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文檔簡介
第2課時(Explore)Unit3Whatdowelooklike?滬教牛津·三年級上冊ReviewandsayhairearheadeyenosefacemouthLookatme.Thisis/Thesearemy_____.FreetalkDoyouhave
longhairorshorthair?Doyoulikeyourhaircut?Let’slearn長的短的有理發(fā);發(fā)型喜歡LookandguessWhoarethey?Whataretheytalkingabout?Whataretheygoingtodo?PREVIEWSocialscienceInthisstory,Minmin’shairistoolong,
andhegetsagreathaircut.ReadandanswerWhat’swrongwithMinmin?Hishairistoolong.Lookatyourhair,Minmin.It’stoolong.ButIlikeit!DoesMinminlikehishaircut?Yes,hedoes.但是CanMumseeMinmin’seyes?Why?Whatwillshedo?No,shecan’t.BecauseMinmin’shairistoolong.ShewillhaveMinmin’shaircut.Minmin,Ican’tseeyoureyes.Nowsitonthischair,please!看見媽媽現(xiàn)在坐請椅子WhatdoesMinmin’shaircutlooklikebeforeandafter?beforeafterlonghairshorthairDoesMinminlikehishaircut?Youlookgreat!Ilikemyhaircut,
Mum.Thanks,Mum.Yes,hedoes.WhatdoesMumsay?Shesays,“Youlookgreat!”你看起來很棒!ListenandreadLookatyourhair,Minmin.It’stoolong.ButIlikeit!1122Minmin,Ican’tseeyoureyes.Nowsitonthischair,please!34強調看的動作連接兩個并列的成分(單詞、短語或句子),表示轉折關系強調看的結果Do型祈使句:實義動詞原形(+其他).常用于表達命令、建議、請求或警告等3Snip!Snip!4Look!Doyoulikeyourhaircut?詢問對方是否喜歡某物:Doyoulike+某物?56Oh!Ihaveshorthair.5Youlookgreat!Ilikemyhaircut,
Mum.Thanks,Mum.介紹自己的外貌特征:Ihave(a/an)+描述特征的形容詞+表示身體部位的名詞.Youlook+形容詞.你看起來……Readandmatch.A12Icanseeyourbigeyes.Yourhairistoolong.Ican’tseeyoureyes.Youlookgreat!Let’sconcludeMinmin’shairistoolong.MumhasMinmin’shaircut.Minmin’shairisshort.Helooksgreat.Whichpartofthestorydoyoulike?Tickandact.BOh!Ihave…Ilikemyhaircut.Whatdoyoulooklike?Listenandchant.CLookatmyfaceLookatmyface.Lookatmyface.Ihavearoundface.Lookatmyeyes.Lookatmyeyes.Ihavebrighteyes.Lookatmynose.Lookatmynose.Ihaveasmallnose.Lookatmyhair.Lookatmyhair.Ihavelongblackhair.MakeanewchantLookatmyfaceLookatmy_____.Lookatmy_____.Ihave__________.Lookatmy_____.Lookatmy_____.Ihave__________.Lookatmy_____.Lookatmy_____.Ihave__________.Lookatmy_____.Lookatmy_____.Ihave__________.LearnIhaveasmallnose.Ihavebigeyes.Ihavelonghair.Grammarinusehave的用法—
介紹自己的外貌特征Ihave
(a/an)+描述特征的形容詞+表示身體部位的名詞.Ihaveasmallmouth.Ihavebigeyes.have的其他用法—描述自己擁有某物Ihave+某物(apen,somebooks…).Ihavearuler.What’sthis?LookandsayIt’saclown(小丑).Whatdoeshelooklike?aroundfaceabigrednosesmalleyesabigmouthabigheadshortredhairLookandact.DLook!Ihaveabighead.Ihave…Look!Ihaveabighead.Ihavearoundface.Summary1.Newwords:
longshorthavelikehaircutbutmumseenowchairsitplease2.ThestoryaboutMinmin’shaircut.3.Talkaboutwhatyoulooklike:
Ihave
(a/an)+描述特征的形容詞+表示
身體部位的名詞.Homework1.Readandwritethenewwordsfor
fivetimes.2.Actoutthestorywithyourpartner.3.Dotherelatedexercises.最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領,而在于善于激勵喚醒和鼓舞。
2、把美德、善行傳給你的孩子們,而不是留下財富,只有這樣才能給他們帶來幸福。
3、每個人在受教育的過程當中,都會有段時間確信:嫉妒是愚昧的,模仿只會毀了自己;每個人的好與壞,都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西,不努力你什么也得不到;你內在的力量是獨一無二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否則連你也不知道自己真的能做。
4、既然習慣是人生的主宰,人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的,那就是最完美的習慣,這是一定的,這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。
樣,也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生,他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準,諸如尊重和理解學生,寬容、不傷害學生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W生說話,走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗,讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價,努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容,寬容學生的錯誤和過失,寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生,做學生喜歡的老師,師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師,只有當他受到學生喜愛時,才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準(2022年版)簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》,文件包括義務教育課程方案和16個課程標準(2022年版),不僅有語文數(shù)學等主要科目,連勞動、道德這些,也有非常詳細的課程標準?,F(xiàn)行義務教育課程標準,是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內容,確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施,首先是對老課標的一次升級完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥?課程方案是對某一學科課程的總體設計,或者說,是對教學過程的計劃安排。簡單說,每個年級上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準,就像是一面旗幟,學校里所有具體的課程設計,都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺,其實給學校教育定了一個總基調,決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標,將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置,九年一體化設計,注重幼小銜接、小學初中銜接,獨立設置勞動課程。與時俱進,更新課程內容,改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式,注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學業(yè)質量標準,引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等,增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作,指導地方和學校細化課程實施要求,部署教材修訂工作,啟動一批課程改革項
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