第二板塊-小說閱讀-第四講-賞析環(huán)境描寫(原卷版)

PAGE1高2022屆高考語文第二輪復(fù)習(xí)講練學(xué)案之小說閱讀專題第四講賞析環(huán)境描寫【知識(shí)精講】環(huán)境是小說中人物活動(dòng)的特定空間，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境特點(diǎn)的概括也就分為自然環(huán)境特點(diǎn)概括和社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)概括兩類：[考向1]分析鑒賞自然環(huán)境描寫的作用1．方法(1)找準(zhǔn)位置，分析作用自然環(huán)境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會(huì)有所區(qū)別。比如首段的自然環(huán)境描寫大致能起到交代地點(diǎn)、渲染氣氛、明確基調(diào)等作用，處在文本中間的自然環(huán)境描寫大致能起到承上啟下、轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用，處在末段的自然環(huán)境描寫大致能起到呼應(yīng)前文、營造余韻等作用。(2)斟酌詞語，分析作用作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫來創(chuàng)設(shè)故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。為了達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果，作者往往會(huì)相應(yīng)地選擇一些能突顯主觀情感的詞語來描繪自然環(huán)境。如用凄風(fēng)、苦雨、落葉、夕照、寒雁等冷色調(diào)的詞語；或用艷陽、麗日、春苗、綠柳、蓬勃等暖色調(diào)的詞語。不同色調(diào)的詞語營造出迥異的自然環(huán)境效果。(3)抓住對(duì)象，分析作用(4)聯(lián)系情節(jié)，分析作用(5)聯(lián)系主題，分析作用在小說中，自然環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動(dòng)的特定場(chǎng)所，也是一定歷史時(shí)代、社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)的具體體現(xiàn)。首先將作品通覽一遍，再聯(lián)系作者創(chuàng)作意圖(如果有復(fù)雜背景，命題者一般會(huì)安排注釋標(biāo)明)，來反觀小說中自然環(huán)境描寫的作用，可以幫助我們準(zhǔn)確地理解作品主題，把握人物形象。2．步驟第一步：審清題目，明確要求。自然環(huán)境描寫題常見命題方式有：①結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用；②簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。第二步：找準(zhǔn)區(qū)間，逐一分析。根據(jù)題目的提示，在原文中找到自然環(huán)境的具體語句，熟讀幾遍，并在關(guān)鍵的詞語、句子下做記號(hào)或?qū)懴潞喴姆治?。第三步：組織答案，規(guī)范作答。組織答案，語言要精練，可以分條作答，也可將其整理成一個(gè)句群，分層作答。3．答題規(guī)范(1)模式一：自然環(huán)境本身(交代××?xí)r間，交代××背景，營造××氛圍，渲染××氣氛)→情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊)→人物(烘托、映襯)→主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。(2)模式二：××具體描寫了××景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種××氣氛；渲染(奠定)了××的抒情基調(diào)；烘托了人物××的思想感情；為下文××情節(jié)的展開作了鋪墊，推動(dòng)了××的情節(jié)發(fā)展。[考向2]分析鑒賞社會(huì)環(huán)境描寫的作用1．方法(1)分析鑒賞社會(huì)環(huán)境描寫的作用，有必要先了解概括社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。方法如下：最后，具體分析作者筆下的社會(huì)環(huán)境所具有的特點(diǎn)，先用幾個(gè)詞語準(zhǔn)確概括環(huán)境的特點(diǎn)，再比較，看有什么共同特征，選用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。(2)①交代故事的時(shí)代背景。在小說的開頭，作者一般有社會(huì)環(huán)境描寫，交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。②渲染故事的環(huán)境氣氛，烘托心情。作者往往用生動(dòng)的社會(huì)環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。③烘托人物的突出特點(diǎn)。小說中的社會(huì)環(huán)境描寫，能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。④暗示人物的前途命運(yùn)。社會(huì)環(huán)境描寫本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的，因此作者描寫社會(huì)環(huán)境，是為了更好地塑造人物形象。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫是以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。⑥2．步驟第一步：審清題干，明確要求。第二步：找準(zhǔn)區(qū)間，逐一分析。這一步我們要特別注意根據(jù)題目要求按圖索驥，找出小說中描寫社會(huì)環(huán)境的語句，逐一進(jìn)行分析。(1)(2)區(qū)分社會(huì)環(huán)境的類別，依據(jù)不同類別概括其特點(diǎn)：①人物活動(dòng)的場(chǎng)所，如家庭、街道及工作地點(diǎn)等，分析它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)；②弄清楚在此場(chǎng)所中的人際關(guān)系，是友善，還是緊張、冷漠；③要注意人物的生活、工作狀態(tài)和心境特點(diǎn)，是壓抑，還是愉悅等。第三步：整合信息，規(guī)范作答。梳理第二步分析的結(jié)果，整合相關(guān)信息，組織語言，規(guī)范作答。3．答題規(guī)范(1)模式一：突出(烘托、描寫、交代)了××，為××活動(dòng)提供了背景，與××(情節(jié))形成對(duì)比。(2)模式二：烘托(襯托、映襯)了××(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造××的形象。(3)模式三：觸發(fā)××思想(情感)的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，揭示了××主題。[考向3]分析環(huán)境描寫的手法環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時(shí)運(yùn)用的各種技巧，包括描寫的具體方法(修辭手法、表達(dá)技巧等)、描寫的角度(寫作順序、觀察角度、感覺角度等)。1．方法(1)分析自然環(huán)境描寫手法“兩找準(zhǔn)”一要找準(zhǔn)描寫技巧：①細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫、白描(粗筆勾勒、突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩，也稱工筆)。②動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托。③借助比喻、擬人等修辭手法來描寫。二要找準(zhǔn)描寫角度：①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等。②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景。③(2)分析社會(huì)環(huán)境描寫手法“兩關(guān)注”①交代人物活動(dòng)的地點(diǎn)(具體場(chǎng)所)和生活環(huán)境。②交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。③④⑤揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。2．步驟第二步：根據(jù)考向，思考答題角度。這就需要掌握環(huán)境描寫的常見手法。第三步：第四步：整合信息，分點(diǎn)作答。3．答題規(guī)范模式：找(找到環(huán)境描寫的句段)＋析(結(jié)合文句具體分析描寫手法的使用)＋點(diǎn)(點(diǎn)明描寫效果)。【對(duì)點(diǎn)精練】一、[對(duì)應(yīng)“分析鑒賞自然環(huán)境描寫的作用”]閱讀下面的文字，完成后面的題目。我要提個(gè)要求李曉楠柱子大名王鐵柱。柱子躺在床上想心事。他幾次想再去豬舍看看，可是由心里翻上來的惆悵，壓得他翻不動(dòng)身子。參軍前在家放豬，當(dāng)兵了還是放豬，壓根就沒摸過槍。在給家里的信中，他沒敢說，怕火爆脾氣的爹罵他沒出息，當(dāng)個(gè)兵還是豬倌。柱子明天就要離開現(xiàn)役部隊(duì)，一直有件煩惱事壓在心頭。從接到離隊(duì)的通知起，柱子就在心里想，一定要提個(gè)要求，不管是排長來還是班長來，自己一定要說出口。又是陰雨天，他的腰隱隱作痛，這令他想到了難忘的那一次。天像破了一道口子，雨水傾倒下來，平時(shí)乖乖聽話的豬，受了驚嚇，四處亂竄。雖然只有五十頭豬和他出來放風(fēng)，雨水、汗水拼命地往下淌，好不容易趕到了小路上，瓢潑的雨水打在臉上使人睜不開眼，柱子還是拼命地清點(diǎn)數(shù)目。少了一頭，看著豬們順著路往回跑，他放心地折回去尋找那頭丟了的豬。放豬的地方是一處淺灘，綠油油的野草早已經(jīng)被渾濁的雨水淹沒。突然，恍惚看見水中露出的一個(gè)豬頭，他撲到水中，水流不急，他用身子頂著豬的屁股，慢慢地向岸邊游。水不是很深，但嗆了水的豬好像蒙了，乖乖地聽他的話，這是柱子沒有想到的。事情進(jìn)行得好像非常順利，就在接近淺灘露出的石頭的時(shí)候，豬猛地甩動(dòng)了身子，柱子沒有提防，重重地摔倒在一旁的石頭上，隨之腰咔嚓一聲。等他醒來時(shí)，那頭豬就站在那里，好像犯了錯(cuò)似的，人畜同理，它也許知道是柱子救了它的命。柱子整個(gè)身子不能動(dòng)彈，雨水鋪天蓋地，突然遠(yuǎn)處傳來戰(zhàn)友的呼喚，那頭豬伸長了肥嘟嘟的脖子，張開大嘴大吼，吼聲刺破雨幕，在山間回蕩。柱子還是第一次聽見比去屠宰場(chǎng)的哀嚎還響亮的豬叫聲，就是那聲豬叫，救了柱子。霞光萬丈，雨后的青山被薄薄的輕霧籠罩著，仿佛潑墨山水畫。柱子悄悄地走出畫面，離開了工作四年的地方，總是不時(shí)地回頭張望。忽然，他笑了，笑自己傻氣，慶幸自己的要求沒有說。(有刪改)小說四處畫線句子寫出了天氣的變化，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。二、[對(duì)應(yīng)“分析鑒賞社會(huì)環(huán)境描寫的作用”]閱讀下面的文字，完成后面的題目。寫標(biāo)語徐懷中“有空余時(shí)間，你不正好可以多練練古琴嗎？”汪參謀先是給別人打下手，很快她就成為標(biāo)語組的一支主力軍了。姜科長特地配屬給她兩個(gè)兵，負(fù)責(zé)她工作所需的各項(xiàng)勤務(wù)，保證她不會(huì)從梯子上摔下來。下面一項(xiàng)是頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)狀不必說，千篇一律，都是那么一張硬紙片。獎(jiǎng)品是一條雪白的羊肚子毛巾，對(duì)外不會(huì)公開講的，其實(shí)是姜科長掏自己津貼費(fèi)買來的，科里并沒有這一項(xiàng)開支。司儀朗聲宣布：“請(qǐng)汪可逾同志上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)！”會(huì)場(chǎng)響起一片熱烈的掌聲?？墒鞘塥?jiǎng)人小汪坐在最后一排長板凳上直發(fā)笑，上邊再三催促，她死活不去領(lǐng)獎(jiǎng)。雖然那條羊肚子毛巾正是她特別需要的，寫標(biāo)語扎在右手腕上，石灰水就不至于流進(jìn)袖口里去。倒也說不上汪可逾如何反感，但她心里多少有些不舒服。給她的感覺這像是哄小孩子，沒有一個(gè)表彰決定，沒有一條羊肚子毛巾，難道我就不會(huì)好好干嗎？政治部主任考慮到，發(fā)獎(jiǎng)儀式再這樣勉強(qiáng)進(jìn)行下去，很可能鬧得誰都不好下臺(tái)。他向姜科長暗示一下，姜科長立即宣布：“今天的會(huì)議到此圓滿結(jié)束，散會(huì)！”(節(jié)選自《牽風(fēng)記》)第1段畫橫線的句子有什么作用？請(qǐng)簡要分析。三、[對(duì)應(yīng)“分析環(huán)境描寫的手法”]閱讀下面的文字，完成后面的題目。除夕雪除夕夜，雪還在下著，對(duì)面的山已經(jīng)成了剛出籠的白面饅頭，被靄靄的暮色籠罩著?！斑青辍币宦?，一根枝丫在雪的重壓之下，帶著雪沫撲簌簌地落了下來。然后就是靜寂，無邊無際的靜寂。一個(gè)亮著暈黃的燈光的草屋下，幾個(gè)孩子倦倦地偎在炭燒火桶邊，旁邊一只燒煤的爐子，放著一只鋁鍋，里面“突突”地冒著熱氣，孩子們眼巴巴地望著。屋外傳來“咯吱咯吱”的響聲，老大飛快地拉開木門，門像老牛般哼唧著，光亮隨著門的開啟逐漸拉寬，像面鏡子躺在雪地里，她喊道：“媽！”母親挑著兩筐雪，拖著一地水跡走了進(jìn)來，老二老三也都一起站到了地上，眼巴巴地看著母親。母親摘下頭上的圍巾，臉頰凍得通紅，說：“以為有最后一班公交，沒想到今天三十，中午就沒了——”母親一早就出門買菜了。撥開筐子里的積雪，母親扒拉出三棵大白菜，老二失望的眼神垂了下來，老三委屈地撇嘴，眼圈泛紅，老大瞪了他們一眼，就去拎起爐上的鍋灌水。母親剝?nèi)チ松砩系能姶笠?，那還是父親留下的，抻了抻衣袖，看著這三個(gè)瘦骨伶仃的兒女，眨眨眼說：“今天過年我們吃元寶吧?！薄霸獙?？”幾乎是異口同聲，目光也聚光燈般投向了母親，老三吧嗒著滿嘴的口水。母親點(diǎn)頭，指揮道：“老大，你把這幾棵白菜洗洗！”“老二，去把床下的粉絲拿出來！”老三才五歲，睜著透亮的黑眼珠注視著母親，母親說：“你給我準(zhǔn)備一瓢水?！蹦赣H舀了幾碗白面在盆里，吩咐道：“加水！”老三兩只手顫巍巍地端著水瓢，滴了兩滴，“不夠！”母親說。又加了一點(diǎn)，母親直接從老三手里奪過水瓢，“嘩”的一聲，水沖到面里，隱了身，母親操手搓揉了起來，面團(tuán)像雪球一般滾大，圓滾滾的像個(gè)白胖子，母親安慰般拍打著面團(tuán)。洗凈的白菜從熱水里撈起，切碎，放到攤開的紗布里擰干，粉絲同樣燙軟，一起切碎，放在一個(gè)盆子里攪拌，加鹽，又一通拌著，白菜也慢慢泛著喜色?！帮溩樱　崩隙@呼道，自從父親去世后，就一直沒有包過餃子，父親搟面皮是掐一小塊面劑，搟面杖搓動(dòng)兩下，一塊面皮就飛了出來。不像母親這樣費(fèi)勁。等三個(gè)孩子回到了屋里，三碗熱氣騰騰的水餃就端