專題10-浙江學(xué)考語文之文學(xué)作品閱讀講與練(原卷版)

文學(xué)作品閱讀專項訓(xùn)練知識歸納學(xué)考對文學(xué)作品閱讀的考查主要集中在五個方面。一、分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。分析作品結(jié)構(gòu)是提高閱讀文學(xué)作品效率的一種重要方法。概括作品主題,包括兩方面的內(nèi)容:一是歸納作品的內(nèi)容要點；二是概括作品的中心思想?？忌鷳?yīng)注意作品的整體構(gòu)思或貫穿全文的線索,以及各個部分之間的關(guān)系和結(jié)構(gòu)安排。主題的概括要從作品的實際出發(fā),注意時代背景、社會環(huán)境和作者的思想感情。既要著眼于作品整體,又必須認真關(guān)注作品的局部和細節(jié),將宏觀和微觀、縱覽和細讀、表層和內(nèi)里、具體和抽象等統(tǒng)籌思考,去粗取精,斟酌組合。二、分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。該考點主要包括分析散文運用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性,分析小說中由人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界,分析戲劇中設(shè)置的矛盾沖突。分析作品體裁的基本特征,就是考查考生能否抓住作品自身的特點來思考相關(guān)的測試要求,從而準確地把握作品的內(nèi)涵和形象。分析作品的主要表現(xiàn)手法,就是考查考生對作品中運用了哪些表達技巧、表達了什么內(nèi)容、達到了什么藝術(shù)效果的分析能力。三、體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術(shù)?！绑w會重要語句的豐富含意”就是要結(jié)合特定語境,對重要語句的重要含意進行細細琢磨和深入領(lǐng)悟,從而正確地把握語句傳達的重要意思。在閱讀過程中對重要語句的用心感受是領(lǐng)悟文意的關(guān)鍵?！熬收Z句”通常是指富有創(chuàng)意和個性的,在思想和審美、哲理和神韻上耐人尋味的語句?！捌肺丁笔且Αl(fā)現(xiàn)語句的精彩之處?！氨磉_藝術(shù)”側(cè)重于語言特色及人物描寫方法等。豐富含意重在思想性,語言表達重在表達藝術(shù)。四、鑒賞作品的文學(xué)形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。一般說來,如果要鑒賞人物形象,關(guān)鍵在于把握其身份、肖像、言行、心理、情感、經(jīng)歷和性格等；倘若要鑒賞事、物、景等形象,則應(yīng)重點了解其形態(tài)、特征、性質(zhì)、影響等。鑒賞時還需要分清主次輕重,著力把握形象的主要特征。賞析內(nèi)涵跟通常的理解內(nèi)涵不一樣,需要在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上對內(nèi)涵做進一步的鑒賞和分析。領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力除了要具備必要的賞析能力之外,還需要細讀,用心領(lǐng)悟。五、對作品表現(xiàn)的價值判斷和審美取向做出評價。該考點要求對作品表現(xiàn)的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵做出判斷與評價。首先,必須正確認識和把握作品的內(nèi)容、主旨和藝術(shù)特征；其次,判斷和分析這些要素所表現(xiàn)的思想情感等；最后,對價值判斷和審美取向進行科學(xué)合理的評價。文學(xué)作品的價值判斷和審美取向大多不是直白的,也不是抽象的,通常要借助具體的內(nèi)容和形式要素(如主題、形象、情節(jié)、情感等)來體現(xiàn),因而評價就需要從這些要素入手,由淺入深,由表及里,以小見大,切忌武斷和臆測。復(fù)習(xí)策略一、熟悉文學(xué)作品閱讀題解題的基本方法。（一）通讀全篇,把握主旨。首先要著眼于文章的整體,宏觀上把握全局,厘清文章的層次,領(lǐng)會文章的要義。其次是注意作者生活、寫作的背景(要善于利用命題者所做的相關(guān)的注釋)等,并利用題目、題干弄明白作者的寫作意圖,揣測命題者考查的目的,做到心中有數(shù)。（二）緊扣題目,找準區(qū)間。認真閱讀題干,明確要求,弄清楚題目的限制與提示,明確答題方向,確定所在的有效的閱讀區(qū)間,找到答題區(qū),摘錄與題目有關(guān)的句子或關(guān)鍵詞語組合回答。（三）善于整合有關(guān)信息。需要高度概括的題目,組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息,在原文中找出相關(guān)段落中的不同信息,或整合回答,或把一些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換成為抽象概括性的語言,準確作答。（四）根據(jù)分值,列點回答。一般來說,文學(xué)作品閱讀每題賦分都在4分以上,一般情況下,4分題答案至少應(yīng)有兩點；6分題答案至少應(yīng)有三點。如果命題人在作答處已標(biāo)明(1)(2)之類序號,則按序號答夠要點即可。（五）遇到半開放題可以按照以下步驟去做:要針對文本取材特點和語言運用的效果提出自己的觀點和看法(簡明扼要用一句話表達清楚)。一定要引用原材料中的原詞原句或概括原文段中心作為論據(jù)。圍繞文本取材特點和語言運用的效果,結(jié)合引用原材料中的原段或原詞原句進行分析論證。答案句數(shù)根據(jù)分值在6~12句之間便可,語言要簡明,表意要清楚。二、了解設(shè)題方法及答題術(shù)語（一）關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)：關(guān)鍵點角度具體內(nèi)容標(biāo)題含義及作用揣摩標(biāo)題的含義表層含義：標(biāo)題的字面含義文中內(nèi)容深層含義：引申義、比喻義、象征義分析標(biāo)題的作用（人物、環(huán)境、情節(jié)、主題、手法）1.標(biāo)題新穎、或引人深思、意味深長，吸引讀者的閱讀興趣。2.寫作手法。一看是不是運用了修辭手法，主要有比喻、擬人、反問、反復(fù)、用典等；二看是不是運用了表現(xiàn)手法，主要有象征。3.貫穿全文線索4.揭示情感主旨5.體現(xiàn)主要內(nèi)容6.表明寫作對象7.交代故事發(fā)生的背景。材料關(guān)系鋪墊1.交代故事發(fā)生的背景或緣由即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境，對故事的發(fā)生發(fā)展作必要的情況介紹。2.交代故事發(fā)生發(fā)展的相關(guān)情況，使故事情節(jié)發(fā)展更為曲折動人，自然平穩(wěn)。發(fā)生——突出人物形象，渲染環(huán)境背景發(fā)展——遞進。轉(zhuǎn)折（曲折，跌宕起伏）3.為下文的情節(jié)發(fā)展設(shè)置暗示或伏筆，這種鋪墊形式主要是用次要情節(jié)去暗示主要情節(jié)的發(fā)生，為主要情節(jié)埋下一個伏筆照應(yīng)1.文題照應(yīng)，這種照應(yīng)法即文章的內(nèi)容要緊扣題目，做到點題，突出中心，常會起到畫龍點睛的作用。2.情節(jié)照應(yīng)，作者前面提到的相關(guān)的情節(jié)或情景；看到相關(guān)情景，回憶類似情景。3.首尾呼應(yīng)，有些文章為了突出自身的完整性，使結(jié)尾照應(yīng)開頭，把開頭描寫的景物或提出的問題，在結(jié)尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象。對比1.正面對比，是把兩個相對的事物或相對的兩個方面放在一起比較。2.反面對比，是把兩個相反或同一事物相反的兩個方面放在一起比較。襯托1.以景襯情2.反襯與烘托3.作用:突出主體，形象鮮明，渲染情感句段作用開頭作用總結(jié)（領(lǐng)）全文（概括全文）；為下文做鋪墊（埋伏筆）中間作用承上啟下（過渡句）；引起下文（此點較少涉及）結(jié)尾作用深化主旨（升華主旨）；首尾呼應(yīng)；照應(yīng)文題；總結(jié)全文線索脈絡(luò)線索的分類a.以具體事物或事物的特征為線索。如《藥》以“人血饅頭”為線索。b.以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索c.以中心事件為線索。如《一個人的遭遇》以索科洛夫的遭遇為線索線索的作用是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。（二）關(guān)于表達方式個人為了更好地與他人溝通自己的思想情感，會通過一些方式來進行表達，這些表達方式主要包括五種，分別為議論、抒情、說明、記敘和描寫。后來，人們?yōu)榱朔奖氵M行文體研究，便將以議論為主的文章，稱為議論文；將以說明為主要表達方式的文章，稱為說明文，將以抒情、敘述和描寫為主要表達方式的文章，稱為記敘文。這也就是文體的起源。表達方式具體方法注意點描寫人物描寫正面描寫(直接描寫）肖像，外貌，語言，神態(tài)、動作,心理等細節(jié)描寫：交代身體，身份，地位，處境等更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。推動情節(jié)發(fā)展（為下文作鋪墊）側(cè)面描寫（間接描寫）側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。常見題型判定人物塑造的具體方法和作用——概括人物的性格特征或人物形象人物形象解題思路a.重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。b.通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。c.小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會背景下去理解。d.注意作者對人物的介紹和評價。環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫的具體作用a.自身的，獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間，季節(jié)和環(huán)境特點；渲染氣氛（內(nèi)容）a.為后邊刻畫人物作鋪墊；展開推動情節(jié)發(fā)展；烘托人物性格或某種心理；襯托或象征人物的精神品質(zhì)（結(jié)構(gòu)）c.深化主旨；象征和暗示（主題）社會環(huán)境描寫的具體作用a.交代人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；（內(nèi)容）b.為下文交代人物身份，表現(xiàn)人物性格做鋪墊，或影響或決定人物性格；（結(jié)構(gòu)）c.揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。（主題）記敘敘述的人稱第一人稱1、使得文章更有真實感2、使作者抒發(fā)的情感更具真實性第二人稱1.拉近距離，顯得親切自然2.便于情感抒發(fā)3.如果是“您”，表示尊重第三人稱不受時空限制，具有客觀性敘述的順序順敘也稱正敘，敘事的手法之一。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進行敘述的方法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說，很講究“先來后到”的原則。作用：事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來敘述,然后再按事件的發(fā)展順序進行敘述。倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。作用：能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。插敘是當(dāng)故事情節(jié)進行了一半的時候，突然間停止插入新的內(nèi)容，等新的內(nèi)容介紹完以后原有故事和內(nèi)容繼續(xù)。作用：1.內(nèi)容上對主要情節(jié)或中心事件作必要的補充、說明，使內(nèi)容更充實；2.結(jié)構(gòu)上對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密。3.突出人物的形象。4.避免故事情節(jié)的平淡，讓文章內(nèi)容更加跌宕起伏。平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。一般有兩種方式：A.“花開兩朵，各表一枝”，也叫分敘，即先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚；B.時而說甲，時而說乙，按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述，使讀者對甲和乙的命運都處于關(guān)心的狀態(tài)中。使用平敘的方式，特別要注意交待事件起訖的時間，時間一亂，全局皆亂。作用：可以把頭緒紛繁，錯綜復(fù)雜的事情，寫的眉目清楚，有條不紊。補敘也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。作用：有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。（三）關(guān)于語言角度具體內(nèi)容品味賞析詞語、句子表達效果修辭角度：分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)。表達方式（描寫）角度:分析運用了什么描寫方法，如景物、人物（語言、動作、心理等）、細節(jié)等。關(guān)鍵詞語角度：選擇內(nèi)涵豐富胡關(guān)鍵詞語進行賞析：表面意義（語境含義）表達效果（生動形象地寫出了……特點）深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了……，或者給了我們……的印象、啟示、道理等理解語句的含義、作用及表述形式語句的含義包括兩方面：一是語句的表層含義，二是隱含在表層下的隱含義。語句在文章中的作用有兩個方面：一是結(jié)構(gòu)上的作用，包括渲染、鋪墊、襯托、對比、過渡、呼應(yīng)或點題、深化等；一是內(nèi)容上的作用，這樣的語言特點對表達文章內(nèi)容有何意義。一般按以下形式表述：表達了什么意義，有何表達效果，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用。語言特點風(fēng)格語言的風(fēng)格體現(xiàn)在語言、語義以及修辭手法的使用上。一般有絢麗、平實、明快、含蓄、簡潔、細膩、豪放、柔婉、幽默、深刻等形式。鑒賞語言的技巧從修辭格（比喻、擬人、夸張、對偶、借代等）的角度分析從句式的角度長短句的交錯運用，整句(對偶句、排比句、四字格短語)、散句(句子參差不齊、長短不一)的運用從詞語使用的角度例如：動詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用等等語體色彩：口語、書面語、樸實、典雅、風(fēng)趣、地方特色、形象、生動……感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、心理感受等整體的語言風(fēng)格平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等（四）關(guān)于主題意蘊探究類別具體內(nèi)容意蘊類探究思想意蘊、情感意蘊探究所謂思想意蘊，是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價值，重在指文本給讀者的思考和認識。所謂情感意蘊是指作品的情感意義或取向。說白了，就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。它與“思想意蘊”不是一回事，雖說有時在具體題目中有相通之處，但意蘊重在思想性、認識性，而情感是作者的傾向性，即他贊成什么，反對什么。小說的思想、情感意蘊都是附著在小說的具體形象之中，探究時特別要善于抓住小說中不同的人、事、物，再分析探究所附著的意蘊即可。標(biāo)題意蘊探究標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點是命題者的偏愛。常見的探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入。對于標(biāo)題意蘊題，特別要關(guān)注表層義、深層義、象征義或比喻義。對于標(biāo)題作用探究題，可從以下幾個方面考慮：①設(shè)置懸念；②貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)木€索；③突出人物的形象或者性格；④推動(暗示)情節(jié)發(fā)展；⑤突出主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛的作用；⑥以某種藝術(shù)手法達到吸引讀者的目的。啟示類探究啟示(思考)類探究題是逐年增多的一種題型。這類題目有啟發(fā)性，更容易讓考生各抒己見，暢所欲言。題目或給出考生思維的一個導(dǎo)向或范圍，讓考生沿著這個導(dǎo)向在這個范圍內(nèi)探索下去，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新；或給考生多個探究方向，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因?qū)蚧蚍秶奶崾静煌?，啟示類題目可以聯(lián)系“現(xiàn)實(人生)”或“人物形象”作意蘊探究，也可以聯(lián)系“寫作(寫法)”作審美探究。無論哪一種探究，緊扣文本內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(人生)等角度談出“自我感悟”是基本要求。情節(jié)類探究情節(jié)類探究題主要是基于小說情節(jié)方面的探究，主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。雖說是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)題，但實乃一種綜合性探究：①看情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性，②情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡，③情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題，④情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。人物形象類探究人物形象類探究題主要有以下幾種：一是探究人物的性格特征(如人性弱點)、命運成因；二是探究人物形象的真實性、典型性，三是探究人物性格、命運給人的啟示。人物形象類探究題要注意以下角度：①情節(jié)角度，情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物應(yīng)與情節(jié)密不可分；②人物自身角度，如是否符合人物自身的性格邏輯；③主題角度，主題主要是從人物中體現(xiàn)出來的，要看人物對主題所起的作用；④環(huán)境角度，即人物所處的現(xiàn)實環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系；⑤真實角度，即人物塑造是否符合生活真實和藝術(shù)真實問題；藝術(shù)特點類探究藝術(shù)特點類探究題往往從文本的某一藝術(shù)特色切入，要求探究其使用意圖或表達效果。如可探究情節(jié)或藝術(shù)手法對刻畫人物的作用，可探究環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用，甚至探究敘事風(fēng)格對小說內(nèi)容的表達作用。其實，這是一種基于藝術(shù)特色賞析的鑒賞評價題，只是上升到“探究”層面而著眼于全局，探究深廣而已。因此，對于這類題，要以“鑒賞藝術(shù)技巧”題為基礎(chǔ)，在包括小說情節(jié)、人物、構(gòu)思、手法、環(huán)境、主題風(fēng)格、背景、讀者在內(nèi)的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)選擇合適的角度進行或深或廣的探究，探究時應(yīng)把“特色”與“效果”緊密聯(lián)系起來。（五）關(guān)于寫作手法手法具體內(nèi)容修辭手法修辭手法是指修飾文字詞句，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。包括比喻，比擬，排比，夸張，設(shè)問，反問，反復(fù)、對偶、對比、通感、借代、雙關(guān)、互文、疊詞、頂真、呼告等。表達方式抒情方式有直抒胸臆和間接抒情。其中，間接抒情有借景抒情（寓情于景、觸景生情、移情于景）、情景交融；托物言志/抒情、借古喻/諷今、即事感懷等描寫方法及角度：修辭、感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）、色彩、層次（上下、高低、遠近、點面、內(nèi)外）、正側(cè)結(jié)合、白描與工筆、動靜結(jié)合、虛實相生、細節(jié)描寫（外貌、動作、神態(tài)、語言、心理）、聯(lián)想想象、移步換景、鋪陳描摹等。表現(xiàn)手法用典、襯托、虛實、抑揚、聯(lián)想想象、對比、鋪墊、以小見大、征、托物言志、情景交融結(jié)構(gòu)手法開門見山、卒彰顯志、層層深入、首尾呼應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合、前后照應(yīng)、烘托鋪墊、詳略得當(dāng)、伏筆照應(yīng)、過度鋪墊、鋪陳直敘、設(shè)置懸念、制造波瀾、抑揚結(jié)合、曲折有致、設(shè)置線索、結(jié)構(gòu)嚴密、完整勻稱。三、梳理學(xué)考要求的文學(xué)作品閱讀基本篇目的知識要點。近四年學(xué)考文學(xué)作品閱讀題命題取材分析時間篇目名稱與教材關(guān)系2020年1月《最后的常春藤葉》必修二2019年4月《想北平》必修一2018年11月《我與地壇》必修二2018年6月《林黛玉進賈府》必修二2018年4月《品質(zhì)》《祝福》必修三必修二2017年11月《我與地壇》《荷塘月色》必修二必修二2017年4月《林黛玉進賈府》《祝?！繁匦薅匦薅?016年10月《最后的常春藤葉》《品質(zhì)》必修二必修三2016年4月《想北平》《藕與莼菜》必修一課外附：高中語文閱讀答題公式一、某句話在文中的作用:1.文首:開篇點題；渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文。2.文中:承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文。3.文末:點明中心(散文)；深化主題(記敘類文章文章)；照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)。二、修辭手法的作用:1.比喻:化平淡為生動、化抽象為具體、化深奧為淺顯、化冗長為簡潔2.借代:A引人聯(lián)想+B形象突出、特點鮮明、生動+C在表情達意上更得體、含蓄、別致3.比擬:A語言生動形象，蘊涵豐富+B色彩鮮明，描繪形象，印象深刻+C感情強烈，引起共鳴4.夸張:A突出本質(zhì)、特征，引人聯(lián)想+B烘托氣氛，語言生動形象，增強感染力+C感情強烈，引起共鳴5.對偶:A便于吟誦，易于記憶+B表意凝練，抒情酣暢+C對比強烈，褒貶分明6.排比:A句式整齊，節(jié)奏勻稱+B文章貫通，語勢強勁+C集中內(nèi)容，加重感情+D條分縷析，說理嚴密透徹，抒情酣暢淋漓7.設(shè)問:A提醒注意，引起思考+B突出內(nèi)容，變化波瀾+C承上啟下的過渡作用+D增強說服力和表達效果8.反問:A強化語氣，強調(diào)內(nèi)容+B增強表達效果，表達強烈感情+C引起思考，余音回蕩9.反復(fù):A寫景抒情感染力強+B承上啟下，層次清晰+C多次強調(diào)，給人以深刻印象10.起興:A渲染氣氛，定下感情基調(diào)+B統(tǒng)攝全詩，引出故事+C激發(fā)讀者想象+D化實為虛，形象生動11.雙關(guān):言在此而意在彼，使表情達意更含蓄，更有趣三、句子含義的解答:這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。四、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞(如都，大都，非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。五、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因為:1.與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。2.該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。3.這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。六、段意的概括歸納1.記敘類文章:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。格式:(時間+地點)+人+事。2.說明類文章:回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式:說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)3.議論類文章:回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點七、表達技巧表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有:準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手:1細讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧:1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內(nèi)容觀點:1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。答題時，要特別注意以下幾點:一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。八、表現(xiàn)手法的作用1.常見的表現(xiàn)手法有:比興、對比、象征、用典、烘托、虛實結(jié)合(記憶口訣為:比用對象烘虛實)2.象征:A言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富+B富有哲理，給人以啟迪3.襯托:突出事物特點4.先抑后揚:在變化和反差中突出事物特點5.借景抒情:A賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩+B營造氛圍+C委婉含蓄地表達XX思想感情6.融情于景:A賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩+B營造氛圍，創(chuàng)造意境+C表達XX思想感情+D含而不露，韻味悠長，使人想象于無窮之境界7.反諷:突出強調(diào)，深化主題8.托物言志:A富有暗示性、朦朧性，意在言外+B給讀者留下豐富的想象空間9.虛實相生:A二者相互聯(lián)系，相互滲透轉(zhuǎn)化，可以達到虛實相生的境界+B豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者留下豐富的想象空間10.化用典故:A賦予文章語言的雅趣+B賦予文章鋪墊和仿擬對象，增強古今對照的效果+C豐富文章內(nèi)涵11.意象組合:A最大限度地增強了詩歌意象的密度和詩歌的力度+B使詩中的意象鮮明突出+C為讀者提供了聯(lián)想與想象的廣闊天地和咀嚼回味的余地。九、結(jié)構(gòu)安排的特點照應(yīng)、層層深入、烘托鋪墊、對比、承上啟下、懸念、伏筆記憶口訣:層承對照烘懸伏文學(xué)作品閱讀專項訓(xùn)練1.下列對《荷塘月色》選段的理解和分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。A.選段運用疊詞,加強了語意,使行文富有節(jié)奏,形成了和諧的韻律美。B.選段通過對月光的直接描繪,寫出月下荷塘幽雅淡遠、別具風(fēng)致的美。C.作者借助聯(lián)想想象調(diào)動多種感官,景物描寫細膩生動,自然融入情感。D.選段寫荷葉荷花,卻處處給人月光彌漫、月色清淡、意境朦朧的感受。2.閱讀下面選文,完成下列1~2題。甲花草是種費錢的玩藝,可是北平的“草花兒”很便宜,而且家家有院子,可以花不多的錢而種一院子花。墻上的牽牛,墻根的靠山竹與草茉莉,省錢省事而且會招來翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黃瓜、菠菜等等,大多數(shù)是直接由城外擔(dān)來送到家門口的。雨后,韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗。果子有不少是從西山與北山來的,西山的沙果、海棠,北山的黑棗、柿子,進了城還帶著一層白霜兒,美國包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李,還不愧殺!(節(jié)選自老舍《想北平》,有刪減)乙北平像是一個國王的夢境,它有宮殿、御園、百尺寬的大道、藝術(shù)博物院、專校、大學(xué)、醫(yī)院、廟塔、藝商與舊書攤林立的街道。北平像是一個飲食專家的樂園。它有數(shù)百年的飯館,招牌被煙熏得破舊不堪,還有肩上搭著手巾的光頭堂倌,他們的招待是十足和藹的,因為他們在滿清政府服侍過高官大吏,曾受了傳統(tǒng)的特別訓(xùn)練。北平是貧富共居的地方,每個鄰近的鋪號都許一個貧老的人記賬取貨,街上販賣的東西很便宜。你可以流連在那里的一個茶館里,一整個下午不走。(節(jié)選自林語堂《說北平》,有刪減)（1）分別概括甲乙兩文中北平的特點。甲文:乙文:（2）兩文在描繪北平生活圖景時,運用了不同的表達技巧,請賞析。閱讀下面的文字,完成3~4題。甲“啊！格斯拉先生！”我結(jié)結(jié)巴巴地說，“你要曉得，你的靴子實在太結(jié)實了！看，這雙還很像樣呢！”我把腳向他伸過去。他看了看這雙靴子?！笆堑?，”他說，“人們好像不要結(jié)實靴子了。”為了避開他的帶責(zé)備的眼光和語調(diào)。我趕緊接著說：“你的店鋪怎么啦?”他安靜地回答說：“開銷太大了，你要做靴子嗎?”雖然我只需要兩雙，我卻向他定做了三雙；我很快就離開了那里。我有一種難以描述的感覺，以為他的心里把我看成對他存壞意的一分子：也許不一定跟他本人作對，而是跟他的靴子理想作對。（節(jié)選自《品質(zhì)》）乙“就是”她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的?”我很悚然，一見她的眼釘著我的，背上也就遭了芒刺一般，比在學(xué)校里遇到不及豫防的臨時考，教師又偏是站在身旁的時候，惶急得多了。對于魂靈的有無，我自己是向來毫不介意的；但在此刻，怎祥回答她好呢?我在極短期的躊躕中，想，這里的人照例相信鬼，然而她，卻疑惑了，一或者不如說希望：希望其有，又希望其無……人何必增添末路的人的苦惱，為她起見，不如說有罷?！耙苍S有罷，我想?！蔽矣谑峭掏掏峦碌恼f?！澳敲?，也就有地獄了?”“阿！地獄?”我很吃驚，只得支梧著，“地獄?論理，就該也有。然而也未必，……誰來管這等事……”我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安逸。（節(jié)選自《祝?！罚?.甲乙選文主要運用對話描寫，指出這一描寫對刻畫主人公的作用。4.簡析甲文“很快就離開”和乙文“匆匆的逃回”原因的異同。閱讀下面選文,完成5~6題。寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打諒一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個字。”寶玉又道：“妹妹尊名是那兩個字？”黛玉便說了名。寶玉又問表字。黛玉道：“無字。”寶玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘顰顰’二字極妙?！碧酱罕銌柡纬觥氂竦溃骸啊豆沤袢宋锿肌飞险f：‘西方有石名黛，可代畫眉之墨?！瘺r這林妹妹眉尖若蹙，用取這兩個字，豈不兩妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰?！睂氂裥Φ溃骸俺臅?，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又問黛玉：“可也有玉沒有？”眾人不解其語，黛玉便忖度著因他有玉，故問我有也無，因答道：“我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的。”寶玉聽了，登時發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”嚇的眾人一擁爭去拾玉。賈母急的摟了寶玉道：“孽障！你生氣，要打罵人容易，何苦摔那命根子！”寶玉滿面淚痕泣道：“家里姐姐妹妹都沒有，單我有，我說沒趣；如今來了這們一個神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個好東西。”（節(jié)選自《林黛玉進賈府》）5．寶玉被探春譏笑，說他“杜撰”時，他笑道：“除‘四書’外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”這反映了寶玉怎樣的性格？6．寶玉“摔玉”這一舉動有何思想意義？閱讀下面選文,完成7~8題。甲“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一會兒便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息?！边@都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。（節(jié)選自《我與地壇》）乙且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”五個大字。（節(jié)選自《林黛玉進賈府》）7．兩個選段的中心句分別是哪句？請說明理由。（4分）8．甲乙兩段中的加點字有何作用？請簡要賞析。（5分）閱讀下面的文章,完成9~11題。老貝爾曼是住在樓下底層的一個畫家,年紀六十開外,有一把像是米開朗琪羅的摩西雕像的胡子,從薩蒂爾似的腦袋上順著小鬼般的身體卷垂下來。貝爾曼在藝術(shù)界是個失意的人。他耍了四十年畫筆,仍同藝術(shù)女神隔有相當(dāng)距離,連她的長袍的邊緣都沒有摸到。他老是說要畫一幅杰作,可是始終沒有動手。除了偶爾涂抹一些商業(yè)畫或廣告畫以外,幾年來沒有什么創(chuàng)作。他替“藝術(shù)區(qū)”一些雇不起職業(yè)模特兒的青年藝術(shù)家充當(dāng)模特兒,掙幾個小錢。他喝杜松子酒總是過量,老是嘮嘮叨叨地談著他未來的杰作。此外,他還是個暴躁的小老頭兒,極端瞧不起別人的溫情,卻認為自己是保護樓上兩個青年藝術(shù)家的看家惡狗。蘇艾在樓下那間燈光暗淡的小屋子里找到了酒氣撲人的貝爾曼。角落里的畫架上繃著一幅空白的畫布,它在那兒靜候杰作的落筆,已經(jīng)有了二十五年了。她把瓊珊的想法告訴了他,又說她多么擔(dān)心,唯恐那個虛弱的像是枯葉一般的瓊珊抓不住她同世界的微弱聯(lián)系,真會撒手而去。老貝爾曼的充血的眼睛老是迎風(fēng)流淚。他對這種白癡般的想法大不以為然,諷刺地咆哮了一陣子?！笆裁丛?”他嚷道,“難道世界上竟有這種傻子,因為可惡的藤葉落掉而想死?我活了一輩子也沒有聽到過這種怪事。不,我沒有心思替你當(dāng)那無聊的隱士模特兒。你怎么能讓她腦袋里有這種傻念頭呢?唉,可憐的瓊珊小姐?！薄八〉煤苤?很虛弱,”蘇艾說,“高燒燒得她疑神疑鬼,滿腦袋都是稀奇古怪的念頭。好吧,貝爾曼先生,既然你不愿意替我當(dāng)模特兒,我也不勉強了。我認得你這個可惡的老——老貧嘴。”“你真女人氣!”貝爾曼嚷道,“誰說我不愿意來著?走吧。我跟你一起去。我已經(jīng)說了半天,愿意為你效勞。天哪!像瓊珊小姐那樣的好人實在不應(yīng)該在這種地方害病?？傆幸惶?我要畫一幅杰作,那么我們都可以離開這里啦。天哪!是啊。”他們上樓時,瓊珊已經(jīng)睡著了。蘇艾把窗簾拉到窗檻上,打手勢讓貝爾曼到另一間屋子里去。他們在那兒擔(dān)心地瞥著窗外的常春藤。接著,他們默默無言地對瞅了一會兒。寒雨夾著雪花下個不停。貝爾曼穿著一件藍色的舊襯衫,坐在一口翻轉(zhuǎn)過來權(quán)充巖石的鐵鍋上,扮作隱居的礦工。第二天早晨,蘇艾睡了一個小時醒來的時候,看見瓊珊睜著無神的眼睛,凝視著放下來的綠窗簾?！鞍汛昂熇先?我要看?！彼梦⑷醯穆曇裘钫f。蘇艾困倦地照辦了?？墒?看哪!經(jīng)過了漫漫長夜的風(fēng)吹雨打,仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上。它是藤上最后的一片葉子?？拷~柄的顏色還是深綠的,但是鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色,它傲然掛在離地面二十來英尺的一根藤枝上面。(節(jié)選自《最后的常春藤葉》)9.分析畫線句子在文中的作用。10.根據(jù)選文,簡要概括貝爾曼的形象特點。11.選文主要采用了哪些描寫方法刻畫貝爾曼這個人物?閱讀下面的選文,完成12~13題。有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回去，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應(yīng)。待她再次送我出門的時候，她說：“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好?！痹S多年以后我才漸漸聽出，母親這話實際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想，當(dāng)我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準是對自己說：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔(dān)。”在那段日子里——那是好幾年長的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準備了，但她從來沒有對我說過“你為我想想”。事實上我也真的沒為她想過。那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她惟一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子能找到?！@樣一個母親，注定是活得最苦的母親。（節(jié)選自《我與地壇》）12．“在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天”表達獨特，試作賞析。13．結(jié)合語段，具體分析作者如何在回憶中逐步體悟母親的苦痛。閱讀下面的選文,完成14~15題?，F(xiàn)在（1859年）我的工作已將近結(jié)束了。但是因為要完成它還需要許多年月，又因為我的健康很壞，所以被催促來發(fā)表這個“摘要”。特別誘使我這樣做的原因，是華萊斯先生現(xiàn)在正在研究馬來群島的自然史，對于物種起源，他得到了差不多與我完全相同的一般結(jié)論。1858年，他寄給我一篇關(guān)于這個問題的論文，并且要求我把它送給賴亦爾爵士。賴亦爾爵士把這篇論文交給林那學(xué)會，并刊登在第三卷會報上。賴亦爾爵士和虎克博士是知道我的工作的人，虎克博士曾讀過我1844年的“綱要”。他們給我榮譽，認為可以把我的原稿中的若干提要和華萊斯的優(yōu)秀論文同時發(fā)表。我現(xiàn)在刊印的這個“摘要”必然是不完善的。我不能在這里為我的一些敘述提出參考資料和證據(jù)。我期望讀者對于我的正確性能有若干信任。我雖然時常注意，只信賴良好的證據(jù)，但是無疑錯誤還是會混入的。這里我只能舉出我所得到的一般結(jié)論，用少數(shù)事情來作說明，但我希望這樣做通?？梢园咽虑檎f清楚。沒有人比我更感覺到有把結(jié)論所依據(jù)的一切事實和參考資料在這里詳細刊印出來的必要，我希望在將來的一部著作中做到這一點。因為我十分清楚：本書中所討論的幾乎沒有任何一點不能引用事實來作證，而每一論點顯然往往會引出一些與我所得到的完全相反的結(jié)論。只有對于一個問題的兩方面的事實和論點加以充分地敘述和比較，才能得到良好的結(jié)果，但這里不可能這樣做。14．概括達爾文提早發(fā)表摘要的原因。（4分）15．達爾文認為“‘摘要’必然是不完善”的原因是什么？畫橫線的句子反映了達爾文怎樣的科學(xué)精神？（5分）閱讀下面的選文,完成16~17題。甲他老是說要畫一幅杰作，可是始終沒有動手。除了偶爾涂抹一些商業(yè)畫或廣告畫以外，幾年來沒有什么創(chuàng)作。他替“藝術(shù)區(qū)”一些雇不起職業(yè)模特兒的青年藝術(shù)家充當(dāng)模特兒，掙幾個小錢。他喝杜松子酒總是過量，老是嘮嘮叨叨地談著他未來的杰作。此外，他還是個暴躁的小老頭兒，極端瞧不起別人的溫情，卻認為自己是保護樓上兩個青年藝術(shù)家的看家惡狗。蘇艾在樓下那間燈光暗淡的小屋子里找到了酒氣撲人的貝爾曼……老貝爾曼的充血的眼睛老是迎風(fēng)流淚。他對這種白癡般的想法大不以為然，諷刺地咆哮了一陣子?！笆裁丛挘　彼碌?，“難道世界上竟有這種傻子，因為可惡的藤葉落掉而想死？我活了一輩子也沒有聽到過這種怪事。不，我沒有心思替你當(dāng)那無聊的隱士模特兒。你怎么能讓她腦袋里有這種傻念頭呢？唉，可憐的瓊珊小姐。”“她病得很重，很虛弱，”蘇艾說，“高燒燒得她疑神疑鬼，滿腦袋都是稀奇古怪的念頭。好吧，貝爾曼先生，既然你不愿意替我當(dāng)模特兒，我也不勉強了。我認得你這個可惡的老——老貧嘴。”“你真女人氣！”貝爾曼嚷道，“誰說我不愿意來著？走吧。我跟你一起去。我已經(jīng)說了半天，愿意為你效勞。天哪！像瓊珊小姐那樣的好人實在不應(yīng)該在這種地方害病。總有一天，我要畫一幅杰作，那么我們都可以離開這里啦。天哪！是啊?！保ü?jié)選自歐·亨利《最后的常春藤葉》）乙蘇比這時敏感的心情和老教堂環(huán)境的影響，使他的靈魂突然起了奇妙的變化。他突然憎惡起他所墜入的深淵，墮落的生活，卑鄙的欲望，破滅了的希望，受到損害的才智和支持他生存的低下的動機。一剎那間，他的內(nèi)心對這種新的感受起了深切的反應(yīng)。一股迅疾而強有力的沖動促使他要向坎坷的命運奮斗。他要把自己拔出泥淖，他要重新做人，他要征服那已經(jīng)控制了他的邪惡。時候還不晚；他算來還年輕；他要喚起當(dāng)年那熱切的志向，不含糊地努力追求。莊嚴而親切的風(fēng)琴樂調(diào)使他內(nèi)心有了轉(zhuǎn)變。明天他要到熱鬧的市區(qū)里去找工作。有個皮貨進口商曾經(jīng)叫他去當(dāng)趕車的。明天他要去找那個商人，申請那個職務(wù)。他要做一個頂天立地的男子漢。他要……蘇比覺得有一只手按在他的胳臂上。他霍地扭過頭，看到了一個警察的闊臉?！澳阍谶@兒干什么？”警察責(zé)問道?！皼]干什么?！碧K比回答說?！澳敲锤襾?。”警察說。第二天早晨，警庭的法官宣判說：“在布萊克韋爾島上監(jiān)禁三個月。”（節(jié)選自歐·亨利《警察與贊美詩》）16．簡要分析貝爾曼和蘇比這兩個人物形象的特點。貝爾曼：_____________蘇比：_____________17．乙選文的結(jié)尾體現(xiàn)了“歐·亨利式”結(jié)尾的特點，請概括這種寫法具有怎樣的好處。閱讀下面的文章,完成18~19題。甲兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。我在那篇小說中寫道：“沒處可去我便一天到晚耗在這園子里。跟上班下班一樣，別人去上班我就搖了輪椅到這兒來?！薄皥@子無人看管，上下班時間有些抄近路的人們從園中穿過，園子里活躍一陣，過后便沉寂下來?！薄皥@墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼，我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲?！薄胺鋬喝缫欢湫§F穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”“滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息?！边@都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。（節(jié)選自《我與地壇》）乙路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了?！鹿馊缌魉话悖o靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。（節(jié)選自《荷塘月色》）18．甲、乙兩文畫線句中動詞使用精妙，請作賞析。（4分）19．簡析甲文“另一個世界”與乙文“另一世界”含義的異同。（5分）同：異：閱讀下面的文章,完成20~21題。不一時,只見三個奶嬤嬤并五六個丫鬟,簇擁著三個姊妹來了。第一個肌膚微豐,合中身材,腮凝新荔,鼻膩鵝脂,溫柔沉默,觀之可親。第二個削肩細腰,長挑身材,鴨蛋臉面,俊眼修眉,顧盼神飛,文彩精華,見之忘俗。第三個身量未足,形容尚小。其釵環(huán)裙襖,三人皆是一樣的妝飾。黛玉忙起身迎上來見禮,互相廝認過,大家歸了座。丫鬟們斟上茶來。不過說些黛玉之母如何得病,如何請醫(yī)服藥,如何送死發(fā)喪。不免賈母又傷感起來,因說:“我這些兒女,所疼者獨有你母,今日一旦先舍我而去,連面也不能一見,今見了你,我怎不傷心!”說著,摟了黛玉在懷,又嗚咽起來。眾人忙都寬慰解釋,方略略止住?！徽Z未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠客!”黛玉納罕道:“這些人個個皆斂聲屏氣,恭肅嚴整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮?”心下想時,只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道:“你不認得他,他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒,南省俗謂作‘辣子’,你只叫他‘鳳辣子’就是了。”黛玉正不知以何稱呼,只見眾姊妹都忙告訴他道:“這是璉嫂子。”黛玉雖不識,也曾聽見母親說過,大舅賈赦之子賈璉,娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女,自幼假充男兒教養(yǎng)的,學(xué)名王熙鳳。黛玉忙賠笑見禮,以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手,上下細細打量了一回,仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了!況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!”說著,便用帕拭淚。賈母笑道:“我才好了,你倒來招我。你妹妹遠路才來,身子又弱,也才勸住了,快再休提前話?！边@熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗。該打,該打!”又忙攜黛玉之手,問:“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告訴我；丫頭老婆們不好了,也只管告訴我。”一面又問婆子們:“林姑娘的行李東西可搬進來了?帶了幾個人來?你們趕早打掃兩間下房,讓他們?nèi)バ??！?節(jié)選自《林黛玉進賈府》)20.王熙鳳的出場與前面的幾個姊妹有什么不同?作者為什么這樣安排?21.文中畫橫線的句子有怎樣的內(nèi)涵?請分別簡要分析。(1)天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了!況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。(2)在這里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告訴我；丫頭老婆們不好了,也只管告訴我。22.下列對戲劇《雷雨》選段的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)周樸園梅家的一個年輕小姐,很賢慧,也很規(guī)矩,有一天夜里,忽然地投水死了,后來,后來,——你知道么?魯侍萍不敢說。周樸園哦。魯侍萍我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。周樸園哦?你說說看。魯侍萍可是她不是小姐,她也不賢慧,并且聽說是不大規(guī)矩的。周樸園也許,也許你弄錯了,不過你不妨說說看。魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河,可是不是一個,她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。周樸園(痛苦)哦!魯侍萍她是個下等人,不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白,生了兩個兒子。生了第二個,才過三天,忽然周少爺不要了她,大孩子就放在周公館,剛生的孩子她抱在懷里,在年三十夜里投河死的。周樸園(汗涔涔地)哦。A.魯侍萍否定梅姑娘“很賢惠,也很規(guī)矩”,暗諷了周樸園的虛偽。B.魯侍萍以局外人身份敘說梅姑娘的故事,揭開了二人過往情怨。C.“汗涔涔地”,說明周樸園痛苦、羞愧,無顏面對眼前這個女人。D.隨著周樸園四次“哦”,魯侍萍一層層揭開真相,節(jié)奏外松內(nèi)緊。閱讀下面選文,完成23~24題。好學(xué)的，愛古物的，人們自然喜歡北平，因為這里書多古物多。我不好學(xué)，也沒錢買古物。對于物質(zhì)上，我卻喜愛北平的花多菜多果子多?；ú菔欠N費錢的玩藝，可是此地的“草花