí)完畫圓后，用圓設(shè)計(jì)圖形，⑥整理式作業(yè)，比如思維導(dǎo)圖或數(shù)學(xué)筆記錯(cuò)題本⑦數(shù)學(xué)日記，結(jié)合生活實(shí)際寫出數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用⑧數(shù)學(xué)小報(bào)⑨小課題研究，比如壓歲錢存款問題的探究，小區(qū)綠化率的研究。總之，作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)綜合性、趣味性、生活化、情境化。落實(shí)雙減征策，我們要把握作業(yè)育人功能，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。作為老師，我們讓鮮活的理念落地生根，才能在我們課